Factores que favorecen la transferencia de las habilidades en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación al trabajo docente. Caso educación pública a nivel básico en Santander Colombia

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorMéndez Batres, Juan Manuel
dc.contributor.advisorCampos Hernández, Rafael
dc.contributor.authorMedina Medina, Javier
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.coverage.temporal2013spa
dc.date.accessioned2022-10-10T13:56:30Z
dc.date.available2022-10-10T13:56:30Z
dc.date.issued2013
dc.degree.nameMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educaciónspa
dc.description.abstractSe presenta un panorama de las habilidades TIC que manejan los docentes de educación pública que trabajan en los niveles de básica primaria en el Departamento de Santander, la aplicación que hacen de las mismas en las aulas de clase, la caracterización tecnológica de las sedes educativas en las que se desempeñan y las características que deben tener los programas de formación en TIC a docentes para que sean pertinentes. Se realizó un estudio cuantitativo en la modalidad ex-post-facto y con un diseño transeccional de tipo descriptivo, en el que se utilizó una encuesta que fue aplicada a una muestra de 108 docentes de básica primaria vinculados al programa todos a aprender. Se evidencia la necesidad de que los administradores educativos del departamento de Santander lideren procesos de integración curricular de las TIC a partir de la formación continuada de los docentes y dotación de infraestructura tecnológica en las instituciones educativas a su cargo.spa
dc.description.abstractenglishIt presents an overview of ICT skills that handle public school teachers working in elementary school levels in the Department of Santander, the application they make in the classroom, technological characterization educational institution which they work and the features that should have ICT training programs for teachers to be relevant. Quantitative study was conducted in the form ex-post-facto and a transactional descriptive design , in which we used a survey that was administered to a sample of 108 elementary school teachers linked to the program Todos a Aprender. It highlights the need for educational administrators lead Santander department curricular integration of ICT from the continued teacher training and provision of technology infrastructure in educational institutions in their charge.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.sponsorshipInstituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMspa
dc.description.tableofcontentsPlanteamiento del Problema Marco Teórico Método Análisis y discusión de resultados Conclusiones Referencias Apéndicesspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/17997
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educaciónspa
dc.relation.referencesAguiar, M., Farray, J., & Brito, J. (2002). Mitos de la sociedad de la información: sus impactos en la educación. En Cultura y educación en la sociedad de la información: Combyte 2002. A Coruña: Netbiblo.spa
dc.relation.referencesAlmerich, G., Suárez., Jornet. y Orellana, M. (2011). Las competencias y el uso de las Tecnologías de la información y Comunicación por el profesorado: estructura dimensional. Revista electrónica de Investigación Educativa, 13(1). Consultado el 13 de Abril de 2013 en : http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenido- almerichsuarez.htmlspa
dc.relation.referencesArea, M. (2005). La Escuela y la Sociedad de la Información. En Nuevas tecnologías, globalización y migraciones. (pp. 13-54). Barcelona: Octaedro.spa
dc.relation.referencesAviram, A. & Comey, O (2002). Strategic Thinking on ICT and Education: Its Necessity and Basic CharacterisTIC. Paper presented at Havana's conference on ICT and Education.spa
dc.relation.referencesBautista, A. (2004). Calidad de la educación en la sociedad de la información. Revista Complutense de Educación. 15 (2), 509-520.spa
dc.relation.referencesBecta (2004). A Review Of The Research Literature on Barriers To The Uptake Of ICT By Teachers. Version 1. Becta ICT Research. Recuperado el 13 de Abril de 2013 de http://dera.ioe.ac.uk/1603/1/becta_2004_barrierstouptake_litrev.pdf.spa
dc.relation.referencesBlásquez, F. (2001). La Sociedad de la información y la comunicación, reflexiones desde la educación. En Blásquez, F. (coord). Sociedad de la información y educación. Mérida.spa
dc.relation.referencesBurbules, N., & Torres, C. (2001). Globalización y educación. Revista de Educación, No. Extraordinario, 13-30.spa
dc.relation.referencesBriones, G. (2002). Metodologías de la investigación cuantitativa en las ciencias sociales. Bogotá: Arfo.spa
dc.relation.referencesCastells, M. (2003). Internet, libertad y sociedad: una perspectiva analítica. POLIS. Revista Latinoamericana, 4.spa
dc.relation.referencesCabero, J. (2001a). La sociedad de la Información y el conocimiento, transformaciones tecnológicas y sus repercusiones en la educación, en Blazquez, F. (coord): Sociedad de la Información y Educación, Badajoz, Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología, Badajoz, 63-90.spa
dc.relation.referencesCabero, J. (2001b). Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona, España: Paidós.spa
dc.relation.referencesCebrián, M. (1997). Nuevas competencias para la formación inicial y permanente del profesorado. Edutec. Revista electrónica de Tecnología Educativa, 6.spa
dc.relation.referencesCebrián, M. (2003). Análisis, prospectiva y descripción de las nuevas competencias que necesitan las instituciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la información. Pixel-Bit. Revista de medios y educación, (20), 73- 80.spa
dc.relation.referencesClaro,M. (2010). Impacto de las TIC en los aprendizajes de los Estudiantes. Estado del arte. Santiago de Chile, Chile: Naciones Unidas.spa
dc.relation.referencesCrovi, D. (2002). Sociedad de la información y el conocimiento. Entre el optimismo y la desesperanza. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, XLV(185), 13-34.spa
dc.relation.referencesDe Pablos Coello, J.M.(2001). La red es nuestra. Barcelona. Paidós.spa
dc.relation.referencesDonohoo, J (2004) A Review of the Literature Examining the Barriers to Technology Integration. Tomado de http://www.gecdsb.on.ca/d&g/ICT/Literature%20Review.htm [Octubre, 2013]spa
dc.relation.referencesEscontrela, R. & Stojanovic, L. (2004). La integración de las TIC en la educación: Apuntes para un modelo pedagógico pertinente. Revista de Pedagogía. Vol.25. n. 74.spa
dc.relation.referencesGisbert , M. (2000). El profesor del siglo XXI: de transmisor de contenidos a guía del ciberespacio. Recuperado de: http://tecnologíaedu.us.es/bibliovir/pdf/203.pdf. [Octubre 2013]spa
dc.relation.referencesGonzález, J. (2008). TIC y la transformación de la práctica educativa en el contexto de las sociedades del conocimiento. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 5(2).spa
dc.relation.referencesGrabe, M. & Grabe,C. (1996). Integrating technology for meaningful learning. Boston: Houghton Mifflin Company.spa
dc.relation.referencesHernández, R., Fernández, C., Baptista, Pilar (2006). Metodología de la investigación 4 ed. México: McGraw-Hill interamericana.spa
dc.relation.referencesHolton,E. (2005). Holton's Evaluation Model: New Evidence and Construct Elaborations. Advances in Developing Human Resources; 7,1;spa
dc.relation.referencesMarqués, P. (2000). Impacto de las TIC en Educación: Funciones y Limitaciones. Barcelona:UAB.spa
dc.relation.referencesMaya, P. (2008). La brecha digital, brecha social. Los recursos humanos en el desarrollo y la capacitación a través del aprendizaje digital (elearning). Gazeta de Antropología. No. 24(2)Artículo 45. versión electrónica. Recuperado de http://www.ugr.es/~pwlac/G24_45Pedro_Maya_Alvarez.html.[octubre 2013]spa
dc.relation.referencesMerril, P., Hammons, K., Vincent, B., Reynolds, P., Christiansen,L. y Tolman, M. (1996). Computers in Education. Boston: Allyn & Bacon.spa
dc.relation.referencesReparaz, Ch., Sobrino,A. y Mir, J. (2000). Integración curricular de las nuevas tecnologías. Barcelona: Editorial Ariel S.A.spa
dc.relation.referencesRiveros, V. y Mendoza, M. (2005). Bases Teóricas para el uso de las TIC en Educación. Encuentro Educacional, 12(3), 313-336.spa
dc.relation.referencesRodriguez, A. (2006). La Brecha digital y sus determinantes (Primera.). Mexico: UNAM -CUIB.spa
dc.relation.referencesSalinas, J. (1994). Hipertexto e hipermedia en la enseñanza universitaria. Pixel .Bit. Revista de Medios y educación., 1(2).spa
dc.relation.referencesSalinas, J. (1998). El rol del profesorado universitario ante los cambios de la era digital. Agenda Académica. 5, 131-141.spa
dc.relation.referencesSánchez, J. (2001). Aprendizaje visible, Tecnología invisible. Santiago de Chile -Chile. Ediciones Dolmen.spa
dc.relation.referencesSánchez, J. (s.f.). Integración Curricular de las TICs: Conceptos e Ideas. Departamento de Ciencias de la Computación, Universidad de Chile.spa
dc.relation.referencesSantoyo, A. S. & Martinez, E. M. (2003). La Brecha Digital: Mitos y Realidades. Uabc.spa
dc.relation.referencesSchoepp, K. (2005) Barriers to Technology Integration in a Technology-Rich Environment, Learning and Teaching in Higher Education: Gulf Perspectives, Vol. 2. Recuperado de http://www.zu.ac.ae/lthe/vol2no1/lthe02_05.pdf [octubre 2013]spa
dc.relation.referencesSuárez, J., Almerich, G., Grgllo, B. y Aliaga, F. (2010). Las competencias en TIC del profesorado y su relación con el uso de los recursos tecnológicos. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 18 (10). Recuperado 13 de Abril de 2013 de http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/755spa
dc.relation.referencesTezanos, J. (2001). La sociedad dividida. Estructuras de clases y desigualdades en las sociedades tecnológicas. Biblioteca Nueva. Madrid.spa
dc.relation.referencesValenzuela, J. & Flores, M. (2012). Fundamentos de Investigación Educativa. Vol 2 y3. México: Editorial digital del Tecnológico de Monterrey.spa
dc.relation.referencesValverde, J., Fernández, M. & Revuelta, F. (2013). El bienestar subjetivo ante las buenas prácticas educativas con TIC: su influencia en profesorado innovador. Educación XXI. 16 (1), 255-280.spa
dc.relation.referencesVásquez, F. (2012). Educación y tecnología: relación vital en la Sociedad del Conocimiento. Aprender y educar con las Tecnologías del siglo XXI. (pp.73-84). Bogotá, Colombia: Corporación Colombia Digital.spa
dc.relation.referencesVidal, M. del P. (2006). Investigación de las TIC en la educación. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 5(2), 539-552.spa
dc.relation.referencesVolkow, N. ( 2003). "La brecha digital: un concepto social con cuatro dimensiones", Boletín de Política Informática, México, nº 6.spa
dc.relation.referencesWolton,D. (2000): Internet ¿ Y después?. Madrid, Gedisa.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.keywordsQuality of educationspa
dc.subject.keywordsEducational technologyspa
dc.subject.keywordsEducational innovationsspa
dc.subject.keywordsEducational developmentspa
dc.subject.keywordsEducational planningspa
dc.subject.keywordsCommunication in educationspa
dc.subject.keywordsPublic educationspa
dc.subject.keywordsTechnological innovationsspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembCalidad de la educaciónspa
dc.subject.lembTecnología educativaspa
dc.subject.lembInnovaciones educativasspa
dc.subject.lembDesarrollo educativospa
dc.subject.lembPlanificación educativaspa
dc.subject.lembComunicación en educaciónspa
dc.subject.lembInnovaciones tecnológicasspa
dc.subject.proposalEducación publicaspa
dc.subject.proposalTecnología educacionalspa
dc.titleFactores que favorecen la transferencia de las habilidades en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación al trabajo docente. Caso educación pública a nivel básico en Santander Colombiaspa
dc.title.translatedFactors that favor the transfer of skills in the use of Information and Communication Technologies to teaching work. Case of public education at the basic level in Santander Colombiaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesisspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TM

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 3 de 3
Miniatura
Nombre:
2013_Tesis_Medina_Medina_Javier.pdf
Tamaño:
1.1 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Tesis
Descargar
Miniatura
Nombre:
2013_Articulo_Medina_Medina_Javier.pdf
Tamaño:
88.45 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Articulo
Descargar
Miniatura
Nombre:
2013_Anexos_Medina_Medina_Javier.zip
Tamaño:
170.68 KB
Formato:
Zip Archive
Descripción:
Anexos
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
829 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación