Expresiones del maestro que inciden en el aprendizaje en el aula de clase

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorSarmiento, Víctor Manuel
dc.contributor.authorCéspedes García, Esther
dc.contributor.authorEscamilla Niño, Lilia
dc.contributor.authorGalindo Cárdenas, Leonor
dc.contributor.authorRincón, Amalia
dc.contributor.authorRodríguez Sarmiento, Dora
dc.contributor.authorTorres Puerto, Juan Jacobo
dc.contributor.cvlacGalindo Cárdenas, Leonor [0000341126]spa
dc.contributor.orcidGalindo Cárdenas, Leonor [0000-0003-4156-9837]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2024-07-19T14:15:24Z
dc.date.available2024-07-19T14:15:24Z
dc.date.issued1996
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.description.abstractSon estos, tiempos de profundos cambios que nos invitan a transformar concepciones y a crear otras maneras de mirar, comprender y estar en el mundo. De la forma como afrontemos el reto, dependerá la construcción de la escuela que soñamos; escuela que dará razón , no sólo de los cambios sino de las nuevas comprensiones y de los propios lenguajes con los cuales ella hace vida su cultura escolar. El maestro, como uno de los artífices centrales de la escuela, requiere de una reflexión permanente sobre su acción, que lo movilice en la búsqueda de propuestas para vislumbrar horizontes donde la monotonía y la rutina se transformen en retos, generadores de alternativas acordes con las exigencias actuales de la educación.spa
dc.description.abstractenglishThese are times of profound changes that invite us to transform conceptions and create other ways of looking, understanding and being in the world. The construction of the school we dream of will depend on the way we face the challenge; school that will give reason, not only for the changes but for the new understandings and the very languages ​​with which it brings its school culture to life. The teacher, as one of the central architects of the school, requires a permanent reflection on his action, which mobilizes him in the search for proposals to glimpse horizons where monotony and routine become challenges, generating alternatives in accordance with the current demands of education.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.sponsorshipPontificia Universidad Javerianaspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción................................................................................................................................................................................................5 Justificación................................................................................................................................................................................................8 1. Desentrañando el camino..................................................................................................................................................................11 1.1. Encuentro de miradas.....................................................................................................................................................................12 1.2. En busca de las huellas del otro.....................................................................................................................................................13 1.2.1. Explorando el horizonte................................................................................................................................................................17 1.2.2. Vislumbrando un hallazgo............................................................................................................................................................23 1.2.2.1. Título.............................................................................................................................................................................................23 1.2.2.2. Objetivo general.........................................................................................................................................................................23 1.2.2.3. Objetivos específicos................................................................................................................................................................23 2. Estructurando el camino...................................................................................................................................................................25 2.1. Contexto del recorrido...................................................................................................................................................................25 2.2. Ayudas ..............................................................................................................................................................................................29 2.3. Recogiendo hallazgos......................................................................................................................................................................34 2.4. Organización de lo encontrado.......................................................................................................................................................36 3. Visión de mundo..................................................................................................................................................................................40 3.1. Interpretando hallazgos...................................................................................................................................................................41 3.1.1. Organización y distribución en el aula........................................................................................................................................42 3.1.2. Relaciones establecidas en el aula..............................................................................................................................................45 3.1.3. Claridad de las reglas establecidas............................................................................................................................................47 3.1.4. Distribución del tiempo..............................................................................................................................................................49 3.1.5. Validación de las respuestas de los alumnos...........................................................................................................................51 3.1.6. Maneras de comunicarse los maestros en el aula..................................................................................................................54 3.2. Sueño y realidad.............................................................................................................................................................................58 4. Otros caminos....................................................................................................................................................................................68 5. Camino recorrido...............................................................................................................................................................................83 Anexos.....................................................................................................................................................................................................89 Referencias bibliográficas...................................................................................................................................................................161spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/25596
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.relation.referencesBERSTEIN, Basile. La Estructura del Discurso Pedagógico. Editorial Morata. S.L. Segunda Edición 1994.spa
dc.relation.referencesCAMPO, V. Rafael. RESTREPO, Mariluz. Un Modelo de Seminario Para Estudio de Posgrado. Facultad de Estudios Interdisciplinarios. Pontificia Universidad Javeriana. Santa Fé de Bogotá, Colombia. 1993.spa
dc.relation.referencesCAJIAO, R. Francisco. Proyecto Atlántida, Adolescencia y Escuela . Fundación FES-COLCIENCIAS. Tercer Mundo Editores. Primera Edición. Tomo 1, L.A . Santa Fé de Bogotá. Septiembre de 1995.spa
dc.relation.referencesCOLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Ley General de Educación. Fundación Social. Corporación Tercer milenio. 1994.spa
dc.relation.referencesCOLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Lineamientos Generales de Procesos Curriculares Hacia la Construcción de Comunidades Educativas Autónomas. Crisálida Ediciones, impresión . Editorial Presencia. 1995.spa
dc.relation.referencesCOLOMBIA. PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA. Constitución Política de Colombia 1991. Impreandes, S.A. Santa Fé de Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesCOLOMBIA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Reflexiones Sobre los Proyectos Educativos Institucionales y Guía para la Construcción de Planes Operativos por Parte de las Comunidades Educativas. Crisálida Ediciones, Impresión. Editorial Presencia 1995.spa
dc.relation.referencesDE ZUBIRIA, Miguel y Julián. Bibliografía del Pensamiento, Estrategias para el Desarrollo de la Inteligencia. Impresión y Ediciones Átropos Ltda. Santa Fe de Bogotá.spa
dc.relation.referencesDIAZ, Mario y Otros. Pedagogía Discurso y Poder. Editorial Comprodic. Primera Edición. Santa Fé de Bogotá. 1990.spa
dc.relation.referencesGADAMER, Hans Georg. Verdad y método. Editorial Salamanca, Sígueme 1984.spa
dc.relation.referencesHABERMANS, Jürgen. Teoría de Acción Comunicativa. Editorial Taurus. Madrid 1987.spa
dc.relation.referencesJORDAN, José Antonio. La Escuela Multicultural, Un Reto para el Profesorado. Ediciones Piados, Barcelona. 1994.spa
dc.relation.referencesMARTINEZ, María Cristina. El Discurso Escrito Base Fundamental de la Educación y la Polifonía del Discurso Pedagógico. Editorial Facultad de Humanidades Colección Lengua y Cultura. Cali 1995.spa
dc.relation.referencesMARTINEZ, María Cristina. Instrumentos de Análisis del Discurso Escrito. Editorial Facultad de Humanidades Colección Lengua y Cultura. Universidad del Valle. 1994.spa
dc.relation.referencesMEJIA J, Marco Raúl. Educación y Escuela en el Fin de Siglo. CINEP. Santa Fé de Bogotá. 1995.spa
dc.relation.referencesMERIEU, Phillipe. ¿Aprender Sí, pero cómo?. Editorial Octaedro. Barcelona. 1992.spa
dc.relation.referencesPARRA, R. Jaime. Metodologías cualitativas de la Investigación Educativa. Conferencia. Bucaramanga. Junio 23 1995.spa
dc.relation.referencesPAZOS, Ramiro de Jesús. MARTINEZ, B. Alberto y Otros. Educación y Modernidad, Una Escuela para la Democracia. Editorial e Impresión Servigraphic Ltda. Santa Fé de Bogotá 1993.spa
dc.relation.referencesPOURTOUIS, Jean Pierre. DESMET, Hucuettte. Epistemología en instrumentación en Ciencias Humanas. Editorial Herder. Barcelona. 1992.spa
dc.relation.referencesREVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. No 5 Mayo-Agosto. 1994. Editorial OEI.spa
dc.relation.referencesSEARLE , Jhon R. Actos de Habla. Ensayo de Filosofía del Lenguaje. Segunda Edición. Colección teorema. Serie Mayor.spa
dc.relation.referencesVAN DIJK, Teun A. Estructuras y Funciones del Discurso. Siglo Veintiuno Editores S.A. Octava Edición.spa
dc.relation.referencesVASCO MONTOYA, Eloísa. Maestros, Alumnos y Saberes, Investigación y Docencia en el Aula. Impresión Editorial Presencia Ltda. Santa Fe de Bogotá.spa
dc.relation.referencesVERLEE WILLIAMS, Linda. Aprender con Todo el Cerebro. Editorial Diagrafic. S.A. Barcelona.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.keywordsQuality in educationspa
dc.subject.keywordsCommunication in educationspa
dc.subject.keywordsLearningspa
dc.subject.keywordsSchool culturespa
dc.subject.keywordsSchool organizationspa
dc.subject.keywordsTeaching methodsspa
dc.subject.keywordsTeaching techniquesspa
dc.subject.keywordsCollege teachersspa
dc.subject.keywordsPedagogyspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembCalidad de la educaciónspa
dc.subject.lembMétodos de enseñanzaspa
dc.subject.lembTécnicas de enseñanzaspa
dc.subject.lembProfesores universitariosspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.proposalComunicación en educaciónspa
dc.subject.proposalAprendizajespa
dc.subject.proposalCultura escolarspa
dc.subject.proposalOrganización escolarspa
dc.titleExpresiones del maestro que inciden en el aprendizaje en el aula de clasespa
dc.title.translatedTeacher expressions that affect learning in the classroomspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesisspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TM

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
1996_Tesis_Esther_Cespedes.pdf
Tamaño:
29.58 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Tesis
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
829 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Maestría en Educación