Estrategia didáctica apoyada en la herramienta digital Kahoot para motivar el aprendizaje del idioma inglés en grado 11 en la Institución Educativa Baraya

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dc.contributor.advisorÁlvarez Santoyo, Juan Hildebrando
dc.contributor.authorLozano Tovar, Rafael Antonio
dc.contributor.cvlacÁlvarez Santoyo, Juan Hildebrando [00008306155]spa
dc.contributor.orcidÁlvarez Santoyo, Juan Hildebrando [0000-0002-7351-3494]spa
dc.contributor.researchgateÁlvarez Santoyo, Juan Hildebrando [Juan-Hildebrando-Alvarez-Santoyo-2218092079]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialGuaca (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2022-08-24T20:03:53Z
dc.date.available2022-08-24T20:03:53Z
dc.date.issued2022-07
dc.degree.nameMagíster en E-Learningspa
dc.description.abstractLa presente investigación implementó una estrategia didáctica apoyada en la herramienta digital Kahoot para motivar el aprendizaje del inglés en estudiantes de grado 11 en una institución pública del país. Este estudio, de carácter cualitativo, utiliza un enfoque centrado en la investigación acción participación donde a través del análisis de la situación problema del establecimiento educativo, entrevistas a padres de familia, un diario pedagógico y un cuestionario tipo encuesta se recolectaron datos que luego fueron triangulados en un análisis riguroso. De este modo, se llegó a la conclusión que la implementación de una estrategia didáctica apoyada en Kahoot y con elementos de gamificación, motivó a los estudiantes hacia el aprendizaje del inglés ya que se captó la atención, facilitó la comprensión y animó a participar de las actividades asignadas. Finalmente, este trabajo dejó como propuesta una estrategia didáctica apoyada en Kahoot cuyo objetivo principal es la motivación hacia el aprendizaje del inglés en los estudiantes.spa
dc.description.abstractenglishThe present investigation implemented a didactic strategy supported by the Kahoot digital tool to motivate learning English in 11th grade students in a public institution in the country. This qualitative study uses an approach focused on participatory action research where, through the analysis of the problem situation of the educational establishment, interviews with parents, a pedagogical diary and a survey-type questionnaire, data were collected which were later triangulated in a rigorous analysis. In this way, it was concluded that the implementation of a didactic strategy supported by Kahoot and with gamification elements, motivated students towards learning English, since attention was captured, it facilitated comprehension and encouraged to participate in the assigned activities. Finally, this work left as a proposal, a didactic strategy supported by Kahoot whose main objective is the motivation towards learning English in students.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsDedicatoria 2 Agradecimientos 3 Tabla de Contenido 4 Resumen 11 Abstract 11 Introducción 13 Capítulo 1: Planteamiento del Problema 16 Descripción del Problema de Investigación 16 Objetivos 18 Objetivo General 18 Objetivos Específicos 18 Supuestos Cualitativos 18 Justificación de la Investigación 19 Capítulo 2: Marco de Referencia 21 Antecedentes 21 Referentes Investigativos Internacionales 21 Referentes Investigativos Nacionales 23 Referentes Investigativos Regionales 27 Marco Teórico y Conceptual 29 Aprendizaje 30 Aprendizaje Significativo 30 Conectivismo 31 Principios del Conectivismo. 32 Motivación 33 Didáctica 34 Aprendizaje del Inglés 35 Factores que Inciden en el Aprendizaje del Inglés. 35 Factor Afectivo. 36 Factor Cognitivo. 36 Métodos para la Enseñanza del Inglés. 36 Grammar-Translation Method. 37 Método Directo. 37 Método Audio lingüístico. 38 Total Physical Response (TPR). 39 Estrategia 40 Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) 40 Gamificación 41 Kahoot 42 Marco Legal 42 Capítulo 3: Metodología 49 Método de Investigación 49 Enfoque de Investigación 50 Fases de la Investigación 50 Fase 1: Diagnóstico. 51 Fase 2: Planificación. 51 Kahoot. 52 Fase 3: Acción. 53 Fase 4: Reflexión. 53 Codificación Axial 53 Categorías de Análisis 54 Población y Muestra 55 Contexto 56 Instrumentos de recolección de datos 57 Diario de Pedagógico 57 Cuestionario tipo encuesta 58 Entrevista semiestructurada 58 Validación de instrumentos 59 Aspectos éticos 62 Capítulo 4: Análisis y Resultados 64 Presentación de los resultados de los instrumentos de investigación 64 Entrevista semiestructurada 66 Diario pedagógico 71 Descripción de las actitudes de los estudiantes. 71 Descripción del comportamiento de los estudiantes frente a la herramienta digital. 73 Reflexiones. 74 Cuestionario tipo encuesta 76 Triangulación de la información 81 Propuesta de estrategia didáctica 89 Capítulo 5: Conclusiones y Recomendaciones 92 Conclusiones 92 Recomendaciones 95 Referencias 98 Anexos 104spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/17469
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.grantorUniversidad Oberta de Catalunyaspa
dc.publisher.programMaestría en E-Learningspa
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dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
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