La formación didáctica de las matemáticas en una escuela normal

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dc.contributor.advisorGarcía, Gloria
dc.contributor.authorDíaz Gordon, Patricia
dc.contributor.cvlacDíaz Gordon, Patricia [0000543578]spa
dc.contributor.linkedinDíaz Gordon, Patricia [patricia-diaz-gordon-7b920666]spa
dc.contributor.orcidDíaz Gordon, Patricia [0000-0003-3375-5461]spa
dc.contributor.researchgateDíaz Gordon, Patricia [Patricia-Diaz-Gordon]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2024-07-22T13:07:38Z
dc.date.available2024-07-22T13:07:38Z
dc.date.issued1993
dc.degree.nameEspecialista en Pedagogía para el Aprendizaje de la Lectoescritura y las Matemáticasspa
dc.description.abstractEn el presente trabajo monográfico se analiza la temática de la didáctica de las matemáticas, en la Escuela Normal, por ser éste el medio que involucra los distintos saberes en Id enseñanza, el matemático, el psicológico y el pedagógico. Por consiguiente, es el factor más relacionado con los aprendizajes de los diferentes conceptos matemáticos, especialmente el del número. De esta forma, el problema a estudiar enfoca el qué tipo de didáctica trabaja la Escuela Normal en la formación de docentes. Así, se busca identificar si la formación del maestro pretende generar aprendizajes escolares o no. También, conocer el sentido que tiene la didáctica de la matemática en la escuela normal, es decir, en qué centra su enseñanza.spa
dc.description.abstractenglishIn this monographic work, the topic of mathematics teaching in the Normal School is analyzed because this is the medium that involves the different knowledge in teaching, the mathematical, the psychological and the pedagogical. Consequently, it is the factor most related to the learning of different mathematical concepts, especially that of number. In this way, the problem to be studied focuses on what type of didactics the Normal School works in the training of teachers. Thus, we seek to identify whether the formation of the teacher intends to generate school learning or not. Also, knowing the meaning of the didactics of mathematics in the normal school, that is, what its teaching focuses on.spa
dc.description.degreelevelEspecializaciónspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción.................................................................................................................................................................................................... I. El saber didáctico: el numero desde lo matemático, Lo psicológico y lo pedagógico....................................................................4 1.1. Saber disciplinario: el concepto de número En las matemáticas................................................................................................. 6 1.2. Saber psicológico: el concepto de número en La psicología........................................................................................................12 1.3. Saber pedagógico: el concepto de número en la Pedagogía.............,........................ ................................................................24 Ii. La didáctica de las matemáticas en la normal: la Del número.......................................................................................................31 2.1. La didáctica en el plan de estudios.................................................................................................................................................31 2.2. La didáctica de las matemáticas y el número. ..............................................................................................................................35 2.3. El concepto del número cardinal.................................................................................................................................................... 43 2.4. Enseñanza del concepto de conjunto..............................................................................................................................................47 2.5. Etapas para un ¿juego lógico............................................................................................................................................................48 Iii. Contexto de la experiencia y unidades de análisis........................................................................................................................ 3.1. ¿cuándo se aprende la didáctica de las matemáticas?............................................................................................................... 52 3.2. Unidades de análisis........................................................................................................................................................................ 54 iv. Significado de la didáctica en la escuela normal........................................................................................................................... 4.1. La manipulación de objetos como principio dinámico en el aprendizaje del concepto de número...................................64 4.2. La evocación de experiencias en la construcción Del concepto de número........................................................................... 65 4.3. La concreción como principio de variabilidad Matemática perceptiva.....................................................................................67 V. Conclusiones........................................................................................................................................................................................ 69 Bibliografía ................................................................................................................................................................................................spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/25604
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programEspecialización en Pedagogía para el Aprendizaje de la Lectoescritura y las Matemáticasspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.keywordsMathematics teachingspa
dc.subject.keywordsNumber conceptspa
dc.subject.keywordsTeacher trainingspa
dc.subject.keywordsPedagogical practicespa
dc.subject.keywordsGames in teaching mathematicsspa
dc.subject.keywordsNumbersspa
dc.subject.keywordsEducational planningspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembMatemáticas enseñanzaspa
dc.subject.lembJuegos en la enseñanza de las matemáticasspa
dc.subject.lembNúmerosspa
dc.subject.lembPlanificación educativaspa
dc.subject.proposalConcepto de númerospa
dc.subject.proposalCapacitación docentespa
dc.subject.proposalPráctica pedagógicaspa
dc.titleLa formación didáctica de las matemáticas en una escuela normalspa
dc.title.translatedThe didactic training of mathematics in a normal schoolspa
dc.typeBachelor thesiseng
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dc.type.localTrabajo de Gradospa
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