“Producción textual creativa” en el Colegio Liceo Normandia de Bogotá

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dc.contributor.advisorMéndez Meza, Olga Yaneth
dc.contributor.authorRico Orjuela, Jhon Camilo
dc.contributor.cvlacMéndez Meza, Olga Yaneth [0001683515]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBogotá (Colombia)spa
dc.coverage.temporal2013spa
dc.date.accessioned2023-03-28T19:35:46Z
dc.date.available2023-03-28T19:35:46Z
dc.date.issued2013-08-09
dc.degree.nameProfesional en Estudios Literariosspa
dc.description.abstractLa renovación generacional de escritores que pongan en práctica la producción textual creativa se ha convertido en un verdadero reto para la nueva sociedad globalizada, emanada de este nuevo orden social, que surge de la incorporación de las nuevas tecnologías en la vida cotidiana, donde los discursos y los lenguajes mediados han hecho cambios importantes en las formas de ver, sentir, oler, comer y en general de vivir de los seres humanos en sus diferentes etapas de la vida. Los jóvenes de hoy, según afirman algunos, “todo lo tienen en bandeja de plata” porque indiferentemente de su condición socioeconómica, tienen la posibilidad de llegar a un punto de encuentro en un nuevo espacio social ofrecido por la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación “TIC”, a sus diferentes contextos sociales. De aquí surge esta, la generación ipod, la del chat con escritura combinada entre letras (abreviaturas) y símbolos (emoticones), la del correo electrónico y redes sociales y la del celular como medio de comunicación audiovisual, escrito y pictográfico; espacios a través de los cuales segundo a segundo se construyen nuevas relaciones y se reescriben los discursos sociales, diferentes, incluyentes o alternativos a los que han regido normalmente nuestras culturas.spa
dc.description.abstractenglishThe generational renewal of writers who put production into practice creative textual work has become a real challenge for the new society globalized, emanating from this new social order, which arises from the incorporation of new technologies in everyday life, where discourses and Mediated languages have made important changes in the ways of seeing, feeling, smell, eat and in general to live of human beings in their different stages of the life. Young people today, according to some, "have everything on a silver platter" because regardless of their socioeconomic status, they have the possibility to reach a meeting point in a new social space offered by the incorporation of Information and Communication Technologies "ICT", to their different social contexts. From here arises this, the iPod generation, the chat with combined writing between letters (abbreviations) and symbols (emoticons), email and social networks and cell phones as audiovisual, written and pictographic means of communication; spaces through which second by second new relationships are built and rewritten social discourses, different, inclusive or alternative to those that have governed normally our cultures.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.learningmodalityModalidad Virtualspa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN………………………………………………………………….........7 1. PROBLEMATIZACIÓN……………………………………………………………10 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………….…………......10 1.2 OBJETIVOS…………………………………………………..…………….............12 1.2.1 OBJETIVO PRINCIPAL…….……………………………………………….…12 1.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS………………………………………………….…12 1.3 JUSTIFICACIÓN…………………………….………………………………..........13 2 MARCO REFERENCIAL……………………………...…………………………...15 2.1 MARCO CONCEPTUAL……………..…………….………………………...........15 2.1.1 HABILIDADES LECTORAS Y ESCRITORAS………………………….…...15 2.1.2 TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN EN EL AMBITO EDUCATIVO………………………………………………………...16 2.1.3 ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA …17 2.1.4 AMBIENTE VIRTUAL…………………………………..…………..…….…..19 2.1.5 ESPACIO PEDAGOGICO………………………………….……………….….20 2.1.6 CONTEXTO ESCOLAR………………………………………………….……20 2.1.7 PRODUCCION CREATIVA……………………………………………………21 2.2 MARCO HISTÓRICO.…………………………………….………………….....22 2.2.1 ANTECEDENTES INTERNACIONALES……………………………….........23 2.2.2 ANTECEDENTES NACIONALES…………………………………………….24 2.3 MARCO LEGAL….....…………………………………………….………………26 3 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN……………………….…………....31 3.1 MARCO METODOLÓGICO……………………………...…….……….………..31 3.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN….………………………….…….……...………......31 3.3 MARCO METODOLÓGICO………………………………………………..……31 3.4 TIPO DE INVESTIGACIÓN……………………………………………………...31 4. POBLACIÓN PARTICIPANTE………………………………………………..32 4.1 RESEÑA GEOGRÁFICA……………………………………………………..32 4.2 MUESTRA…………………………………………………………………..…36 4.2.1 ASPECTOS FISIOLÓGICOS…...…………………………………………...38 5. TÉCNICAS PARA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN…………………...40 5.1 TÉCNICAS PARA ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN……………………...40 5.3 ANÁLISIS CUALITATIVO…………………………………………………...40 6. ANÁLISIS CUANTITATIVO…………………………………………………..44 7. CRONOGRAMA………………………………………………………………..49 7.1 PROPUESTA INTERVENCIÓN………………………………………………59 7.2 SEMILLERO DE ESCRITORES DEL LICEO NORMANDIA…………………………………………………….……………….59 8. HALLAZGOS INTERVENCIÓN ESCOLAR………………………………….60 CONCLUSIONES………………………………………………………………….66 ANEXOS…………………………………………………………………………...67 BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………...78spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/19328
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programPregrado Literaturaspa
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dc.title“Producción textual creativa” en el Colegio Liceo Normandia de Bogotáspa
dc.title.translated"Creative textual production" at the Liceo Normandia School in Bogotáspa
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