Familia, normas y pautas de crianza en niños de la Institución Educativa Mario Morales Delgado Fe y Alegría de Santander

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dc.contributor.advisorPérez Ospina, Joyce Mildredspa
dc.contributor.authorLópez Lache, Natalia Andreaspa
dc.contributor.cvlacPérez Ospina, Joyce Mildred [0000952524]
dc.contributor.googlescholarPérez Ospina, Joyce Mildred [_EAq5iQAAAAJ]
dc.contributor.orcidPérez Ospina, Joyce Mildred [0000-0003-2398-5300]
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialSantander (Colombia)spa
dc.date.accessioned2021-01-28T13:45:50Z
dc.date.available2021-01-28T13:45:50Z
dc.date.issued2020-11-13
dc.degree.nameLicenciado en Educación Infantilspa
dc.description.abstractEsta propuesta de investigación permite indagar sobre la importancia de las normas y pautas de crianza; y cómo influyen en el rendimiento escolar de los niños de Transición del Colegio Mario Morales Delgado. Por esta razón se permite tener un referente sobre el tipo de crianza que poseen, además del desarrollo de las competencias comunicativas que se va adquiriendo dentro de las familias y sus hijos, aun cuando actúan de forma negativa en diferentes entornos sociales. Este proyecto se llevó a cabo bajo un enfoque de tipo cuantitativo y cualitativo donde permitió tener una visión más amplia y así poder alcanzar los objetivos propuestos del proyecto. Dentro de este marco de investigación se busca dar respuestas a los objetivos y a partir del resultado, implementar planes de mejora que puedan fortalecer en los niños las pautas de crianza que contribuyan al mejoramiento de su entorno social y a su vez un mejor aprendizaje significativo. Para llevar a cabo esta investigación se utilizaron como instrumentos el diario de campo, la encuesta y la técnica de observación participante.spa
dc.description.abstractenglishThis research proposal allows us to inquire about the importance of parenting norms and guidelines; and how they influence the school performance of Transitional children from Colegio Mario Morales Delgado. For this reason, it is possible to have a reference on the type of upbringing they have, in addition to the development of the communicative skills that are acquired within families and their children, even when they act negatively in different social environments. This project was carried out under a quantitative and qualitative approach where it allowed to have a broader vision and thus be able to achieve the proposed objectives of the project. Within this research framework, it is sought to provide answers to the objectives and, based on the result, implement improvement plans that can strengthen children's upbringing guidelines that contribute to the improvement of their social environment and in turn a better meaningful learning. To carry out this research, the field diary, the survey and the participant observation technique were used as instruments.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 12 1. CAPITULO I ........................................................................................................ 14 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .............. 14 1.1.1 Problema de investigación .......................................................................... 15 1.1.2 Pregunta de investigación............................................................................ 16 1.2 Justificación .......................................................................................... 16 1.3 Objetivos de la investigación ............................................................... 18 1.3.1 Objetivo General ......................................................................................... 18 1.3.2 Objetivos específicos................................................................................... 18 1.4 Contextualización problemática ........................................................... 18 1.4.1 Contextualización ........................................................................................ 18 1.4.2 Ámbito Social del Contexto Local .............................................................. 19 1.4.3 Misión.......................................................................................................... 23 1.4.4 Visión .......................................................................................................... 24 1.4.5 Valores institucionales ................................................................................ 24 1.4.6 Principios institucionales............................................................................. 25 2. CAPITULO II....................................................................................................... 26 2.1 MARCO REFERENCIAL ................................................................... 26 2.2 Marco legal ........................................................................................... 26 2.3 Marco teórico y conceptual .................................................................. 28 2.3.1 La Familia ................................................................................................... 28 2.3.2 Concepto de Familia.................................................................................... 28 2.3.3 El papel de la Familia en la Educación ....................................................... 30 2.3.4 Pautas de Crianza ........................................................................................ 32 2.3.5 Estado del arte o Antecedentes de investigación ........................................ 33 3. CAPÍTULO III ..................................................................................................... 44 3.1 METODOLOGÍA ................................................................................ 44 3.2 Paradigma y enfoque ............................................................................ 45 3.3 Enfoque de la investigación ................................................................. 46 3.4 Participantes de la investigación .......................................................... 47 3.5 Fases de la investigación ...................................................................... 48 3.5.1 Fase de exploración: .................................................................................... 48 3.5.2 Fase de profundización: .............................................................................. 50 3.6 Conceptualización y aplicación de técnicas recolección de información 52 3.6.1 Observación participante ............................................................................. 52 3.6.3 Matriz de observación ...................................................................................... 53 3.7 Diario de campo donde se registra la observación participante ........... 53 3.8 Validación de instrumentos .................................................................. 54 3.9 Aspectos Éticos de la investigación ..................................................... 54 3.9.1 Consentimiento informado: ......................................................................... 55 3.9.2 Asentimiento por los niños: .............................................................. 56 3.10 Validación de la investigación resultados de los evaluadores............ 56 De acuerdo a cada una de las estrategias planteadas se fue validando información y al mismo tiempo tomando decisiones pertinentes y dar así continuidad a la socialización de resultados que dieron los niños y padres de familia. (Anexo 3) 56 3.11 Estrategias y técnicas para el análisis. ................................................ 56 3.12 Proceso de triangulación de cada uno de las técnicas e instrumentos. 57 3.13 Matriz de análisis de Excel................................................................. 58 3.14 Cronograma de la investigación ......................................................... 59 4. CAPÍTULO IV ..................................................................................................... 60 4.1 ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS ................................ 60 4.1.1 La familia en la crianza de los niños ........................................................... 60 4.1.2 Conductas disruptivas en los estilos de crianza .......................................... 60 4.1.3 Establecimiento de normas y límites en los niños....................................... 61 4.1.4 La afectividad en los niños y su importancia .............................................. 63 4.1.5 Familia en el entorno educativo .................................................................. 65 4.1.6 Condiciones de vulnerabilidad en el proceso educativo ............................. 66 4.1.7 Acompañamiento y apoyo escolar .............................................................. 67 4.1.8 Importancia de generar rutinas .................................................................... 68 4.1.9 Contexto social en la educación de los niños .............................................. 69 4.1.10 Familia como eje de la sociedad .............................................................. 71 4.2 Presentación de Resultados de la encuesta a niños y a padres de familia 72 4.3 Presentación de Resultados de la encuesta a niños y a padres de familia 74 4.4 Presentación de Resultados de la encuesta a niños y a padres de familia 76 5.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................... 78 5.1.1 Conclusiones ............................................................................................... 78 5.1.2 Recomendaciones ........................................................................................ 80 6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................. 81 7. ANEXOS .............................................................................................................. 83spa
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dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/12064
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programPregrado Licenciatura en Educación Infantilspa
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dc.title.translatedFamily, norms and guidelines of Parenting in children of the Educational Institution Mario Morales Delgado Fe y Alegría of Santanderspa
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