Implementación de diseño instruccional ADDIE para el desarrollo de una ambiente virtual de enseñanza

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorGlasserman Morales, Leonardo Davidspa
dc.contributor.advisorBarniol, Pablospa
dc.contributor.authorSanz del Vecchio, Adriana Estherspa
dc.contributor.orcidGlasserman Morales, Leonardo David [0000-0001-7960-9537]*
dc.contributor.researchgateGlasserman Morales, Leonardo David [Leonardo_Glasserman]*
dc.coverageBucaramanga (Colombia)spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.date.accessioned2020-06-26T21:22:10Z
dc.date.available2020-06-26T21:22:10Z
dc.date.issued2019
dc.degree.nameMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educaciónspa
dc.description.abstractEsta investigación tiene la intención de ofrecer orientaciones a la comunidad educativa y de esta forma, se conforme en una guía de trabajo que contemple los aspectos instruccionales para agilizar el diseño y desarrollo de cursos virtuales, así como el establecimiento de la fundamentación teórica para la propuesta ante la institución educativa donde se desarrolla el proyecto. Es así que se formuló la siguiente pregunta de investigación: ¿De qué manera la implementación de un diseño instruccional sustentado en el modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación) coadyuva con el aprendizaje del diseño de páginas web de la facultad de Ingeniería de Sistemas en una institución de educación superior de Colombia? Se contempló una revisión del enfoque de estudio de casos bajo la propuesta de Stake (2007), en donde se manifiesta la importancia de estudiar a profundidad un caso específico de forma individual antes que por un método de investigación. Se seleccionó una muestra por conveniencia de 3 docentes y 30 estudiantes a quienes se les aplico entrevista semi-estructurada como fuente primaria de recolección de información y la observación no participante y registro anecdótico. Entre los principales hallazgos se encuentra: Los estudiantes de modo contundente hacen comunión total al manifestar que reconocen los contenidos y competencias a desarrollar en el curso. Los docentes a su vez coinciden al manifestar que planear y diseñar las unidades didácticas son herramienta base para proyectar el éxito en el alcance de los objetivos propuestos y reconocen la importancia de la implementación del diseño instruccional y su aplicación en el desarrollo del acto pedagógico, para lograr los objetivos del curso.spa
dc.description.abstractenglishThis research intends to offer guidance to the educational community and in this way, it complies with a work guide that considers the instructional aspects to speed up the design and development of virtual courses, as well as the establishment of the theoretical foundation for the proposal. before the educational institution where the project is developed. Thus, the following research question was formulated: In what way does the implementation of an instructional design based on the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation) contribute to the learning of web page design of the Faculty of Systems Engineering in a higher education institution in Colombia? A review of the case study approach was contemplated under the proposal of Stake (2007), where the importance of studying in depth a specific case individually rather than by a research method is seen. A convenience sample of 3 teachers and 30 students was selected to whom a semi-structured interview was applied as the primary source of information collection and non-participant observation and anecdotal record. Among the main findings is: The students forcefully make total communion by stating that they recognize the content and skills to be developed in the course. Teachers in turn agree by stating that planning and designing teaching units are a basic tool for projecting success in achieving the proposed objectives and recognize the importance of the implementation of instructional design and its application in the development of the pedagogical act, to achieve course objectives.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.sponsorshipInstituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMspa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 1. Marco Teórico 5 1.1 Concepción de aprendizaje 6 1.2 La educación en ambientes virtuales 7 1.3 La mediación tecnológica y la mediación pedagógica 8 1.4 Modelo educativo 9 1.5 Modelo comunicativo 11 1.6 Tecnología educativa 13 1.7 Evaluación del aprendizaje 13 1.8 El diseño instruccional 14 1.9 El modelo ADDIE 17 Capítulo 2. Planteamiento del problema 19 2.1 Antecedentes 19 2.2 Planteamiento del problema 20 2.3 Objetivos 21 2.3.1 Objetivo general 21 2.3.2 Objetivos específicos 21 2.4 Justificación 21 2.5 Delimitación del estudio 22 Capítulo 3. Método 23 3.1 Método de investigación 23 3.2 Técnicas de recolección 24 3.3 Participantes 24 3.4 Instrumentos de investigación 25 3.4.1 La entrevista 25 3.4.2 La observación 26 3.5 Procedimientos 26 3.6 Estrategia de análisis de datos 27 Capítulo 4. Resultados 29 4.1 Hallazgos y análisis de datos 30 4.1.1 Implementación de un diseño instruccional ADDIE 31 4.1.2 Mecanismos de adaptación que llevan a cabo los estudiantes 33 4.1.3 Mecanismos de adaptación que llevan a cabo los docentes. 34 4.2 Discusión de los resultados 35 Capítulo 5. Conclusiones 39 5.1 Recomendaciones para futuros estudios 41 5.2 Recomendaciones para las instituciones educativas 41 Referencias 43 Apéndices 50 Apéndice A. Carta de participación en la investigación 50 Apéndice B. Formato de entrevistas estudiantes 51 Apéndice C. Formato de entrevistas docentes 52 Apéndice D. Registro anecdótico 53 Apéndice E. Transcripciones de entrevistas a estudiantes 55 Apéndice F. Transcripciones de entrevistas a docentes 57 Apéndice G. Curriculum Vitae 59spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/3225
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educaciónspa
dc.relation.referencesSanz del Vecchio, Adriana (2019). Implementación de diseño instruccional Addie para el desarrollo de una ambiente virtual de enseñanza. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMspa
dc.relation.referencesAgudelo, M. (2009). Importancia del diseño instruccional en ambientes virtuales de aprendizaje. En J. Sánchez (Ed.). Nuevas Ideas en Informática Educativa, 5, (pp. 118 – 127). Santiago de Chile.spa
dc.relation.referencesAguirre, I. y Griffin, Y. (2013). Diseño de un modelo pedagógico – didáctico para el aprendizaje en línea. Recuperado de ttp://www.virtualeduca.info/ponencias2012/9/PaperparaCongresoVirtualEduca.pdfspa
dc.relation.referencesAlvarado A. (2003). Diseño Instruccional para la Producción de Cursos en Línea y e-learning. Docencia Universitaria, (4). Recuperado de http://goo.gl/LCn2Xspa
dc.relation.referencesAparici, R. (2011). Principios pedagógicos y comunicacionales de la educación 2.0. La educación revista digital, 145.spa
dc.relation.referencesArboleda Toro, N. (1983). En torno a la educación abierta y a distancia. Revista documentación Educativa, 17(9).spa
dc.relation.referencesArboleda, (2013). Universidad Desescolarizada: En Transferencia de tecnología educativa en Colombia. Bogotá: COLCIENCIAS.spa
dc.relation.referencesArea, M. y Adell, J. (2009). e-Learning: enseñar y aprender en espacios virtuales. Málaga: Ajibe.spa
dc.relation.referencesAusubel D. (1963). Psicología del aprendizaje verbal significativo. New York. Grune and Stratton.spa
dc.relation.referencesBarberà, E. (1999). Evaluación de la enseñanza, evaluación del aprendizaje. Edebé. Barcelona.spa
dc.relation.referencesBarrios, J. (2001). Une Méthode pour la Définition de l’Impact Organisationnel du Changement. Tesis Doctoral no publicada. Universidad de Paris I. París, Francia.spa
dc.relation.referencesBernal, C. (2006). Metodología de la investigación para administración, economía, humanidades y ciencias sociales. México: Pearson Education.spa
dc.relation.referencesBlaikie, N.W.H. (1991). A critique of the use of triangulation in social research. Quality and Quantity, 25, 115-136.spa
dc.relation.referencesBrioli C., Amaro, R. y García, I. (2011). Referente Teórico y Metodológico para el Diseño Instruccional de Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA). Docencia Universitaria, 12(2), 71-100. Recuperado de https://goo.gl/i7cqlM.spa
dc.relation.referencesCabero, J. (2008). Las TICs en los contextos de formación universitaria. Madrid: Indivisa.spa
dc.relation.referencesCabero, J. Martínez, F. (2003). Medios y herramientas de comunicación para la educación Universitaría. Panamá: Sucesos Publicidadspa
dc.relation.referencesCano, E. (2008), La evaluación por competencias en la educación superior. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 12(3), 1-16.spa
dc.relation.referencesCervantes, J.M, Salinas, V. y Glasserman, L. D. (2017). Diseño de la capacitación blended learning en una empresa. Campus Virtuales, 6(1), 121-129.spa
dc.relation.referencesColorado, D.C., Yáñez, J.A. y Glasserman, L.D. (2017). El modelo blended learning analizado desde el diseño instruccional generación 4: estudio de caso en un curso de inglés. Revista Electrónica de Investigación de la Universidad de Xalapa, 5(17), 25-42.spa
dc.relation.referencesCorbetta, P (2003). Metodología y técnicas de investigación social. México: McGrawHill.spa
dc.relation.referencesDe León, I. y Suarez, J. (2007). Diseño instruccional y tecnologías de la información y comunicación. Algunas reflexiones. Revista de investigación (61).spa
dc.relation.referencesDe Pablos, C.; López, J.; Martín, S. y Medina, S. (2004). Informática y comunicaciones en la empresa. Universidad Rey Juan Carlos, España: Editorial ESIC.spa
dc.relation.referencesDelors, J. (1996.). Los cuatro pilares de la educación. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI, Madrid, España: Santillana/UNESCO.spa
dc.relation.referencesDíaz-Barriga, F. Morales Ramírez, L. (2009). Aprender y enseñar con TIC en educación superior. Contribuciones del socioconstructivismo. México: U.N.A.M, Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial.spa
dc.relation.referencesDonolo, D., Chiecher, A. y Rinaudo, M. C. (2004). Estudiantes en entornos tradicionales y a distancia. Perfiles motivacionales y percepciones del contexto. Revista de Educación a Distancia, 10.spa
dc.relation.referencesDuckett, J. (2011). Html & css Design and build Websites. Canadá: John Wiley & Sons, Inc.spa
dc.relation.referencesDussel, I. (2010). VI Foro Latinoamericano de Educación; Educación y nuevas tecnologías: Los desafíos pedagógicos ante el mundo digital. Buenos Aires: Santillana.spa
dc.relation.referencesFontán, M.T. (2004). Evaluar a través de Internet. Revista Pixel- Bit, 24,1-8.spa
dc.relation.referencesGarcía, J. (2004). Educación ambiental, constructivismo y complejidad. España: Díada.spa
dc.relation.referencesGaudioso y Talavera, L. (2006). Data mining to suport tutoring in virtual learning communities: Experiences and challenges. En Romero y Ventura (eds), Data mining in e-learning, Advances in Management Information Series (vol. 4. C).spa
dc.relation.referencesGeorge, J. y Beaird, J. (2014). The Principles of Beautiful Web Design. Editorial sitepoint.spa
dc.relation.referencesGhirardini, B. (2011). E-learning methodologies: A Guide for Designing and Developing E-learning Courses. Rome: Food and Agriculture Organization of the United Nations.spa
dc.relation.referencesGonzalez, J., y Gaudioso, E. (2000). Aprender y formar en Internet. Madrid: Ediciones Paraninfo S.A.spa
dc.relation.referencesGonzález, M. (2008). Cómo desarrollar un curso de formación on line. Aspectos importantes a tener en cuenta. Recuperado de www.horizonteweb.com/magazine/comunet1.htm (Consulta: 03/02/2019)spa
dc.relation.referencesGravis, A. (1999). Educación para los medios. Signo y Pensamiento, 18(34), 59 - 64. Recuperado de https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensamiento/article/view/3001spa
dc.relation.referencesGutiérrez, Munévar, Soler, Mendieta, Ruales, Bautista, Cadena y Otálora (2007). Orientaciones Pedagógicas, Tecnológicas y Metodológicas para el Diseño de Cursos Virtuales. Grupo de investigación Ambientes de Aprendizaje. Secretaría de educación De Bogotá y Corporación Universitaria Minuto de Dios. UNIMINUTO. Colombiaspa
dc.relation.referencesHernandez, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Fundamentos de la metodología de la investigación. Madrid: McGrawHill.spa
dc.relation.referencesHerrera, L., Medina, A., y Naranjo, G. (2004). Tutoría de la Investigación Científica. Quito.spa
dc.relation.referencesIbeas, A.; Diaz y Perez, J. M. y De La Hoz, D. (2000). E-Logistics (I) Nuevas tecnologías de la información (I-Net). España: Logis-Book.spa
dc.relation.referencesJalil-Angulo, R., Arancibia-Márquez, D., Torrejón-Tejerina, E., Aguilar-Mallea, O., Paz-Ramírez, S. y Simons-Sánchez, M. (2006). Learning Objects. Evolución Histórica - PDF. Recuperado de https://docplayer.es/14165531-Learning-objects-evolucion-historica.html [revisado 4 Feb. 2019].spa
dc.relation.referencesJohnson, D., Johnson, R. y Holubec, E. (2008). El aprendizaje cooperativo en el aula. Argentina: Paidós.spa
dc.relation.referencesKahn, P. H. Jr. y Friedman, B. (1993). Control and power in educational computing. Presentado en el Annual Meeting of the American Educational Research Association. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 360 947).spa
dc.relation.referencesKinnear, T. y Taylor, J. (1998). Investigación de Mercados Un enfoque aplicado (V edición). McGraw-Hill.spa
dc.relation.referencesKolloffel, B., Eysink, T. y Jong, T. (2011). Comparing the Effects of Representational Tools in Collaborative and Individual Inquiry Learning. Computer-Supported Collaborative Learning, 6, 223-251spa
dc.relation.referencesKozma, R. y Anderson, R. E. (2002). Qualitative Case Studies of Innovative Pedagogical Practices Using ICT. Journal of Computer Assisted Learning, 18, 387-394spa
dc.relation.referencesKuhn, T. (1995). Estructura de las Revoluciones Científicas. México: Fondo de Cultura Económica.spa
dc.relation.referencesMarrero, S., Delgado, G. and Rubio, E. (2019). Diseño de Objetos de Aprendizaje con Moodle. Experiencia Realizada Utilizando Los Talleres Y Tareas. [online] Academia.edu. Recuperado de http://www.academia.edu/376778/Dise%C3%B1o_De_Objetos_De_Aprendizaje_Con_Moodle._Experiencia_Realizada_Utilizando_Los_Talleres_Y_Tareas [revisado 4 Feb. 2019].spa
dc.relation.referencesMartínez A. (2009). El diseño instruccional en la educación a distancia. Un acercamiento a los Modelos. Apertura, Revista de Innovación Educativa, 9(10), 104-119.spa
dc.relation.referencesMartínez, A.; Cegarra, J.G. y Rubio, J.A. (2012). Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la autoevaluación docente, Revista Profesorado, 16(2), 373-386. Recuperado de http://www.ugr.es/~recfpro/rev162COL5.pdfspa
dc.relation.referencesMartín-Laborda, R. (2005). Las nuevas tecnología en la educación. Fundación AUNA.spa
dc.relation.referencesMasterman, L. (1983). Media Education in the 1980s. Journal of the University Film and Video Association.spa
dc.relation.referencesMatsuura, K. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Diario El País 14 de Noviembre de 2005. Recuperado https://elpais.com/diario/2005/11/14/sociedad/1131922808_850215.htmlspa
dc.relation.referencesMaxwell, J. A. (1996). Qualitative research design: an interactive approach. USA: Sage.spa
dc.relation.referencesMcGriff, S. J. (2000). Instructional system design (ISD): Using the ADDIE model. Recuperado de http://www.personal.psu.edu/faculty/s/j/sjm2five6/portfolio/kbase/1DD/ADDIE.pdfspa
dc.relation.referencesMerrian, S. (2009). Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation. San Francisco, CA: Jossey-Bassspa
dc.relation.referencesMeza, J. (2012). Modelo pedagógico para proyectos de formación virtual. Boon: Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH .spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación de Colombia (2019). Educación virtual o educación en línea. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-196492.html [Revisado 3 Feb. 2019].spa
dc.relation.referencesMinisterio de educación nacional. (2010). Registro calificado de programas académicos de educación superior. Santa Fe de Bogotá: Cooperativa Editorial magisteriospa
dc.relation.referencesMolenda, M. (1997). Historical and philosophical foundations of instructional design: A North American view. En Tennyson, R. D., Schott, F., Seel, N. y Dijkstra, S. (Eds.). Instructional Design: International Perspectives, pp. 41-53. Mahwah, Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum.spa
dc.relation.referencesMontilva, J., Barrios, y Sandia, B. (2002). A Method Engineering Approach to Evaluate Instructional Products. Mérida: Grupo de Investigación en Ingeniería de Datos y Conocimiento (GIDYC) Universidad de Los Andes.spa
dc.relation.referencesNavarrete, G. y Mendieta, R. (2018). Las TIC como metodología inclusiva para mujeres embarazadas en Ecuador. Revista Universidad, Ciencia y Tecnología, 74-80.spa
dc.relation.referencesNiederst Robbins, J. (2012). Learning Web Design (4ta ed.). California: O’Reilly Media, Inc.spa
dc.relation.referencesPardo Niebla, M. (2014). Creación y diseño web. Editorial Anaya multimedia.spa
dc.relation.referencesPiaget, J. (1932). The Moral Judgment of the Child. New York: The Free Press.spa
dc.relation.referencesPiwonka, A. (1996). Internet en acción. Santiago de Chile: Mc Graw Hillspa
dc.relation.referencesPolo, M. (2001). El diseño instruccional y las tecnologías de la información y la comunicación. Docencia Universitaria, 2(2), 67-83.spa
dc.relation.referencesRichey, R. C., Fields, D. C. y Foxon, M. (2001). Instructional design competencies: The standards (3rd ed.). Syracuse, NY: Eric Clearing- house on Information Technology.spa
dc.relation.referencesRodriguez, A. (2007). Iniciación a la red internet. Concepto, funcionamiento, servicios y aplicaciones de internet. España: Ideaspropias editorial.spa
dc.relation.referencesRojano, T. (2003). Incorporación de entornos tecnológicos de aprendizaje a la cultura escolar: proyecto de innovación educativa en matemáticas y ciencias. España. Revista Iberoamericana de Educación,033. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/html/800/80003309/80003309.htmlspa
dc.relation.referencesRosario, J. y Barreiro, J. (2006). La educación virtual como modello de educación en la Republica Dominicana.spa
dc.relation.referencesSadler-Smith E. (2001). Self-perception of team-roles: some implications for business and management. International Perspectives on Individual Differences (2), 101-132.spa
dc.relation.referencesSandia, B., Montilva, J. y Barrios, J. (2002). Cómo evaluar cursos en línea. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/356/35603113.pdfspa
dc.relation.referencesSantángelo, H. N. (2000). Modelos pedagógicos en los sistemas de enseñanza no presencial basados en nuevas tecnologías y redes de comunicación. Revista Iberoamericana de Educación.spa
dc.relation.referencesSarmiento, M. (2004). La enseñanza de las matemáticas y las NTIC. Una estrategia de formación permanente. Tesis doctoral inédita. Universitat Rovira i Virgili, España.spa
dc.relation.referencesSpirer, J. (1980). The cases study method: Guidelines, practices, and applications for vocational education. Research and Development Series, 189.spa
dc.relation.referencesSpradley J. (1980). The Ethnographic Interview. EEUU: Hardcourt.spa
dc.relation.referencesStake, R. E. (2007). Investigación con estudio de casos (4ª. Ed.). Madrid: Morata.spa
dc.relation.referencesTaylor, S. y Bogdan, R. (2000). Introducción a los métodos cualitativos. Ediciones Paidos.spa
dc.relation.referencesTreser, M. (2015). Getting To Know ADDIE: Part 1 – elearning industry Analysis. Recuperado de https://elearningindustry.com/getting-know-addie-analysisspa
dc.relation.referencesTünnermann, C. (2011). El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes. Universidades, 21-32.spa
dc.relation.referencesUNESCO (1998). Declaracion mundial sobre la educacion superior en el siglo XXI: vision y accion. Recuperdo de http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm [revisado 4 Feb. 2019].spa
dc.relation.referencesUnidad Ejecutora Chillan (2003). Internet Elementos de apoyo que internet presta a la labor docente. Chile: Universidad del Bio Bio.spa
dc.relation.referencesUniversidad Pontificia Bolivariana (2006). EAV Un modelo para la educación en ambientes virtuales. Medellín. Grupo de Investigación Educación en Ambientes Virtuales.spa
dc.relation.referencesValenzuela, J. y Flores, M. (2012). Fundamentos de investigación educativa. Monterrey, México: Editorial digital Tecnológico de Monterrey.spa
dc.relation.referencesVilla-Sánchez, A. y Villa-Leicea, O. (2007). El aprendizaje basado en competencias y el desarrollo de la dimensión social en las universidades. Educar, 40, 15-48.spa
dc.relation.referencesVon-Foerster, H. (1996). Las semillas de la cibernética. Barcelona, Gedisa.spa
dc.relation.referencesYanes, J. (2016). Las TIC y la crisis de la educación. Recuperado de http://virtualeduca.org/documentos/yanez.pdfspa
dc.relation.referencesZapata-Ros, M. (2019). La evaluación en el nuevo paradigma de la educación en la Sociedad Postindustrial del Conocimiento. Recuperado de http://www.academia.edu/4571420/La_evaluaci%C3%B3n_en_el_nuevo_paradigma_de_la_educaci%C3%B3n_en_la_Sociedad_Postindustrial_del_Conocimiento revisado: 3 Feb. 2019.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsSkills developmenteng
dc.subject.keywordsModel ADDIEeng
dc.subject.keywordsTechnology of the Information and Communicationeng
dc.subject.keywordsVirtual environmenteng
dc.subject.keywordsEducationeng
dc.subject.keywordsEducative technologyeng
dc.subject.keywordsInnovative media for education researcheng
dc.subject.keywordsEducational innovationseng
dc.subject.keywordsComputer-assisted teachingeng
dc.subject.keywordsMethodologyeng
dc.subject.keywordsResearcheng
dc.subject.keywordsAnalysiseng
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembTecnología educativaspa
dc.subject.lembMedios innovadores para la educaciónspa
dc.subject.lembInnovaciones educativasspa
dc.subject.lembEnseñanza con ayuda de computadoresspa
dc.subject.lembMetodologíaspa
dc.subject.lembInvestigacionesspa
dc.subject.lembAnálisisspa
dc.subject.proposalDesarrollo de habilidadesspa
dc.subject.proposalModelo ADDIEspa
dc.subject.proposalTecnologías de la Información y la Comunicaciónspa
dc.subject.proposalAmbiente virtualspa
dc.titleImplementación de diseño instruccional ADDIE para el desarrollo de una ambiente virtual de enseñanzaspa
dc.title.translatedImplementation of ADDIE instructional design for the development of a virtual teaching environmenteng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesisspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TM

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 4 de 4
Miniatura
Nombre:
2019_Tesis_Adriana_Esther_Sanz_del_Vecchio.pdf
Tamaño:
778.25 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Tesis
Descargar
Miniatura
Nombre:
2019_Articulo_Adriana_Esther_Sanz_del_Vecchio.pdf
Tamaño:
236.27 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Articulo
Descargar
Miniatura
Nombre:
2019_Presentacion_Adriana_Esther_Sanz_del_Vecchio.pdf
Tamaño:
689.79 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Presentación
Descargar
Miniatura
Nombre:
2019_Licencia_Adriana_Esther_Sanz_del_Vecchio.pdf
Tamaño:
726.51 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia
Descargar

Colecciones

Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación