Resolución de situaciones problema de la mecánica newtoniana con prácticas de laboratorio presenciales y virtuales apoyados en herramientas tecnológicas

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dc.contributor.advisorBeleño Montagut, Ligiaspa
dc.contributor.apolounabBeleño Montagut, Ligia [ligia-beleño-montagut]
dc.contributor.authorMartínez Sicachá, Sandra Milenaspa
dc.contributor.cvlacBeleño Montagut, Ligia [0000042838]*
dc.contributor.googlescholarBarrera Pérez, Martha Lucía [D331-dIAAAAJ]*
dc.contributor.linkedinBeleño Montagut, Ligia [ligia-beleno-montagut-b2b226152]
dc.contributor.orcidBeleño Montagut, Ligia [0000-0002-6958-6367]*
dc.contributor.researchgateBeleño Montagut, Ligia [Ligia-Beleno-2]*
dc.contributor.researchgateBeleño Montagut, Ligia [Ligia-Beleno-2]
dc.contributor.researchgroupGrupo de Investigación en Ciencias Aplicadas - GINCAPspa
dc.contributor.researchgroupGrupo de Investigaciones Clínicasspa
dc.coverageBucaramanga (Colombia)spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.date.accessioned2020-06-26T21:01:28Z
dc.date.available2020-06-26T21:01:28Z
dc.date.issued2017
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.description.abstractEl presente trabajo tiene como propósito diseñar una estrategia que permita fortalecer la resolución de situaciones problema haciendo uso de prácticas de laboratorio presenciales y virtuales, implementando una investigación cuasi-experimental para un grupo control y un grupo experimental. Inicialmente, se adaptó el Force Concept Inventory (FCI) eligiendo 11 preguntas de selección múltiple que responden a conceptos relacionados a la mecánica Newtoniana para el pre-test y pos-test. Posteriormente, se diseña el material de apoyo. A continuación, para cada uno de los grupos muestra se aplica el pre-test. Encontrando que uno de los tópicos de mayor dificultad es la tercera ley de Newton. Después se aplicó el material de apoyo, en el caso del grupo control se aplicaron laboratorios presenciales y para el grupo experimental laboratorios virtuales. A continuación, se aplica el pos-test con la finalidad de comparar la eficacia o no de la estrategia implementada. Finalmente, al comparar los resultados obtenidos se demuestra que la comprensión de los conceptos si se mejora cuando se plantean problemas contextualizados y se les permite a los estudiantes mediante la experimentación dar significado a lo aprendido.spa
dc.description.abstractenglishThe purpose of this paper is to design a strategy to strengthen problem resolution using virtual and presencial laboratory practices, implementing a quasi-experimental research for a control group and an experimental group. Initially, the Force Concept Inventory (FCI) was adapted by choosing 11 multiple-choice questions that respond to concepts related to Newtonian mechanics for the pre-test and post-test. Subsequently, the support material is designed. Then, for each of the sample groups the pre-test is applied. Finding that one of the most difficult topics is Newton's third law. After the support material was applied, in the case of the control group we applied presencial laboratories and for the experimental group virtual laboratories. Next, the post-test is applied in order to compare the effectiveness or not of the implemented strategy. Finally, comparing the results obtained shows that the understanding of concepts is improved when contextualized problems are posed and students are allowed through experimentation to give meaning to what has been learned.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción 11 Antecedentes del Problema 14 Problema de Investigación 17 Objetivo General 20 Objetivos específicos 20 Manejo de Hipótesis 21 Justificación 23 Limitaciones y Delimitaciones 25 Limitaciones 25 Delimitaciones 25 Estado del Arte 26 Marco Teórico 31 Marco conceptual pedagógico 31 Resolución de problemas y aprendizaje basado de problemas 34 Resolución de problemas 34 Aprendizaje basado en problemas (ABP). 36 Laboratorio presencial y virtual 39 Aprendizaje significativo crítico 42 Marco conceptual de la mecánica Newtoniana 46 Leyes de Newton del movimiento 47 Metodología 49 Población participante y selección de la muestra 50 Definición de variables 50 Variable independiente 50 Variable dependiente 50 Marco contextual 51 Recursos físicos. 51 Instrumentos de recolección de datos 52 Programa de tratamiento de datos estadísticos. 54 Fases de la investigación 56 Instrumentos aplicados 58 Análisis y Discusión de Resultados 60 Conclusiones 74 Recomendaciones 79 Glosario de Términos 81 Bibliografía 84 Anexo 1 92 Anexo 2 97 Anexo 3 101 Anexo 4 107 Anexo 5 112 Anexo 6 115 Anexo 7 120 Anexo 8 126 Anexo 9 129 Apéndice A 132 Apéndice B 134 Apéndice C 140 Apéndice D 146 Apéndice E 152 Currículum Vitae 158spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2359
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.relation.referencesMartínez Sicachá, Sandra Milena (2017). Resolución de situaciones problema de la mecánica newtoniana con prácticas de laboratorio presenciales y virtuales apoyadas en herramientas tecnológicas. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
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dc.titleResolución de situaciones problema de la mecánica newtoniana con prácticas de laboratorio presenciales y virtuales apoyados en herramientas tecnológicasspa
dc.title.translatedResolution of problem situations in Newtonian mechanics with classroom and virtual laboratory practices supported by technological toolseng
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