Sistematización de la experiencia del uso de la lectura y escritura disciplinar para la consolidación del semillero de investigación SIEES

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorFlórez Tapias, Diana Libethspa
dc.contributor.authorSuárez, Martha Victoriaspa
dc.coverageBucaramanga (Colombia)spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.date.accessioned2020-06-26T21:01:55Z
dc.date.available2020-06-26T21:01:55Z
dc.date.issued2017-07
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.description.abstractEsta investigación tuvo como objetivo sistematizar la experiencia del uso de la lectura y a escritura disciplinar como eje articulador en la consolidación del semillero de investigación adscrito al programa de Tecnología en Contabilidad Financiera de las Unidades Tecnológicas de Santander. El estudio respondió a interrogantes sobre el tipo de formación que se les debe dar a los docentes no especialistas en lectura y escritura para que las incorporen en los procesos de enseñanza de sus asignaturas y sobre cómo estas estrategias contribuyen a la alfabetización académica y la formación inicial en investigación. Además, esbozó estrategias para aprovechar el trabajo en equipo de los docentes especialistas en lenguaje y los docentes disciplinares en la búsqueda de caminos para empoderar los estudiantes como generadores de conocimiento. El estudio desarrollado fue de carácter cualitativo y la estrategia para dar cuenta de los resultados fue la sistematización de experiencias. Los instrumentos usados para obtener la información fueron los documentos que dieron cuenta de la experiencia, entrevistas, encuesta y un grupo focal. Los resultados evidenciaron la importancia del docente disciplinar como productor de conocimiento, mediador en los procesos de lectura y escritura desde su función epistémica e investigación y motivador a los estudiantes para hacer parte activa de los semilleros de investigación.spa
dc.description.abstractenglishThis research study, aimed to systematize the experience of the use of disciplinary reading and writing as an articulating axis in the consolidation of the research hub affiliated to the technical programme of Financial Accounting at Unidades Tecnologicas de Santander. This study, addressed inquiries about the sort of training that non-specialized teachers should receive in reading and writing, so that they can incorporate them in the teaching processes of their specific fields of actions; and about how these strategies contribute to the Academic Literacy, and the initial training in research. Furthermore, this study outlined strategies to encompass the team work of specialized teachers in language, as well as the interdisciplinary teachers in the search of paths to empower students as knowledge generators. This study was qualitative and its findings were explained through systematization of experiences. The instruments used to obtain data were interviews, surveys, and a focus group session. Findings evidenced the importance of the disciplinary teacher as a creator of knowledge, as a mediator in the reading, writing from its epistemic role, and research processes, and as a motivator of students to become active part in the available research hubs.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción 12 1. Planteamiento del problema 15 1.1 Antecedentes del problema 15 1.2 Problema de investigación 21 1.3 Objetivos de investigación 23 1.3.1 Objetivo General 23 1.3.2 Objetivos Específicos 23 1.4 Supuestos de investigación 23 1.5 Justificación de la investigación 24 1.6 Limitaciones y delimitaciones 27 2. Marco Teórico 31 2.1 Semilleros de investigación 32 2.2 Cronología de los semilleros de investigación 33 2.3 Caracterización de los semilleros de investigación 41 2.4 Importancia de los semilleros de investigación para la formación en investigación 48 2.5 La investigación formativa como propedéutica para la investigación propiamente dicha 50 2.6 Alfabetización académica 53 2.7 Lectura y escritura en las disciplinas 54 2.8 Formación de docentes disciplinares: la producción y mediación en la producción de conocimiento 56 2.9 Aprendizaje Basado en Problemas ABP 60 2.10 Características de los problemas en el ABP 62 2.11 El rol del maestro en el ABP 63 2.12 La Enseñanza situada 64 2.13 Enseñanza situada enfocada en prácticas educativas auténticas 66 2.14 Rol del maestro en la enseñanza situada 68 2.15 Sistematización de experiencias 69 2.16 Marco legal 73 3. Metodología 80 3.1 Participantes 81 3.2 Marco contextual 82 3.3 Técnicas e instrumentos 84 3.3.1 Encuesta a estudiantes miembros del semillero 84 3.3.2 Entrevista a docente y estudiantes miembros del semillero 85 3.3.3 Grupo focal 87 3.3.4 Portafolio de evidencias de docente disciplinar 87 3.3.5 Sesiones formativas para semilleristas 88 3.4 Procedimiento para la aplicación de técnicas e instrumentos 88 3.5 Estrategia de análisis de datos 90 3.6 Aspectos éticos 91 4. Análisis y discusión de resultados 92 5. Resultados y análisis 116 5. Conclusiones 145 Referencias 153 Apéndices 160spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2437
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.relation.referencesSuárez, Martha Victoria (2017). Sistematización de la experiencia del uso de la lectura y escritura disciplinar para la consolidación del semillero de investigación SIEES. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.relation.referencesBerruet, M. (2010). La riqueza que hay en la Voz del Silencio. En F. Molineros (Ed.), Orígenes y dinámica de los semilleros de investigación en Colombia (pp.45-57). Popayán: Editorial Universidad del Cauca.spa
dc.relation.referencesBotero, S. (2010). Los semilleros de investigadores en la Universidad de Caldas. En F. Molineros (Ed.), Orígenes y dinámica de los semilleros de investigación en Colombia (pp.29-35). Popayán: Editorial Universidad del Cauca.spa
dc.relation.referencesBueno, J. (2010). La educación en la formación de la actitud investigadora. Molineros (Ed.), Orígenes y dinámica de los semilleros de investigación en Colombia (pp.89-92). Popayán: Editorial Universidad del Cauca.spa
dc.relation.referencesCadena, S. y Narváez, E. (2008). Los desafíos de la lectura y la escritura en la educación superior: caminos posibles. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=74180213.spa
dc.relation.referencesCamelo, M. (2010). Las consignas como enunciados orientadores en de los procesos de escritura en el aula. Dialnet.uniroja.es, volumen 15 (número 2), 58-67. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3661410.spa
dc.relation.referencesCardona, M., Cano, C. & Montes, I. (2007). Formación en investigación en el pregrado: Caso del Semillero en Economía de la Universidad EAFIT. En Studiositas, 2(3), 44-53.spa
dc.relation.referencesCarlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.spa
dc.relation.referencesCarlino, P. (2013).Alfabetización académica diez años después. Revista mexicana de investigación educativa. Disponible en http://www.redalyc.org/pdf/140/14025774003.pdf.spa
dc.relation.referencesCohen, L. y Manion, L. (2002). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla S.A.spa
dc.relation.referencesDíaz Barriga, F. (2005). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.spa
dc.relation.referencesDíaz Barriga, F. (2005). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.spa
dc.relation.referencesEl Congreso de Colombia. (1992). Ley 30, por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. Recuperado de https://www.cna.gov.co/1741/articles186370_ley_3092.pdf.spa
dc.relation.referencesEl Consejo Nacional de Educación Superior. (2014). Acuerdo 03 de 2014, por el cual se aprueban los lineamientos para la acreditación institucional. Disponible en https://www.cna.gov.co/1741/articles-186370_acuerdo_03_2014.pdf.spa
dc.relation.referencesEscribano, A. y Del Valle, A. (Eds.). (2015). El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Una propuesta metodológica en Educación Superior. Bogotá: Ediciones de la U.spa
dc.relation.referencesGallardo, B. (2014) Sentidos y perspectivas sobre semilleros de investigación colombianos, hacia la lectura de una experiencia latinoamericana (Tesis doctoral). Universidad de Manizales, Manizales, Colombia. Recuperado de: http://ridum.umanizales.edu.co:8080/xmlui/handle/6789/2392.spa
dc.relation.referencesGalvis, O. (2002). Conociendo al nodo Santander de la RedCOLSI. Revista de la Red de Semilleros de Investigación de Santander. Recuperado de file:///C:/Users/Martha/Downloads/58-297-1-PB.pdf.spa
dc.relation.referencesGarcía, C. (2010). Los semilleros de investigación. Del elogio de la rzón sensible al imperio de la razón abstracta. En F. Molineros (Ed.), Orígenes y dinámica de los semilleros de investigación en Colombia (pp.20- 28). Popayán: Editorial Universidad del Cauca.spa
dc.relation.referencesGonzález, B. (2012). La síntesis analítica. En González, B., Ortiz, D., Lizcano, D., Salamanca, L., Cristancho, M., Suárez, M.,…Mendoza, J. (2012). Estrategias de escritura: Cómo enfrentar con éxito la vida académica. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.spa
dc.relation.referencesGonzález, B., & Vela, J. (2010). Practicas de lectura y escritura en la universidad. El caso de cinco asignaturas de la Universidad Sergio Arboleda. Bogotá: Fondo de publicaciones Universidad Sergio Arboleda.spa
dc.relation.referencesGonzález, B., Ortiz, D., Lizcano, D., Salamanca, L., Cristancho, M., Suárez, M.,…Mendoza, J. (2012). Estrategias de escritura: Cómo enfrentar con éxito la vida académica. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.spa
dc.relation.referencesGonzález, B., Salazar, A. & Peña, L. (eds.) (2015). Formación inicial en lectura y escritura: el paso de la educación media la desempeño académico en educación superior. Bogotá: Universidad Javeriana.spa
dc.relation.referencesGonzález, J. (2008). Semilleros de investigación: una estrategia formativa. Psycologia. Avances de la disciplina, volumen 2 , número 2, 185-190. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/2972/297225162006.pdf.spa
dc.relation.referencesGonzález, S. (2010). Semilleros de investigación: Una experiencia oportuna. En F. Molineros (Ed.), Orígenes y dinámica de los semilleros de investigación en Colombia (pp.102-108). Popayán: Editorial Universidad del Cauca.spa
dc.relation.referencesHernández, R., Fernández, C., & Bautista, P. (2014). Metodología de la investigación. México: Mac Graw Hill.spa
dc.relation.referencesInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2011). Módulo de competencias genéricas y específicas. http://cashflow88.com/decisiones/Modulos_de_competencias_genericas_y_especificas_P ruebas_Saber_2011.pdf.spa
dc.relation.referencesJaimes, C. (2010). Los semilleros de investigación, una cultura de investigación formativa. En F. Molineros (Ed.), Orígenes y dinámica de los semilleros de investigación en Colombia (pp.146-157). Popayán: Editorial Universidad del Cauca.spa
dc.relation.referencesJara, O. (1994). Para sistematizar experiencias: una propuesta teórica y práctica. Disponible en http://terceridad.net/sc3/Por_Tema/7_Q_Sist_Exp/Apoyo_2/Jara%20H.%20Oscar,%20Pa ra%20Sistemaizar%20experiencias%20pp.%2073%20-%20123.pdf.spa
dc.relation.referencesKrumpel, H. (s. f.). La importancia de la concepción de la Universidad de Wilhelm von Humbolt para la renovación, la investigación y las ciencias en la Universidad de hoy, 1-19. Recuperado de http://148.215.126.225/siestudiosa/frmhermeneutica/docs_n/quintoencuentro/1.4lamporta nciadelaconcepcion.pdf.spa
dc.relation.referencesLeal, R., Meza, K., Ramírez,Y., Muñoz, Y. & Polo, G. (2015). Investigación formativa: experiencia significativa para la cultura académica. En Opción, año 31, No. Especial 4, pp. 717-736.spa
dc.relation.referencesLizcano, D. (2012). El comentario crítico. En González, B., Ortiz, D., Lizcano, D., Salamanca, L., Cristancho, M., Suárez, M.,…Mendoza, J. (2012). Estrategias de escritura: Cómo enfrentar con éxito la vida académica. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.spa
dc.relation.referencesManzanares, A. (2015). Sobre el aprendizaje Basado en Problemas. En A. Escribano y A. Del Valle (Eds.), El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Una propuesta metodológica en Educación Superior. Bogotá: Ediciones de la U.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2009). Decreto 3963, Por el cual se reglamenta el examen de Estado de Calidad de la Educación Superior. Disponible en http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-205955_archivo_pdf_decreto3963.pdf.spa
dc.relation.referencesMiyahira, J. (2009). La investigación formativa y la formación para la investigción en pregrado. Med Hered, 1- 4.spa
dc.relation.referencesMolineros, L. (2010). Orígenes y dinámica de los semilleros de investigación en Colombia. La Visión de los fundadores.spa
dc.relation.referencesOquendo, S. (2010). Semilleros de investigación y desarrollo humano. En F. Molineros (Ed.), Orígenes y dinámica de los semilleros de investigación en Colombia (pp.93-101). Popayán: Editorial Universidad del Cauca.spa
dc.relation.referencesOssa, J. (2010). ¿De dónde surge la investigación? La Entusiasmina y su contagiosidad. En F. Molineros (Ed.), Orígenes y dinámica de los semilleros de investigación en Colombia (pp.13-19). Popayán: Editorial Universidad del Cauca.spa
dc.relation.referencesOssa, J. (s.f.). Taller para iniciar un semillero. Biogénesis, fondo editorial. Recuperado de https://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/biogenesis/article/view/326662/207 83958.spa
dc.relation.referencesPatiño, L. (2006). La escritura académica en la formación del docente universitario. Revista Educación y Pedagogía, volumen 18 (46), 132. Recuperado de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view/6940.spa
dc.relation.referencesPérez, M., Roa, C. y Ramos, G. (2009). Leer en voz alta en la educación inicial: una experiencia estética que estrecha los lazos entre el niño, el libro y la familia. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.spa
dc.relation.referencesPérez, T. (2016). Sistematización de experiencias en contextos universitarios. Disponible en http://www.cepalforja.org/sistem/bvirtual/wp-content/uploads/2016/04/guiadid%c3%81ctica-sistematizaci%c3%94n-abril-2016.pdf.spa
dc.relation.referencesQuintero, J., Munévar, R., Munévar, F. (2008). Semilleros de investigación: una estrategia para la formación de investigadores. En Educación y Educadores, Volumen 11.No.1, pp.3142.spa
dc.relation.referencesRamírez, J. (2007). Sisetmatización de experiencias: Posibilidad de producción de conocimietnos teórico-práctico. Convenio UPN – CINDE.spa
dc.relation.referencesRestrepo, B. (2003). Conceptos y Aplicaciones de la Investigación Formativa y Criterios para Evaluar la Investigación Científica en Sentido Estricto. Bogotá: Consejo Nacional de Acreditación CNA. Recuperado de http://www.epn.edu.ec/wpcontent/uploads/2017/03/Investigaci%C3%B3n-Formativa-Colombia.pdf.spa
dc.relation.referencesRestrepo, B. (2005). Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Educación y Educadores. (pp.4-19). Recuperado de http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/562.spa
dc.relation.referencesRestrepo, B. (2010). Semilleros de investigación: Relevancia de una Experiencia colectiva. En F. Molineros (Ed.), Orígenes y dinámica de los semilleros de investigación en Colombia (pp.8-10). Popayán: Editorial Universidad del Cauca.spa
dc.relation.referencesRincón, G., & Pérez, M. (2014). ¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana? una contribución a la consolidación de una cultura académica. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.spa
dc.relation.referencesRojas, I. (2017). Enseñar a leer y escribir en las disciplinas. Estado de la cuestión en las universidades colombianas. Disponible en http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n45/n45a03.pdf.spa
dc.relation.referencesSaavedra-Cantor, C., Muñoz-Sánchez, A., Antolínez-Figueroa, C., Rubiano-Mesa, Y., PuertoGuerrero, A. (2015). Semilleros de investigación: desarrollos y desafíos para la formación en pregrado. En Educ.18(3), 391-407.DOI:10.5294/edu.2015.18.3.2.spa
dc.relation.referencesSabino, C. (1992). El proceso de investigación. Caracas: Episteme.spa
dc.relation.referencesSchon, D. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Barcelona: Paidos. Recuperado de http://csmvigo.com/pedagoxia/files/2016/07/d.a.-sch%c3%96n-la-formaci%c3%93n-deprofesionales-reflexivos.pdf.spa
dc.relation.referencesSchon, D. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Barcelona: Paidos. Recuperado de http://csmvigo.com/pedagoxia/files/2016/07/d.a.-sch%c3%96n-la-formaci%c3%93n-deprofesionales-reflexivos.pdf.spa
dc.relation.referencesSuárez, B. (2013). Referentes epistemológicos y pedagógicos para comprender la dinámica de los semilleros de investigación en la escuela. Revista Virtual EDUCyT, 10.spa
dc.relation.referencesSuárez, Y., Ceballos, G. & Obispo, K. (2013). Semilleros de investigación en una muestra de estudiantes universitarios de Santa Marta (Colombia). En Psicogente, 16(30), 379-390. Superior y Desarrollo, III (1), 48-54.spa
dc.relation.referencesTimarán, S., Hernández, I., Caicedo,S., Hidalgo, A. y Alvarado, J. (2012). Desempeño académico y compretencais genéricas en la foramción de profesionales. En Descubrimiento de patrones de desempeño académico con árboles de decisión en las competencias genéricas de la formación profesional, (p. 19-62). Bogotá: Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia.spa
dc.relation.referencesUnidades Tecnológicas de Santander (2014). Proyecto Educativo Institucional. Recuperado de http://www.uts.edu.co/portal/app/ckfinder/userfiles/files/Nuevo%20PEI.pdf.spa
dc.relation.referencesUnidades Tecnológicas de Santander (s.f.). Investigaciones. Recuperado de http://uts.edu.co/portal/seccion.php?id=5&key=73aa71a0cc17324813241d3f40a414a8spa
dc.relation.referencesUniversidad Autónoma de Bucaramanga. (2016). GenConciencia. Recuperado de http://generacionconciencia.com/convocatoria-no-006-semilleros-y-jovenesinvestigadores-de-instituciones-de-educacion-superior-de-santander/.spa
dc.relation.referencesUniversidad Autónoma de Bucaramanga. (2016). GenConciencia. Recuperado de http://generacionconciencia.com/convocatoria-no-006-semilleros-y-jovenesinvestigadores-de-instituciones-de-educacion-superior-de-santander/.spa
dc.relation.referencesVélez, I., & Dávila, R. (1984). De la Investigación Universitaria en Colombia. Educaciónspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsEducationeng
dc.subject.keywordsReadingeng
dc.subject.keywordsWritingeng
dc.subject.keywordsReading behavioreng
dc.subject.keywordsProfessional teacher trainingeng
dc.subject.keywordsTeacher trainingeng
dc.subject.keywordsTeachingeng
dc.subject.keywordsReading comprehensioneng
dc.subject.keywordsLearningeng
dc.subject.keywordsResearcheng
dc.subject.keywordsDisciplinary reading and writingeng
dc.subject.keywordsFormative researcheng
dc.subject.keywordsResearch hubseng
dc.subject.keywordsTeacher mediatoreng
dc.subject.keywordsTeacher as creator of knowledgeeng
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembLecturaspa
dc.subject.lembEscrituraspa
dc.subject.lembConducta lectoraspa
dc.subject.lembFormación profesional de maestrosspa
dc.subject.lembCapacitación docentespa
dc.subject.lembEnseñanzaspa
dc.subject.lembComprensión de lecturaspa
dc.subject.lembAprendizajespa
dc.subject.lembInvestigacionesspa
dc.subject.proposalLectura y escritura disciplinarspa
dc.subject.proposalInvestigación formativaspa
dc.subject.proposalSemilleros de investigaciónspa
dc.subject.proposalDocente mediadorspa
dc.subject.proposalDocente productor de conocimientospa
dc.titleSistematización de la experiencia del uso de la lectura y escritura disciplinar para la consolidación del semillero de investigación SIEESspa
dc.title.translatedSystematization of the experience of using disciplinary reading and writing to consolidate the SIEES research hotbedeng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesisspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMspa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 3 de 3
Miniatura
Nombre:
2017_Tesis_Suarez_Martha_Victoria.pdf
Tamaño:
3.68 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Tesis
Descargar
Miniatura
Nombre:
2017_Articulo_Suarez_Martha_Victoria.pdf
Tamaño:
536.58 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Artículo
Descargar
Miniatura
Nombre:
2017_Licencia_Suarez_Martha_Victoria.pdf
Tamaño:
652.26 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia
Descargar

Colecciones

Maestría en Educación