Diseño de una metodología para la Autoevaluación en el marco de la Acreditación de un Programa de Pregrado en una universidad acreditada en alta calidad

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dc.contributor.advisorArboleda Carvajal, Alejandro
dc.contributor.apolounabArboleda Carvajal, Alejandro [alejandro-arboleda-carvajal]spa
dc.contributor.authorFranco Arias, Manuel Hernando
dc.contributor.cvlacArboleda Carvajal, Alejandro [0001468165]spa
dc.contributor.cvlacFranco Arias, Manuel Hernando [0001427755]spa
dc.contributor.googlescholarFranco Arias, Manuel Hernandospa
dc.contributor.orcidArboleda Carvajal, Alejandro [0000-0001-7161-9175]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.coverage.temporal07-octubre-2022 al 05-febrero-2024spa
dc.date.accessioned2024-02-08T15:32:30Z
dc.date.available2024-02-08T15:32:30Z
dc.date.issued2024-02-05
dc.degree.nameMagíster en Gerencia Educativa Modalidad Dualspa
dc.description.abstractLa calidad educativa es una característica abstracta que arroja luz sobre qué tan bien una institución o un programa cumple con su misión. En Colombia, el Consejo Nacional de Acreditación tiene el rol de entidad evaluadora y avaladora del cumplimiento por encima de las expectativas de las metas de calidad institucionales y de programas académicos. La acreditación institucional es un proceso y decisión autónomos que culmina positivamente con la certificación en alta calidad educativa. Sin embargo, el proceso puede volverse tedioso al interpretar los lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación. Estos lineamientos se redactan de manera que cualquier programa de pregrado del país pueda orientar su proceso, lo que implica una redacción genérica y lleva a realizar una interpretación de cada punto de las guías. Este proyecto busca establecer una metodología que permita a programas de pregrado, en particular al programa de Ingeniería Biomédica de la UNAB, establecer la orientación para implementar la autoevaluación del programa. Se obtuvieron lineamientos sobre qué documentación debe recopilarse y las preguntas que debe emplear el programa para sus grupos de interés. Este proceso posibilita tener una visión concreta del proceso completo de autoevaluación, desde la lectura de los lineamientos hasta el establecimiento de la medición de los factores. La planificación estructurada desde el inicio del proceso es clave para articular a todos los miembros del programa de Ingeniería Biomédica.spa
dc.description.abstractenglishEducational quality is an abstract feature that sheds light on how well an institution or program fulfills its mission. In Colombia, the National Accreditation Council plays the role of an evaluating and endorsing entity for compliance beyond the expectations of institutional and academic program quality goals. Institutional accreditation is an autonomous process and decision that culminates positively with certification in high educational quality. However, the process can become tedious when interpreting the guidelines of the National Accreditation Council. These guidelines are drafted so that any undergraduate program in the country can guide its process, which implies generic wording and leads to an interpretation of each point in the guidelines. This project aims to establish a methodology that allows undergraduate programs, particularly the Biomedical Engineering program at UNAB, to set the direction for implementing program self-assessment. Guidelines were obtained on what documentation should be compiled and the questions the program should use for its stakeholders. This process enables a concrete view of the entire self-assessment process, from reading the guidelines to establishing the measurement of factors. Structured planning from the beginning of the process is key to coordinating all members of the Biomedical Engineering program.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad DUALspa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN 13 1. CAPÍTULO I. PROBLEMA U OPORTUNIDAD 15 1.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA 15 1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 21 1.3 OBJETIVOS 22 1.4 JUSTIFICACIÓN 22 2 CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE 27 2.1 MARCO TEÓRICO 27 2.2 ESTADO DEL ARTE 33 3 CAPÍTULO III. METODOLOGÍA 45 3.1 METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN 47 3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA 50 3.3 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS 51 3.4 ANÁLISIS DE DATOS 51 3.5 ASPECTOS ÉTICOS 52 4 CAPÍTULO IV. RESULTADOS 54 4.1 CONSULTA DE LOS LINEAMIENTOS DEL CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN 54 4.2 DEFINICIÓN DE LOS ENTREGABLES 63 4.3 DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DE LOS ENTREGABLES 68 4.4 DISTRIBUCIÓN DE LA RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN Y EVIDENCIAS 79 4.5 DISTRIBUCIÓN DE LA RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN Y EVIDENCIAS 84 4.6 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS 84 5 CAPÍTULO V. CONCLUSIONES 91spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/23417
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Economía y Negociosspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Gerencia Educativa Modalidad Dualspa
dc.publisher.programidMGE-2442
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dc.title.translatedDesign of a methodology for Self-assessment within the framework of the Accreditation of an Undergraduate Program in a high-quality accredited universityspa
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