Pensamiento formal y adolescencia

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dc.contributor.advisorSarmiento Cipagauta, Armando
dc.contributor.authorMartínez Celis, Claudia Pauline
dc.contributor.authorRico Villamizar, Margarita
dc.contributor.authorLarrotta Mendoza, Rodney
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2024-07-12T20:48:05Z
dc.date.available2024-07-12T20:48:05Z
dc.date.issued2002
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.description.abstractLa adolescencia no sólo trae consigo profundos cambios en la propia imagen y en la forma de interactuar con las demás personas, sino que supone además el acceso a nuevas formas de pensamiento, que hasta entonces resultaban del todo o en gran medida inaccesibles. Los adolescentes logran establecer con su entorno no sólo un nuevo tipo de relaciones afectivas sino también nuevas formas de relaciones intelectuales, una comprensión distinta de los fenómenos físicos o sociales y una mayor autonomía y rigor en su razonamiento. Este nuevo modo de pensar surgido en la adolescencia recibe el nombre de pensamiento formal, que caracteriza al estudio del mismo nombre, es decir, el estudio de las operaciones formales.spa
dc.description.abstractenglishAdolescence not only brings with it profound changes in one's self-image and in the way of interacting with other people, but it also entails access to new ways of thinking, which until then were completely or largely inaccessible. Adolescents manage to establish with their environment not only a new type of emotional relationships but also new forms of intellectual relationships, a different understanding of physical or social phenomena and greater autonomy and rigor in their reasoning. This new way of thinking that emerged in adolescence is called formal thinking, which characterizes the study of the same name, that is, the study of formal operations.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsintroducción..................................................................................................................................................................................................6 capítulo 1:........................................................................................................................................................................................................ de la lógica del niño a la lógica del adolescente.....................................................................................................................................9 1. desarrollo físico y cognitivo en la adolescencia................................................................................................................................10 1.1 relaciones entre aspectos cognitivos y afectivos del desarrollo del adolescente.......................................................................11 1.2 ¿cuándo se accede al pensamiento formal......................................................................................................................................13 1.3. ¿qué es el pensamiento formal...........................................................................................................................................................15 1.4. el pensamiento formal (mentefacto conceptual)...............................................................................................................................17 capítulo 2:.............................................................................................................................................................................................................. el desarrollo cognitivo........................................................................................................................................................................................18 1. pensamiento concreto vs. pensamiento formal..........................................................................................................................................19 2. características del pensamiento formal........................................................................................................................................................19 a. características generales.............................................................................................................................................................................19 b. características funcionales...........................................................................................................................................................................20 1. lo real como subconjunto de lo posible........................................................................................................................................................22 2. pensamiento lógico......................................................................................................................................................................................24 3. carácter hipotético-deductivo...........................................................................................................................................................................25 4. carácter preposicional.....................................................................................................................................................................................28 5. el ejemplo del péndulo..................................................................................................................................................................................30 c. características estructurales...........................................................................................................................................................................33 1. la combinatoria de las operaciones binarias..............................................................................................................................................34 2. los esquemas operatorios formales..............................................................................................................................................................42 capitulo. 3................................................................................................................................................................................................................... aspectos que influyen sobre el pensamiento formal.....................................................................................................................................47 1. la influencia de la cultura y el medio familiar............................................................................................................................................48 2. la influencia de la familiaridad.........................................................................................................................................................................53 capitulo 4:................................................................................................................................................................................................................. investigaciones sobre el pensamiento formal.................................................................................................................................................57 1. la escasa familiaridad del pensamiento formal...........................................................................................................................................59 2. la evolución del pensamiento formal...........................................................................................................................................................68 3. la posición revisionista de la escuela de ginebra.......................................................................................................................................74 4. perspectivas actuales sobre el pensamiento formal..................................................................................................................................78 5. resumen.............................................................................................................................................................................................................82 capitulo 5:................................................................................................................................................................................................................ enfoques del pensamiento formal.....................................................................................................................................................................88 1. adapt................................................................................................................................................................95 2. doors..................................................................................................................................................................................................................97 3. compas...........................................................................................................................99 4. soar..............................................................................................................................101 5. doris....................................................................................................................................................104 6. resumen...............................................................................................................106 capitulo 6.............................................................................................................................................................................. conclusiones y recomendaciones.....................................................................................................................................................................108 conclusiones.......................................................................................................................................................................................................109 recomendaciones..............................................................................................................................................................................................116 capitulo 7............................................................................................................................................................................................................... biografía de jean piaget...................................................................................................................................................................................120 bibliografía..........................................................................................................................................................................................................124spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/25471
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
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dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
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dc.subject.keywordsQuality in educationspa
dc.subject.keywordsThoughtspa
dc.subject.keywordsAdolescencespa
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dc.subject.keywordsConduct of lifespa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembCalidad de la educaciónspa
dc.subject.lembPensamiento lógicospa
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dc.subject.proposalDesarrollo físico y cognitivospa
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dc.title.translatedFormal thinking and adolescencespa
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