Modelo sistémico para orientar la apropiación de tecnologías IoT en la innovación educativa en zonas rurales de Santander (Colombia)

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dc.contributor.advisorCabrera Cruz, José Daniel
dc.contributor.advisorMartínez Lozada, Andrea Catalina
dc.contributor.advisorOrellana Hernández, Martha Lucia
dc.contributor.apolounabCabrera Cruz, José Daniel [josé-daniel-cabrera-cruz]
dc.contributor.authorTejada Pedraza, Luisa Tatiana
dc.contributor.cvlacCabrera Cruz, José Daniel [0000069035]spa
dc.contributor.cvlacMartínez Lozada, Andrea Catalina [0000901865]spa
dc.contributor.cvlacOrellana Hernández, Martha Lucia [0000639095]spa
dc.contributor.googlescholarCabrera Cruz, José Daniel [es&oi=ao]spa
dc.contributor.googlescholarMartínez Lozada Andrea Catalina [I-l-igYAAAAJ]spa
dc.contributor.linkedinCabrera Cruz, José Daniel [josé-daniel-cabrera-cruz-23900b10]
dc.contributor.orcidCabrera Cruz, José Daniel [0000-0002-1815-5057]spa
dc.contributor.orcidMartínez Lozada, Andrea Catalina [0000-0002-8968-292X]spa
dc.contributor.orcidOrellana Hernández, Martha Lucia [0000-0002-1468-7857]spa
dc.contributor.researchgateCabrera Cruz, José Daniel [Jose-Cabrera-Cruz]spa
dc.contributor.researchgateMartínez Lozada, Andrea Catalina [Andrea_Martinez8]spa
dc.contributor.scopusOrellana Hernández, Martha Lucia [57189464324]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialSantander (Colombia)spa
dc.date.accessioned2022-09-12T19:16:53Z
dc.date.available2022-09-12T19:16:53Z
dc.date.issued2022-01
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.description.abstractLas tecnologías del Internet de las Cosas o IoT ha generado gran impacto en diferentes sectores de la sociedad, entre ellos la educación. En el departamento de Santander (Colombia), se han desarrollado proyectos e iniciativas IoT dirigidas al sector agrícola y la educación superior, dejando de lado el contexto educativo en zonas rurales. En cuanto a la apropiación tecnológica, esta se ha basado solo en la dotación de recursos TIC, sin considerar otras tecnológicas como el IoT. En el departamento, se presenta una apropiación poco adecuada e integrada de las TIC y de las tendencias tecnológicas como IoT a las necesidades y particularidades de la educación rural. Esta investigación tiene como objetivo orientar sistémicamente la apropiación de tecnologías IoT en la innovación educativa y/o pedagógica en zonas rurales de Santander, a partir de un modelo sistémico y un plan de implementación piloto. Para su consecución, esta investigación se enmarca en un enfoque cualitativo y sistémico. Como resultados principales se logró caracterizar las zonas rurales de Santander en cuanto a la apropiación de las TIC, IoT, innovación educativa y pedagógica; se diseñó un modelo sistémico de apropiación del IoT para la educación en zonas rurales de Santander; y se elaboró un plan para la implementación del modelo de apropiación del IoT junto con lineamientos para su replicación futura.spa
dc.description.abstractenglishThe Internet of Things or IoT technologies have generated great impact in different sectors of society, including education. In the department of Santander (Colombia), IoT projects and initiatives have been developed for the agricultural sector and higher education, leaving aside the educational context in rural areas. In terms of technological appropriation, this has been based only on the provision of ICT resources, without considering other technologies such as IoT. Therefore, in the department, there is an inadequate and integrated appropriation of ICT and technological trends such as IoT to the needs and particularities of rural education. This research aims to guide, in a systemic way, the appropriation of IoT technologies in educational and/or pedagogical innovation in rural areas of Santander, based on a systemic model and a pilot implementation plan. For its achievement, this research is framed in a qualitative and systemic approach. As main results, it was possible to characterize the rural areas of Santander in terms of appropriation of ICT, IoT, educational and pedagogical innovation; a systemic model of appropriation of IoT for education in rural areas of Santander was designed; and a plan for the implementation of the IoT appropriation model was developed along with guidelines for its future replication.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción ..................................................................................................................... 13 Capítulo 1. Problema, pregunta, objetivos, supuestos cualitativos y justificación de la investigación ...................................................................................................... 15 Descripción del problema de investigación ............................................................... 15 Problema central ................................................................................................ 15 Causas ............................................................................................................... 17 Consecuencias .................................................................................................. 20 Árbol de problemas ............................................................................................ 21 Pregunta de investigación ......................................................................................... 22 Supuesto cualitativo .................................................................................................. 22 Objetivos de la investigación ..................................................................................... 23 Objetivo general ................................................................................................. 23 Objetivos específicos ......................................................................................... 23 Justificación de la investigación ................................................................................ 23 Capítulo 2. Marco de referencia ....................................................................................... 26 Marco conceptual ...................................................................................................... 26 Tecnología de la Información y la Comunicación – TIC ...................................... 26 Concepto de Internet de las Cosas .................................................................... 28 Concepto de apropiación tecnológica ................................................................. 29 Educación rural .................................................................................................. 30 Zonas rurales ..................................................................................................... 31 Innovación educativa e innovación pedagógica ................................................. 32 Modelo sistémico ............................................................................................... 33 Marco teórico ............................................................................................................ 33 Aspectos teóricos del Internet de las Cosas ....................................................... 34 Aspectos teóricos de la apropiación tecnológica ................................................ 36 Pensamiento sistémico ...................................................................................... 40 Marco legal y político ................................................................................................ 43 Antecedentes ............................................................................................................ 48 Estado del arte .......................................................................................................... 52 Capítulo 3. Diseño metodológico ..................................................................................... 58 Enfoques de la investigación..................................................................................... 58 Enfoque cualitativo ............................................................................................. 58 Enfoque sistémico .............................................................................................. 59 Tipos de investigación............................................................................................... 59 Técnicas e instrumentos de recolección de información ........................................... 61 Universo y muestra ................................................................................................... 64 Categorías de análisis............................................................................................... 65 Fases del proceso de investigación .......................................................................... 66 Fase 1: Caracterización ..................................................................................... 67 Fase 2: Modelado .............................................................................................. 67 Fase 3: Planificación .......................................................................................... 68 Actividades investigativas realizadas ........................................................................ 68 Capítulo 4. Resultados ................................................................................................... 101 Caracterización de la apropiación de las TIC e IoT, innovación educativa y/o pedagógica en zonas rurales de Santander ..................................................... 102 Modelo sistémico de apropiación de tecnologías IoT en la innovación educativa y/o pedagógica en zonas rurales de Santander ............................................... 112 Estrategias para la apropiación de tecnologías, especialmente del IoT en la innovación educativa y/o pedagógica en las zonas rurales de Santander ........ 124 Plan de implementación piloto del modelo en la zona rural de Nuevo Girón, Santander ........................................................................................................ 132 Lineamientos para la replicación del plan de implementación en otras zonas rurales de Santander ........................................................................................ 141 Capítulo 5. Conclusiones y recomendaciones................................................................ 147 Conclusiones .......................................................................................................... 147 Recomendaciones .................................................................................................. 152 Referencias ................................................................................................................... 154 Anexos ………………………………………………………………………………………….174spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/17647
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
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