Material educativo multimedial para el aprendizaje del braille en niños videntes

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dc.contributor.advisorCorredor Montagut, Martha Vitalia
dc.contributor.authorDuarte Bernal, Janeth
dc.contributor.authorRincón Reinel, Celia Rosario
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2024-09-23T15:45:23Z
dc.date.available2024-09-23T15:45:23Z
dc.date.issued1999
dc.degree.nameIngeniero de Sistemasspa
dc.description.abstractUno de los problemas existentes en la población con limitaciones visuales es la falta de integración social y académica con la población sin limitaciones, debido a que no se dispone de los medios que faciliten la integración. Etchegoyhen, 1986 dijo: La integración educativa es un principio, no es una idea de un grupo de personas bien intencionadas; es un derecho constitucional y aún más es un principio de convivencia civilizada. Es la afirmación de una imagen que dice: que ni la raza, ni el sexo, ni el idioma, ni la inteligencia, ni la integridad física 0 sensorial deben generar efectos discriminatorios entre los hombres’.Como una contribución a este proceso de integración el presente proyecto, presenta un Material Educativo Multimedial (MEM) que familiarice a los niños videntes y los adultos con el Sistema Braille. El MEM, ofrece las condiciones necesarias para que las personas con limitaciones visuales puedan integrarse como cualquier otra a la educación formal.spa
dc.description.abstractenglishOne of the problems that exists in the visually impaired population is the lack of social and academic integration with the non-visually impaired population, because the means to facilitate integration are not available. Etchegoyhen, 1986 said: Educational integration is a principle, it is not an idea of ​​a group of well-intentioned people; it is a constitutional right and even more so it is a principle of civilized coexistence. It is the affirmation of an image that says: that neither race, nor sex, nor language, nor intelligence, nor physical or sensorial integrity should generate discriminatory effects between men. As a contribution to this integration process, this project presents a Multimedia Educational Material (MEM) that familiarizes sighted children and adults with the Braille System. The MEM offers the necessary conditions so that visually impaired people can integrate into formal education like any other.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción 1. Presentación del proyecto 1.1 objetivos 1.1.1 objetivo general 1.1.2 objetivos específicos 2. Fundamentación teórica 2.1 fundamentación teórica general 2.1.1 ingeniería del software educativo 2.1.1.1 materiales educativos computarizados ( mecs ) 2.1.1.1.1 clases de mecs 2.1.1.1.2 criterios para la selección de megcs 2.1.2 ussos del computador en la educación 2.1.3 teorías de aprendizaje como sustento al diseño de ambientes De aprendizaje apoyados con computador 2.1.4 tecnología multimedia 2.1.4.1 utilidades multimedia 2.1.5 micro mundos 2.1.5.1 tipos de micro mundos 2.1.6 alfabeto braille 2.1.6.1 alfabeto braille 2.1.6.2 el braille a la vista y al tacto 2.2 fundamentación teórica especifica 3. Análisis de necesidades educativas 3.1 la integración del limitado visual a la educación formal 3.1.1 apoyos a la población invidente 3.1.2 proceso de integración en las instituciones educativas a Nivel de primaria en la ciudad de Bucaramanga 3.1.3 proceso de integración en las instituciones educativas a Nivel de secundaria en la ciudad de Bucaramanga 3.2 análisis de encuestas 3,2.1 análisis cualitativo estadístico de las encuestas realizadas Alos docentes en las instituciones de la ciudad de Bucaramanga 3.2.2 análisis cualitativo estadístico de las encuestas realizadas Alos docentes en las instituciones de la ciudad de Bucaramanga 3.2.3 problemas de aprendizaje 3.2.4 soluciones 4. Diseño educativo 4.1 entorno para el diseño del mem 4.1.1 población objetivo 4.1.2 área de contenido 4.1.3 ambiente necesario para el uso correcto del mem 4.2 diseño educativo del mem 4.2.1 análisis de tareas de aprendizaje 4.2.2 contenidos y micro mundos 4,2,3 sistema de evaluación 4.2.3.1 adivine la letra 4.2.3.2 complete la palabra 4.2.3.3 identifique la frase 4.2.3.4 juguemos con el braille 4.2.4 estrategias de motivación 4.3 diseño comunicacional del mem 4.3.1 dispositivos de entrada — salida 4.3.2 interfaces de entrada — salida 4.3.3 elementos constitutivos de las zonas de comunicación 4.3.3.1 menús 4.3.3.2 textos 4.3.3.3 gráficos 4.3.3.4 animaciones 4.3.3.5 sonidos 4.4 diseño computacional 4.4.1 funciones lógicas para cada uno de los tipos de usuarios 4.4.1.1 funciones de apoyo para el alumno 4.4.1.2 funciones de apoyo para el docente 4.4.2 estructura de datos 4.4.2.1 descripción de sonidos 4.4.2.2 descripción de textos 4.4.2.3 descripción de gráficos 4.4.2.4 descripción de animaciones 4.4.2.5 descripción de macro algoritmos 5. Software elaborado 5.1 ambiente de desarrollo 5.1.1 hardware requerido 5.1.2 software requerido 5,1.3 laboratorio de desarrollo 5.2 entidades interesadas 5,3 recursos humanos 6. Propuesta de uso del mem para apoyar el Aprendizaje del braille Conclusiones Referencias bibliográficasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/26691
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ingenieríaspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programPregrado Ingeniería de Sistemasspa
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dc.title.translatedMultimedia educational material for learning Braille in sighted childrenspa
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