Migración, una realidad para pensar en la identidad social en la infancia

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorPérez Ospina, Joyce Mildredspa
dc.contributor.authorHernández Jaimes, Jennifer Adrianaspa
dc.contributor.authorHernández Martínez, Joan Camilaspa
dc.contributor.authorPaipa Cuadros, Laura Cristinaspa
dc.contributor.authorPérez Rivera, Angie Danielaspa
dc.contributor.cvlacPérez Ospina, Joyce Mildred [0000952524]
dc.contributor.googlescholarPérez Ospina, Joyce Mildred [_EAq5iQAAAAJ]
dc.contributor.orcidPérez Ospina, Joyce Mildred [0000-0003-2398-5300]
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialColombiaspa
dc.date.accessioned2021-01-26T21:51:54Z
dc.date.available2021-01-26T21:51:54Z
dc.date.issued2020
dc.degree.nameLicenciado en Educación Infantilspa
dc.description.abstractLa problemática de este proyecto consiste en conocer e indagar las historias de los niños y niñas migrantes venezolanas viviendo en Colombia, con la intención de comprender cómo la migración, en este caso infantil, afecta la construcción de la identidad social de estos niños, para esto, se debe tener en cuenta el proceso de migración que vivieron y experimentaron, la vida que dejaron atrás y la vida que están construyendo en este país, los cambios de cultura, trato social y demás diferencias entre los dos países y las voces de los niños y niñas. El objetivo general es comprender desde la narrativa de los niños y niñas, la influencia del proceso migratorio en la construcción de su identidad social, con esto se quiere lograr interpretar desde las voces de los niños todo el proceso de cambio y construcción de ésta, dado que, su identidad se establece con ayuda de la familia, la sociedad y las diferentes situaciones que dejan o una experiencia significativa en sus vidas, sin embargo, se considera que es relevante entender todo lo que conlleva este proceso desde las voces de los protagonistas, puesto que, los adultos tienen un imaginario de “ser niño” pero solo los niños saben cómo se sienten de verdad. El proyecto de investigación tiene un enfoque fenomenológico hermenéutico, por lo tanto, incluye un diseño cualitativo, inclinado a usar estrategias de corte biográfico (historias de vida); debido a que la problemática representa una necesidad social que se vive de manera constante en Colombia. Uno de los instrumentos que se va a utilizar en el proyecto es la entrevista, el objetivo de esta es poder acercarnos a cada uno de los niños de forma indirecta para así indagar sobre la opinión de los niños sobre la migración y su perspectiva ante este fenómeno, buscando obtener datos concretos y fidedignos desde la voz de los niños y las niñas presentes en la institución correspondiente, permitiendo recolectar la mayor cantidad de información posible para aportar de forma asertiva a este proyecto. Esto se realizará a través de doce preguntas específicas, diseñadas para la edad de los niños de los grados transición y primero.spa
dc.description.abstractenglishThe problem of this project consists of knowing and investigating the stories of Venezuelan migrant children living in Colombia, with the intention of understanding how migration, in this case children, affects the construction of the social identity of these children, for this , the migration process they lived and experienced, the life they left behind and the life they are building in this country, the changes in culture, social treatment and other differences between the two countries and the voices of children must be taken into account and girls. The general objective is to understand from the narrative of the boys and girls, the influence of the migratory process in the construction of their social identity, with this we want to be able to interpret from the voices of the children the whole process of change and construction of this, given that, their identity is established with the help of family, society and the different situations that they leave or a significant experience in their lives, however, it is considered relevant to understand everything that this process entails from the voices of the protagonists, since, adults have an imaginary of "being a child" but only children know how they really feel. The research project has a hermeneutical phenomenological approach, therefore, it includes a qualitative design, inclined to use biographical strategies (life stories); because the problem represents a social need that is constantly experienced in Colombia. One of the instruments that will be used in the project is the interview, the objective of this is to be able to approach each of the children indirectly in order to inquire about the opinion of children about migration and their perspective on this phenomenon , seeking to obtain concrete and reliable data from the voice of the boys and girls present in the corresponding institution, allowing to collect as much information as possible to contribute assertively to this project. This will be done through twelve specific questions, designed for the age of transition and first grade children.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción ................................................................................................................... 5 CAPÍTULO I ................................................................................................................. 7 1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ............................. 7 1.1 Migración, una Realidad para Pensar en la Identidad Social en la Infancia ........ 7 1.2 Pregunta de Investigación .................................................................................. 11 1.3 Justificación ........................................................................................................ 12 1.4 Objetivos ............................................................................................................ 15 1.4.1 Objetivo general. ......................................................................................... 15 1.4.2 Objetivos específicos. .................................................................................. 15 1.4.2.1. Objetivo específico 1. .......................................................................... 15 1.4.2.2. Objetivo específico 2. .......................................................................... 15 1.4.2.3 Objetivo específico 3. ........................................................................... 15 1.5 Contextualización ............................................................................................... 16 CAPÍTULO II .............................................................................................................. 18 2. MARCO REFERENCIAL ................................................................................. 18 2.1 Antecedentes ...................................................................................................... 18 2.2 Marco Conceptual .............................................................................................. 29 2.2.1 Migración..................................................................................................... 29 2.2.1.1 Migración voluntaria. ............................................................................ 30 2.2.1.2 Migración forzada. ................................................................................ 30 2.2.1.3 Migración familiar. ............................................................................... 31 2.2.1.4 Vivencias............................................................................................... 32 2.2.1.5 Experiencias. ......................................................................................... 33 2.2.2 Identidad. ..................................................................................................... 33 2.2.2.1 Identidad Social. ................................................................................... 34 2.2.2.2 Emociones. ............................................................................................ 35 2.2.2.3 Cultura................................................................................................... 36 2.2.2.4 Educación. ............................................................................................. 37 2.2.2.5 Proyecto de vida. ................................................................................... 39 2.2.2.6 Filosofía para niños. .............................................................................. 40 CAPÍTULO III ............................................................................................................. 42 3. METODOLOGÍA .............................................................................................. 42 3.1 Paradigma y Enfoque Metodológico .................................................................. 42 3.2 Participantes de la Investigación ........................................................................ 45 3.3 Conceptualización y Aplicación de Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información .......................................................................................................................... 45 3.3.1 Historias de vida. ......................................................................................... 45 3.3.2 Talleres. .................................................................................................... 51 3.3.3 Observación participante. ............................................................................ 52 3.3.3.1 Diarios de campo. ................................................................................. 53 3.3.3.2 Grabaciones o Videos. .......................................................................... 54 3.3.3.3 Fotografías. ........................................................................................... 55 3.3.4 Entrevistas. .................................................................................................. 55 3.3.4.1 Dibujos. ................................................................................................. 56 3.4 Validación. ......................................................................................................... 57 3.5 Aspectos Éticos de la Investigación ................................................................... 57 3.5.1 Consentimiento informado. ......................................................................... 58 3.6 Plan de análisis ................................................................................................... 58 3.7 Cronograma de la Investigación ......................................................................... 60 CAPÍTULO IV............................................................................................................. 61 4. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS .............................................. 61 4.1 Experiencias y Significados de la Migración Según los Niños .......................... 63 4.1.1 Causas de la migración. ............................................................................... 63 4.1.1.1 Movilizaciones por problemas ambientales. ......................................... 64 4.1.1.2 Razones familiares dadas a los niños intereses personales. .................. 64 4.1.1.3 Violencia. .............................................................................................. 65 4.1.1.4 Búsqueda de bienestar y cambio de vida. ............................................. 66 4.1.2 Efectos de la migración en los niños y sus familias. ................................... 66 4.1.2.1 Migración como factor determinante al estado de felicidad. ................ 67 4.1.2.2 Elementos o personas que son importantes para los niños en los procesos migratorios. ................................................................................................................... 69 4.1.3 Entorno familiar y condiciones para vivir dignamente. .............................. 70 4.2 Influencia de la migración en la identidad de los niños ..................................... 72 4.2.1 El proyecto de vida influenciado por la migración. ..................................... 73 4.2.2 Factores de la migración que alteran el proyecto de vida. ........................... 74 4.3 Construcción de la identidad .............................................................................. 75 4.3.1 Perspectivas de la identidad desde la voz de los niños. ............................... 75 4.3.2 Factores de la identidad influenciados por los procesos migratorios. ......... 76 CAPÍTULO V .............................................................................................................. 78 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...................................................... 78 5.1 Conclusiones ...................................................................................................... 78 5.2 Recomendaciones ............................................................................................... 80 VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................. 82 VII. ANEXOS .............................................................................................................. 88spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/12063
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programPregrado Licenciatura en Educación Infantilspa
dc.relation.referencesGómez Walteros, Jaime Alberto. (junio-2010). “La Migración Internacional: Teorías Y Enfoques, Una Mirada Actual”. Medellín, Colombia. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/1650/165014341004.pdfspa
dc.relation.referencesPereira, Z. (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Universidad Nacional, Heredia; Costa Rica. Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/1941/194118804003.pdfspa
dc.relation.referencesHernández Sampieri, R. Fernández Collado, C. Baptista Lucio, M. (2014). Metodología de la investigación. Interamericana editores, S.A. DE C.V. México. Recuperado de: http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sexta-edicion.compressed.pdfspa
dc.relation.referencesSampieri H., R; Collado, F., C; Lucio B., P. (2014). Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias. México. McGraw Hill Education. Recuperado de: https://n9.cl/n8yuspa
dc.relation.referencesCasilimas Sandoval, C, A. Programa de especialización en teoría, métodos y técnicas de investigación social. Universidad de Antioquia.spa
dc.relation.referencesCotán Fernández, A. Investigación - participación e Historias de vida, un mismo camino. Universidad de Sevilla. Recuperado de: https://www.fpce.up.pt/iiijornadashistoriasvida/pdf/2_Investigacionparticipacion%20e%20Historias%20de%20vida.pdfspa
dc.relation.referencesPuyana, Y; Barreto, J. La historia de vida: Recurso en la investigación cualitativa. Reflexiones metodológicas. Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de: http://www.bdigital.unal.edu.co/18451/2/14265-48104-1-PB.pdfspa
dc.relation.referencesGómez Walteros, Jaime Alberto. (junio-2010). La Migración Internacional: Teorías Y Enfoques, Una Mirada Actual. Medellin, colombia. Semestre Económico Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/1650/165014341004.pdfspa
dc.relation.referencesPlan de acción de la Cumbre Mundial a favor de la Infancia (s.f) Recuperado de: https://www.unicef.es/causas/derechos-ninos/convencion-derechos-ninosspa
dc.relation.referencesMejía Ochoa, W. (2012). Colombia y las migraciones internacionales. Evolución reciente y panorama actual a partir de las cifras. Pereira, Colombia. Recuperado de: https://www.scielo.br/pdf/remhu/v20n39/v20n39a10spa
dc.relation.referencesFundación Tierra Feliz, Horizonte Institucional. Centro Familiar de Adoración. Recuperado de: https://www.cfacolombia.org/mision-vision.phpspa
dc.relation.referencesFranco García, Martha Josefina; Barojas Sánchez, Josefina. 2019. “El riesgo en la formación de niñas y niños centroamericanos migrantes”. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), vol. XLIX, núm. 2, 2019, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México Distrito Federal, México. Recuperado de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/270/27059273005/27059273005.pdfspa
dc.relation.referencesHernández-Hernández, O. S. (2015): “Niñas migrantes: relatos de menores mexicanas repatriadas de Estados Unidos”, methaodos. Revista de ciencias sociales, 3 (1): 122-133. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441542973010spa
dc.relation.referencesMoscoso, María Fernanda. “Subjetividades infantiles, migración y escuela”. 2008. Iconos. Revista de Ciencias Sociales, núm. 31, mayo, 2008, pp. 131-144. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Quito, Ecuador. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=50903110spa
dc.relation.referencesChica, M. F., & Rosero, A. L. (2012a, 30 octubre). Vista de La construcción social de la infancia y el reconocimiento de sus competencias. Recuperado 1 marzo, 2020, de https://revistas.usb.edu.co/index.php/Itinerario/article/view/1401/1194spa
dc.relation.referencesVera-Márquez, A. V., Palacio Sañudo, J. E., Maya Jariego, I., & Holgado Ramos, D. (2015). Identidad social y procesos de adaptación de niños víctimas de violencia política en Colombia. Revista Latinoamericana de Psicología, 47(3), 167–176. https://doi-org.aure.unab.edu.co/10.1016/j.rlp.2015.06.006spa
dc.relation.referencesMoscoso, M. F. (2008). Subjetividades infantiles, migración y escuela. Íconos. Revista de Ciencias Sociales, 31, 131–144spa
dc.relation.referencesChávez, M.; Gaspar, S.; Rodríguez, H. (2017). El bienestar social de la niñez mexicana según vínculos migratorios internacionales: una aproximación. Mexican children’s social welfare according to international migration. México. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/regsoc/v30n72/1870-3925-regsoc-30-72-00012.pdfspa
dc.relation.referencesNovaro, G. (2008). Niño migrantes y escuela: ¿identidades y saberes en disputa?. Buenos Aires, Argentina. Editorial Biblos .Recuperado de: https://docplayer.es/58201851-Ninos-migrantes-y-escuela-identidades-y-saberes-en-disputa.htmlspa
dc.relation.referencesCuellar Morales, E. L.; Del Carpio Ovando, P. S.; Flores Ávila, A. L. (2017). La 85 identidad de la niñez en familias migrantes purépechas en la colonia Miramar, municipio de Zapopan, Jalisco. México. Jóvenes en la Ciencia. Revista de divulgación científica. Recuperado de: http://148.214.90.90/index.php/jovenesenlaciencia/article/view/2041/1536spa
dc.relation.referencesBalborán Gabriela, Lobos América. (2018). “Propuestas Pedagógicas para el desarrollo de la Identidad Cultural de los párvulos migrantes, desde las perspectivas de los Educadores”. 2020, de Universidad. Gabriela Mistral.Sitio web: http://repositorio.ugm.cl/bitstream/handle/12345/1689/CD%20ME.EDU%20%2813%29%202018.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesAna Carolina Barragán Sierra, Yuli Tatiana Rodríguez Arango. (2019). “Experiencias de niños y niñas migrantes de Venezuela en las aulas de primera infancia en Bogotá”. 2020, de Pontificia Universidad Javeriana” Sitio web: https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/43627/TESIS%20EXPERIENCIAS%20DE%20NI%c3%91OS%20Y%20NI%c3%91AS%20MIGRANTES%20DE%20VENEZUELA%20EN%20LAS%20AULAS%20DE%20PRIMERA%20INFANCIA%20EN%20BOGOTA%20.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesBarquín, Amelia. “¿De dónde son los hijos de los inmigrantes? La construcción de la identidad y la escuela”. Educar, [en línea], 2009, n.º 44, pp. 8196, https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/view/200834spa
dc.relation.referencesBueno Sánchez, E., García Quiñonez, R., Montes Rodríguez, N., & Valle Rodríguez, G. (2004). Apuntes sobre la Migración Internacional y su estudio - Capítulo 1. Ciudad de La Habana: Centro de Estudios Demográficos, Universidad de La Habana. Recuperado de: http://www.academia.edu/download/51386444/capitulo1.pdfspa
dc.relation.referencesPardo, C., J. (2012). Análisis del papel de la migración voluntaria en la configuración de la cultura política del sujeto estudio de caso: creación de comunidades colombianas en Buenos Aires 1998 - 2010. Bogotá D.C., Colombia. Universidad Colegio Mayor Nuestra Señora del Rosario. Recuperado de: https://repository.urosario.edu.co/bitstream/handle/10336/3891/10262549682012.pdf?sequence=1spa
dc.relation.referencesPortal de datos mundiales sobre la migración. (2020). Recuperado de: https://migrationdataportal.org/es/themen/zwangsmigration-und-vertreibung#fuentes-de-datosspa
dc.relation.referencesDiccionario de Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo. (2006). Recuperado de: http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/143spa
dc.relation.referencesPedone, C. (2010). ’Lo de migrar me lo tomaría con calma’: representaciones sociales de jóvenes en torno al proyecto migratorio familiar. Ecuador. Universidad de Murcia‐ AECI. Recuperado de: https://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/4719_d_Pedone.%20Lo%20de%20migrar%20me%20lo%20tomaria%20con%20calma.pdfspa
dc.relation.referencesRivera, H., M; Martínez, S., L; Obregón, V., N. (2012). Factores asociados con la sintomatología depresiva en adolescentes michoacanos. El papel de la migración familiar y los recursos individuales, familiares y sociales. México. Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Recuperado de: https://www.medigraphic.com/pdfs/salmen/sam-2013/sam132d.pdfspa
dc.relation.referencesEsteban, Moisés (2011). “Una interpretación de la Psicología cultural: aplicaciones prácticas y principios teóricos”, Suma Psicológica, vol. 18, núm. 2, pp. 65-88.spa
dc.relation.referencesVygotsky, Lev (1994). “Th e problem of the environment”, en R. Van der Veer and J. Valsiner (eds.). Th e Vygotsky reader, Cambridge; Massachusets: Blackwell Publishers, pp. 338-354.spa
dc.relation.referencesDe la Torre, C. (2001). Las identidades, una mirada desde la psicología. Recuperado de http://www.gitanos.org/publicaciones/guiapromocionmujeres/pdf/03.pdfspa
dc.relation.referencesMaría Victoria Alcaraz. (2014). TERRITORIO E IDENTIDAD EN LA ARGENTINA DOS ELEMENTOS VALIOSOS DEL DISEÑO Y LA GESTIÓN DE LAS POLÍTICAS CULTURALES. Argentina Recuperado de file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/2127-Texto%20del%20art%C3%ADculo-7924-1-10-20150204.pdfspa
dc.relation.referencesK. Genna; A. Espinosa; D. Páez . (2010). CÓMO LOS VEMOS, CÓMO NOS VEMOS. Influencia de la comparación social entre Perú y Chile en la identidad nacional peruana . Universidad Católica del Perú y Universidad del País Vasco. Psicología Política, Nº 41, 2010, 81-108 Recuperado de https://www.gitanos.org/publicaciones/guiapromocionmujeres/pdf/03.pdfspa
dc.relation.referencesEduardo Bericat. (2012). Emociones. España. Sociopedia.isa Recuperado de https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/47752/DOIEmociones.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsEducation of childreneng
dc.subject.keywordsChild educationeng
dc.subject.keywordsQuality of educationeng
dc.subject.keywordsMigrationeng
dc.subject.keywordsIdentityeng
dc.subject.keywordsChildeng
dc.subject.keywordsSocial identityeng
dc.subject.keywordsFamilyeng
dc.subject.keywordsForeigneng
dc.subject.keywordsHuman migrationeng
dc.subject.keywordsSocial problemseng
dc.subject.keywordsPopulation transferseng
dc.subject.lembEducación de niñosspa
dc.subject.lembCalidad de la educaciónspa
dc.subject.lembExtranjerosspa
dc.subject.lembMigración humanaspa
dc.subject.lembProblemas socialesspa
dc.subject.lembTraslados de poblaciónspa
dc.subject.proposalMigraciónspa
dc.subject.proposalIdentidadspa
dc.subject.proposalNiñospa
dc.subject.proposalIdentidad socialspa
dc.subject.proposalFamiliaspa
dc.subject.proposalCulturaspa
dc.titleMigración, una realidad para pensar en la identidad social en la infanciaspa
dc.title.translatedMigration, a reality to think about social identity in childhoodspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTrabajo de Gradospa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TP

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 4 de 4
Miniatura
Nombre:
2020_Tesis_Angie_Daniela_Perez.pdf
Tamaño:
6.54 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Tesis
Descargar
Miniatura
Nombre:
2020_Articulo_Angie_Daniela_Perez.pdf
Tamaño:
218.53 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Articulo
Descargar
Miniatura
Nombre:
2020_Presentacion_Angie_Daniela_Perez.pdf
Tamaño:
5.49 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Presentación
Descargar
Miniatura
Nombre:
2020_Licencia_Angie_Daniela_Perez.pdf
Tamaño:
359.74 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Pregrado Licenciatura en Educación Infantil