Fortalecimiento del proceso de lectura y escritura emergente, en los niños de un CDI del municipio de Piedecuesta-Santander, mediante la metodología NAVES y el DUA

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dc.contributor.advisorMarín Hine, Sebastián Fernando
dc.contributor.advisorLópez Rodríguez, Nelly Milady
dc.contributor.apolounabMarín Hine, Sebastián Fernando [sebastián-fernando-marín-hine]spa
dc.contributor.apolounabLópez Rodríguez, Nelly Milady [nelly-milady-lópez-rodríguez]spa
dc.contributor.authorAbreo Uribe, Dayana Yineth
dc.contributor.cvlacMarín Hine, Sebastián Fernando [0001676601]spa
dc.contributor.cvlacLópez Rodríguez, Nelly Milady [0001167529]spa
dc.contributor.googlescholarMarín Hine, Sebastián Fernando [es&oi=ao]spa
dc.contributor.googlescholarLópez Rodríguez, Nelly Milady [es&oi=ao]spa
dc.contributor.orcidAbreo Uribe, Dayana Yineth [0009-0003-7323-2072]spa
dc.contributor.orcidMarín Hine, Sebastián Fernando [0000-0002-4608-0785]spa
dc.contributor.orcidLópez Rodríguez, Nelly Milady [0000-0001-6064-990X]spa
dc.contributor.researchgateMarín Hine, Sebastián Fernando [Sebastian-Marin-Hine]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialPiedecuesta (Santander, Colombia)spa
dc.coverage.temporalAgosto del 2022 hasta mayo del 2023spa
dc.date.accessioned2023-06-02T14:42:33Z
dc.date.available2023-06-02T14:42:33Z
dc.date.issued2023-05-27
dc.degree.nameLicenciado en Educación Infantilspa
dc.description.abstractLa investigación se planteó con el objetivo de fortalecer el proceso de lectura y escritura emergente en los niños de un CDI del municipio de Piedecuesta-Santander, promoviendo el tránsito armónico de la educación inicial a la educación formal a través de la Metodología NAVES y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Primero, se caracterizó la competencia comunicativa en las habilidades de lectura y escritura de los niños del grado Jardín del CDI. Seguidamente, se diseñaron tres secuencias didácticas basada en la metodología NAVES orientadas al acercamiento de la lectura y escritura. Posteriormente, se implementaron las secuencias didácticas para el fortalecimiento de las habilidades comunicativas de lectura y escritura en los niños de jardín y, por último, se evalúo la competencia comunicativa tras la implementación de la secuencia didáctica. En esta investigación se empleó el diseño metodológico investigación-acción, dirigido a partir de cuatro fases, y se ejecutó mediante 24 intervenciones, las cuales generaron y reforzaron la inclusión de manera general, evidenciándose un tránsito armónico y seguro hacia la lectura y escritura en cada uno de los participantes.spa
dc.description.abstractenglishThe research was proposed with the objective of strengthening the emerging reading and writing process in the children of a CDI in the municipality of Piedecuesta-Santander, promoting the harmonious transition from initial education to formal education through the NAVES Methodology and Design. Universal for Learning (DUA). First, the communicative competence in the reading and writing skills of the children of the CDI Kindergarten was characterized. Next, three didactic sequences were designed based on the NAVES methodology oriented towards the approach of reading and writing. Subsequently, the didactic sequences were implemented to strengthen the communicative skills of reading and writing in kindergarten children and, finally, the communicative competence was evaluated after the implementation of the didactic sequence. In this research, the action-research methodological design was used, directed from four phases, and it was executed through 24 interventions, which generated and reinforced inclusion in a general way, evidencing a harmonious and safe transition towards reading and writing in each one of the participants.spa
dc.description.abstractotherLa recherche a été proposée dans le but de renforcer le processus émergent de lecture et d'écriture chez les enfants d'un CDI de la municipalité de Piedecuesta-Santander, en favorisant la transition harmonieuse de l'éducation initiale à l'éducation formelle à travers la méthodologie et la conception NAVES. DUA). Dans un premier temps, la compétence communicative en lecture et en écriture des enfants du CDI Kindergarten a été caractérisée. Ensuite, trois séquences didactiques ont été conçues sur la base de la méthodologie NAVES orientée vers l'approche de la lecture et de l'écriture. Par la suite, les séquences didactiques ont été mises en œuvre pour renforcer les compétences communicatives de lecture et d'écriture chez les enfants de maternelle et, enfin, la compétence communicative a été évaluée après la mise en œuvre de la séquence didactique. Dans cette recherche, la conception méthodologique de la recherche-action a été utilisée, dirigée à partir de quatre phases, et elle a été exécutée à travers 24 interventions, qui ont généré et renforcé l'inclusion de manière générale, témoignant d'une transition harmonieuse et sûre vers la lecture et l'écriture dans chacune des les participants.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsDedicatoria 3 Agradecimientos 4 Resumen 5 Abstract 6 Tabla de contenido 7 Lista de tablas 9 Lista de figuras 10 Introducción 11 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13 1.1. Presentación del Problema 14 1.2. Objetivos 17 1.2.1. Objetivo General 17 1.2.2. Objetivos Específicos 17 1.3. Formulación de la Pregunta Problema 17 1.4. Formulación de los Supuestos Cualitativos 18 1.5. Justificación 18 1.6. Alcances 22 1.7. Limitaciones 22 2. MARCO DE REFERENCIA 23 2.1. Antecedentes 24 2.1.1. Internacionales 24 2.1.2. Nacionales 28 2.1.3. Regional 31 2.2. Marco Contextual 32 2.2.1. Caracterización del Personal 32 2.2.2. Población Atendida 33 2.3. Marco Teórico 34 2.3.1. Desarrollo de la Escritura 34 2.3.2. Desarrollo de la Lectura 36 2.3.3. Desarrollo del Niño 37 2.3.4. Discapacidad 38 2.3.5. Inclusión 39 2.3.6. Neurodiversidad 40 2.3.7. Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) 41 2.3.7.1. Principio I 42 2.3.7.2. Principio II 43 2.3.7.3. Principio III 43 2.3.8. Metodología NAVES 43 2.3.8.1. Aprender 44 2.3.8.2. Vivenciar 44 2.3.8.3. Experimenta 44 2.3.8.4. Socializar 45 2.3.9. Lectura Emergente 45 2.3.10. Tránsito Armónico 46 2.3.11. Competencia Comunicativa 47 2.3.12. Actividades Rectoras en la Educación Inicial 47 2.4. Marco Conceptual 48 2.4.1. Competencia Comunicativa 48 2.4.2. Aventura Lúdica 49 2.5. Marco legal 49 2.5.1. Ley General de Educación o Ley 115 de 1994 49 2.5.2. Consejo Nacional de Política Económica y Social; Conpes 49 2.5.3. Decreto 1421 de 2017 50 2.5.4. Ley 2216 de 2022 51 2.5.5. Bases Curriculares para la Educación Inicial y Preescolar 52 2.5.6. Guía Orientadora para el Tránsito de los Niños y Niñas Desde los Programas de Atención a la Primera Infancia del ICBF al Sistema de Educación Formal 53 2.5.7. Guía Docente para el Desarrollo de la Lectoescritura Emergente 54 2.5.8. Actividades Rectoras en la Educación Inicial 54 3. METODOLOGÍA 56 3.1. Metodología de la Investigación 57 3.2. Fases de la Investigación 60 3.2.1. Primera Fase: Planificar 60 3.2.2. Segunda Fase: Actuar 60 3.2.3. Tercera Fase: Observar 61 3.2.4. Cuarta Fase: Reflexionar 61 3.3. Enfoque de la Investigación 62 3.4. Consideraciones Éticas del Proyecto 62 3.4.1. Consentimiento Informado institucional 63 3.4.2. Consentimiento Informado para los Padres de Familia 63 3.5. Población 63 4. RESULTADOS Y ANÁLISIS 64 4.1. Caracterización de la Competencia Comunicativa en las Habilidades de Lectura y Escritura de los Niños del Grado Jardín de un CDI de Piedecuesta 65 4.2. Diseño de las Secuencias Didácticas Basada en la Metodología NAVES y el DUA 67 4.2.1. Construcción de la Propuesta Pedagógica 68 4.3. Implementación de las Secuencias Didácticas para el Fortalecimiento de las Habilidades Comunicativas de Lectura y Escritura 88 4.4. Evaluar la Competencia Comunicativa en las Habilidades de Lectura y Escritura tras la Implementación de las Secuencias Didácticas 93 CONCLUSIONES 98 RECOMENDACIONES 100 Referencias 101 Anexos 110spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/20182
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programPregrado Licenciatura en Educación Infantilspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsEmergent readingspa
dc.subject.keywordsNAVES methodologyspa
dc.subject.keywordsWritingspa
dc.subject.keywordsHarmonic transitspa
dc.subject.keywordsInitial educationspa
dc.subject.keywordsEarly childhood educationspa
dc.subject.keywordsChild developmentspa
dc.subject.keywordsMotor aptitude in childrenspa
dc.subject.keywordsInitial teaching of the alphabetspa
dc.subject.lembEducación de niñosspa
dc.subject.lembCalidad de la educaciónspa
dc.subject.lembEducación en la primera infanciaspa
dc.subject.lembDesarrollo infantilspa
dc.subject.lembAptitud motora en niñosspa
dc.subject.lembEnseñanza inicial del alfabetospa
dc.subject.proposalLectura emergentespa
dc.subject.proposalMetodología NAVESspa
dc.subject.proposalEscrituraspa
dc.subject.proposalTránsito armónicospa
dc.subject.proposalEducación inicialspa
dc.titleFortalecimiento del proceso de lectura y escritura emergente, en los niños de un CDI del municipio de Piedecuesta-Santander, mediante la metodología NAVES y el DUAspa
dc.title.translatedStrengthening of the process of emerging reading and writing, in the children of a CDI in the municipality of Piedecuesta-Santander, through the NAVES methodology and the DUAspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
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