La secuencia didáctica como estrategia pedagógica que favorece la convivencia armónica en el grado jardín en una Institución Educativa de Bucaramanga

Abstract

Esta investigación profundizó en los aspectos que favorecen un ambiente armónico para una sana convivencia escolar en la educación preescolar a través de la secuencia didáctica para abordar de manera lúdica las competencias socioemocionales. En la Institución se identificaron situaciones a nivel individual, familiar y sociocultural que generan comportamientos reactivos en los estudiantes de jardín. Los factores de incidencia abarcaron diversas tipologías económica, psicosocial, cultural y educativa. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo fue analizar la secuencia didáctica como una estrategia pedagógica centrada en la persona para fortalecer la convivencia armónica. La investigación atendió a un enfoque cualitativo, se utilizó el diseño metodológico de Investigación Acción Participante (IAP) con un enfoque mixto no experimental transversal, la muestra que se estableció fue por conveniencia. Dentro de los procesos investigativos se establecieron las fases de diagnóstico, diseño, implementación y valoración de la estrategia. En las fases de diseño e implementación, las técnicas seleccionadas para la recolección de datos son el taller investigativo, grupo de enfoque y la observación participante. En la fase de valoración se establecen dos técnicas, la prueba de cierre e informe final. Se realizó el análisis investigativo desde la mirada de tres pilares: disciplinar, didáctico y pedagógico de la problemática lo que permitió establecer como categorías de análisis las habilidades socioemocionales, las estrategias didácticas, la práctica pedagógica y el aprendizaje significativo, alcanzando resultados positivos desde el manejo de las emociones para la disminución de los comportamientos reactivos y el fortalecimiento de entornos vinculantes desde la convivencia armónica.