Elaboración y aplicación de talleres de decodificación secundaria

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dc.contributor.advisorSarmiento, Bertha
dc.contributor.authorBeltrán Joya, Doris
dc.contributor.authorOrdóñez Arias, Olga Rubiela
dc.contributor.authorPérez Quintero, Adriana María
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2025-01-21T15:06:28Z
dc.date.available2025-01-21T15:06:28Z
dc.date.issued1998-09
dc.degree.nameEspecialista en Desarrollo Intelectual y Educaciónspa
dc.description.abstractEl presente estudio fue realizado con el curso Cuarto Grado de Primaria del Colegio Luis López de Mesa. El grupo se dividió al azar en dos subgrupos de diez estudiantes. A uno de ellos se les aplicó los talleres propuestos con el fin de potenciar la operación intelectual decodificación secundaria, a través de las didácticas preposicionales (constructivista y comprehensiva) planteadas por la Pedagogía Conceptual. Las operaciones sobre las cuales se centró la intervención pedagógica fueron la pronominalización, acromatización e inferencia proposicional. Al realizar el análisis de resultados, se observó que las operaciones de pronominalización, acromatización e inferencia se potencializaron en el grupo experimental en un alto grado, especialmente la operación de inferencia proposicional que es fundamental en el proceso lector. Una vez finalizado el proceso, es posible aseverar que los talleres son efectivos a la hora de potencializar la decodificación secundaria. Puede concluirse también que esta operación se potencializa en la medida en que el estudiante se hace consciente de su utilidad y es capaz de descubrir cuándo falla y de buscar la forma de mejorar el proceso. Así mismo, abre paso al trabajo de profundización que en este campo pueden realizar los docentes convencidos de la importancia de la lectura en el desarrollo intelectual.spa
dc.description.abstractenglishThe present study was carried out with the Fourth Grade Primary course at the Luis López de Mesa School. The group was randomly divided into two subgroups of ten students. One of them was given the proposed workshops in order to enhance the intellectual operation of secondary decoding, through the prepositional didactics (constructivist and comprehensive) proposed by Conceptual Pedagogy. The operations on which the pedagogical intervention was focused were pronominalization, achromatization and propositional inference. When analyzing the results, it was observed that the operations of pronominalization, achromatization and inference were enhanced in the experimental group to a high degree, especially the operation of propositional inference which is fundamental in the reading process. Once the process was finished, it is possible to assert that the workshops are effective when it comes to enhancing secondary decoding. It can also be concluded that this operation is enhanced to the extent that the student becomes aware of its usefulness and is able to discover when he fails and to seek the way to improve the process. Likewise, it opens the way to the work of in-depth study that can be carried out in this field by teachers convinced of the importance of reading in intellectual development.spa
dc.description.degreelevelEspecializaciónspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.sponsorshipFundación Alberto Meranispa
dc.description.tableofcontents1. Propósitos 2 1.1. Propósito general 2 1.2. Propósitos específicos 2 2. Justificación 3 3. Marco conceptual 6 3.1. Presentación de teorías y programas Curriculares vigentes 6 3.1.1. Análisis psicolingüístico de la lectura y su Aprendizaje frank smith 6 3.1.2. Formación de niños lectores de textos : Josette jolibert 8 3.1.3. La teoría proposicional de kintsch sobre la Comprensión en la lectura 11 3.2. Fundamentación teórica: teoría de las seis Lecturas 13 4. Diseño 22 4.1. Sondeo de investigación 22 4.2. Diseño de pre-test 22 4.3. Aplicación del pre-test 23 4.4. Diseño y desarrollo de los talleres 23 4.5. Aplicación de post test 24 5. Talleres para enseñar la decodificación Secundaria 25 Taller numero 1 : pronominalización 25 Taller numero 2 : acromatización 33 Taller numero 3 : interferencia proposicional 39 Cronograma 47 análisis de resultados 48 Resultados pre test grupo control 49 Resultados del post test grupo control 50 Resultados pre test grupo experimental 51 Resultados del post test grupo experimental 52 Resultados comparativos del post test de la Operación pronominaliar 53 Resultados comparativos del post test en la Operación de acromatización 54 Resultados comparativos del post test en la Operación de inferencia 5 5 Resultados comparativos del post test en las Tres operaciones, en sujetos de puntajes altos 56 análisis general de desempeño en cada una de Las operaciones 8. Modelo teórico Mentefacto precategorial 60 9. Conclusiones 64 Bibliografíaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/27819
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.grantorFundación Alberto Meranispa
dc.publisher.programEspecialización en Desarrollo Intelectual y Educaciónspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsIntellectual developmentspa
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.keywordsPhonetic readingspa
dc.subject.keywordsDemocratic societyspa
dc.subject.keywordsMental developmentspa
dc.subject.keywordsConceptual pedagogyspa
dc.subject.keywordsEducation, primaryspa
dc.subject.keywordsChildren educationspa
dc.subject.keywordsPhoneticsspa
dc.subject.keywordsReadingspa
dc.subject.keywordsOral interpretationspa
dc.subject.lembDesarrollo Intelectualspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembEducación primariaspa
dc.subject.lembEducación de niñosspa
dc.subject.lembFonéticaspa
dc.subject.lembLecturaspa
dc.subject.lembInterpretación oralspa
dc.subject.proposalLectura fonéticaspa
dc.subject.proposalSociedad democraticaspa
dc.subject.proposalDesarrollo mentalspa
dc.subject.proposalPedagogía conceptualspa
dc.titleElaboración y aplicación de talleres de decodificación secundariaspa
dc.title.translatedDevelopment and implementation of secondary decoding workshopsspa
dc.typeBachelor thesiseng
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