Programa de intervención para el fortalecimiento de las habilidades sociales en los estudiantes del grado décimo (10°) y undécimo (11°) del Colegio Técnico Concentración de Desarrollo Rural del Municipio del Valle de San José, Santander
| dc.contributor.advisor | Mantilla Pulido, Javier Antonio | |
| dc.contributor.author | Jiménez Cortés, Daniela Juliana | |
| dc.contributor.author | Sarmiento Afanador, Cindy Dayana | |
| dc.contributor.author | Sierra Vargas, Yessenia Juliana | |
| dc.contributor.cvlac | Mantilla Pulido, Javier Antonio [0001613467] | spa |
| dc.contributor.orcid | Mantilla Pulido, Javier Antonio [0000-0002-3725-3699] | spa |
| dc.coverage.campus | UNAB Campus Bucaramanga | spa |
| dc.coverage.spatial | Valle de San José (Santander, Colombia) | spa |
| dc.coverage.temporal | 2023 | spa |
| dc.date.accessioned | 2023-12-01T21:07:57Z | |
| dc.date.available | 2023-12-01T21:07:57Z | |
| dc.date.issued | 2023-11-22 | |
| dc.degree.name | Psicólogo | spa |
| dc.description.abstract | El siguiente proyecto tiene como propósito, desarrollar un programa para la promoción de habilidades sociales en los estudiantes de los grados 10° y 11° del Colegio Técnico Concentración de Desarrollo Rural del Municipio del Valle de San José, Santander. Destacando la pertinencia de las habilidades sociales como un conjunto de capacidades que permiten desempeñarnos adecuadamente ante las situaciones de la vida cotidiana y a su vez, brindan aprendizajes y experiencias significativas para un desarrollo óptimo y adecuado para la interacción en el contexto socio-cultural. Para la construcción del diseño del programa de intervención, se tuvieron en cuenta los procesos de observación directa del entorno, la información brindada por la rectora, los docentes de los cursos a intervenir y la aplicación de la “Escala de Habilidades Sociales” propuesta por Goldstein; insumos para establecer un diagnóstico de necesidades y concretar el diseño de la propuesta. Con esta estrategia diagnóstica, evidenciaron dificultades en habilidades relacionadas con, la comunicación asertiva, un adecuado manejo de emociones y sentimientos, resolución de problemas y conflictos y la toma de decisiones. Al analizar todas las fuentes de información para detectar las necesidades, se diseñó la propuesta de intervención, y se estructuró en cuatro talleres psicoeducativos enfocados en la promoción del desarrollo de habilidades sociales, para potenciar procesos intra e interpersonales en los estudiantes desde los diferentes ámbitos de la vida. Las temáticas a desarrollar fueron la comunicación asertiva “Aprendiendo a tener buena comunicación asertiva”, manejo de emociones y sentimientos “Gestionando en mis emociones”, solución de problemas y conflictos “Aprendiendo a solucionarlos problemas” y toma de decisiones “Tomando buenas decisiones”. Para el cierre del proyecto, se compartió un material de apoyo con la rectora de la institución para la promoción de habilidades sociales, material de apoyo que servirá para que sea replicado con todos los grupos de la comunidad educativa y se logre beneficiar a toda la población. | spa |
| dc.description.abstractenglish | The following project aims to develop a program to promote social skills among 10th and 11th-grade students at the Technical Concentration College for Rural Development in the Municipality of Valle de San José, Santander. Emphasizing the relevance of social skills as a set of capabilities that enable appropriate performance in everyday life situations, it provides meaningful learning experiences for optimal development and suitable interaction within the socio-cultural context. For the construction of the intervention program design, the processes of direct observation of the environment, the information provided by the rector, the teachers of the courses to be intervened and the application of the "Social Skills Scale" proposed by Goldstein were taken into account; inputs to establish a diagnosis of needs and specify the design of the proposal. With this diagnostic strategy, difficulties in skills related to assertive communication, adequate management of emotions and feelings, problem and conflict resolution and decision making were evidenced. After analyzing all sources of information to detect needs, the intervention proposal was designed, structured into four psycho-educational workshops focused on promoting the development of social skills to enhance intra- and interpersonal processes in students across various life domains. The themes addressed were assertive communication "Learning to have good assertive communication," emotion and feeling management "Managing my emotions," problem-solving and conflict resolution "Learning to solve problems," and decision-making "Making good decisions." To conclude the project, supporting materials on social skills were shared with the institution's principal for dissemination among all educational community groups, benefiting the entire population | spa |
| dc.description.degreelevel | Pregrado | spa |
| dc.description.learningmodality | Modalidad Presencial | spa |
| dc.description.sponsorship | Fundación universitaria UNISANGIL | spa |
| dc.description.tableofcontents | 1. Introducción .................................................................................................................................. 7 2. Planteamiento problema .................................................................................................................. 8 3. Justificación ................................................................................................................................... 9 4. Objetivos ...................................................................................................................................... 11 4.1. Objetivo general .................................................................................................................. 11 4.2. Objetivos específicos ........................................................................................................... 11 5. Antecedentes ................................................................................................................................ 12 5.1. Internacional. ...................................................................................................................... 12 5.2. Nacionales ............................................................................................................................ 16 5.3. Local ..................................................................................................................................... 20 6. Marco de referencia .................................................................................................................... 21 6.1. Marco teórico ...................................................................................................................... 21 7. Diseño metodológico ................................................................................................................... 24 7.1. Tipo de investigación .......................................................................................................... 24 7.2. Localización ......................................................................................................................... 25 7.3. Población .............................................................................................................................. 25 7.4. Muestra ................................................................................................................................ 25 7.5. Criterios de inclusión .......................................................................................................... 26 7.6. Instrumento para el diagnóstico ........................................................................................ 26 7.7. Procedimiento ...................................................................................................................... 29 8. Consideraciones éticas ................................................................................................................ 30 8.1. “Ley 1090 DE 2006” ............................................................................................................ 30 8.2. “Resolución 8430 de octubre 4 de 1993” ........................................................................... 30 8.3. Consentimiento informado ................................................................................................. 30 9. Análisis de resultados ................................................................................................................. 31 10. Conclusiones ............................................................................................................................ 40 11. Recomendaciones .................................................................................................................... 41 12. Referencias bibliográficas ...................................................................................................... 42 13. Apéndices ................................................................................................................................. 48 | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame:Repositorio Institucional UNAB | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl:https://repository.unab.edu.co | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12749/23024 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad Ciencias de la Salud | spa |
| dc.publisher.grantor | Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB | spa |
| dc.publisher.program | Pregrado Psicología | spa |
| dc.relation.references | Alvarado, C. (2021) El Puente Cortometraje Acerca de la Resolución de Conflictos. https://youtu.be/XQSd-fs_5DY | spa |
| dc.relation.references | Arias, C. y Acevedo, J. (2020) Proyecto de intervención El manejo de las emociones en los niños de primaria del Colegio Sagrado Corazón de Jesús. https://repository.ces.edu.co/bitstream/handle/10946/4858/1094960078_2020.pdf?sequence=3&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | Bonilla, M. Rubiano, E. Vanegas, L. (2018). Formulación y resolución de problemas para el desarrollo del pensamiento tesis para optar al título de magister en pedagogía. https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/35014/For mulacion%20y%20resolucion%20de%20problemas%20%281%29.pdf? sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | Caballo, V. (2005). Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. (6° edición). https://ayudacontextos.files.wordpress.com/2018/04/manual-de-evaluacion-y-entrenamiento-de-las-habilidades-sociales-vicente-e-caballo.pdf | spa |
| dc.relation.references | Carvajal, G., Valencia G. (2016). Toma de decisiones en el aula escolar. Universidad de Manizales. Planilla Educativa. DialnetTomaDeDecisionesEnElAulaEscolar-5920256.pdf. | spa |
| dc.relation.references | Castiglia V. (s.f.). Requisitos metodológicos y estadísticos para publicaciones científicas: parte i. Rev. Asoc. Arg. Ortop. Y traumatol. Vol. 66, № 1, págs. 70-74. Web site: https://www.aaot.org.ar/revista/1993_2002/2001/2001_1/660111.pdf | spa |
| dc.relation.references | Chaux, E. (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Bogotá: ediciones Uniandes. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=JGx8EAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=Chaux,+E.+(2012).+Educaci%C3%B3n,+convivencia+y+agresi%C3%B3n+escolar.+Bogot%C3%A1:+ediciones+Uniandes.&ots=V-xVV8EutJ&sig=GWYxOoqpOOq4g4QsmPKtZ-Egzos#v=onepage&q=Chaux%2C%20E.%20(2012).%20Educaci%C3%B3n%2C%20convivencia%20y%20agresi%C3%B3n%20escolar.%20Bogot%C3%A1%3A%20ediciones%20Uniandes.&f=false | spa |
| dc.relation.references | Colpsic (2018), Colegio colombiano de psicólogos dirección ejecutiva de tribunales deontológicos y bioéticos de psicología doctrina no. 3. Consentimiento informado en el ejercicio de la psicología en colombia1 05 de diciembre de 2018. Https://www.colpsic.org.co/wp-content/uploads/2020/12/doctrina-no.-3-consentimiento-informado-dic-5-2018.pdf | spa |
| dc.relation.references | Contini de González, E. N. (2008). Las habilidades sociales en la adolescencia temprana: perspectivas desde la psicología positiva. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5645279 | spa |
| dc.relation.references | Contini, N. et.al (2013) “Habilidades sociales en contextos urbanos y rurales. Un estudio comparativo con adolescentes” https://www.redalyc.org/pdf/4975/497552362009.pdf | spa |
| dc.relation.references | Córdoba, M. y Monsalve, C. (s.f.). Tipos de investigación: predictiva, proyectiva, interactiva, confirmatoria y evaluativa. 1- 11. Http://seminarioinvestigacion1uniremington.weebly.com/uploads/2/7/7/2/2772632/tipos_de_investigacion_2.pdf | spa |
| dc.relation.references | Cornejo Chávez, R., y Redondo Rojo, J. M. (2007). Variables y factores asociados al aprendizaje escolar: una discusión desde la investigación actual. Estudios pedagógicos. http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052007000200009 | spa |
| dc.relation.references | Corrales Pérez, A. et.al (2017). Empatía, Comunicación Asertiva Y Seguimiento De Normas. Un Programa Para Desarrollar Habilidades Para La Vida. Enseñanza E Investigación En Psicología. https://www.redalyc.org/pdf/292/29251161005.pdf | spa |
| dc.relation.references | Departamento administrativo de la función pública. (2006). “Ley 1090 de 2006”. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=66205 | spa |
| dc.relation.references | Dinámicas Grupales (2016). Problemas y acciones para resolver problemas. Buenos Aires, Argentina: https://dinamicasgrupales.com.ar/tecnicas/resolucion-deconflictos/problemas-y-acciones/ | spa |
| dc.relation.references | Educatnos (2021) 5 dinámicas de resolución de conflictos en el aula https://educaciondocente.es/blog/educatnos-5-dinamicas-deresolucion-de-conflictos-en-el-aula/ | spa |
| dc.relation.references | Flórez, R. (2016) La investigación caracterización de las competencias sociales en estudiantes de la institución educativa distrital María Inmaculada de Barranquilla. https://docplayer.es/235632329-Caracterizacion-de-las-habilidades-sociales-en-estudiantes-de-la-institucion-educativa-distrital-maria-inmaculada-de-barranquilla.html | spa |
| dc.relation.references | Franco, A. et. al (2011) En Colombia, se encuentra “El estudio comparativo de las habilidades sociales en estratos socioeconómicos 2 y 6 de la ciudad de Medellín” https://docplayer.es/235632329-Caracterizacion-de-las-habilidades-sociales-en-estudiantes-de-la-institucion-educativa-distrital-maria-inmaculada-de-barranquilla.html | spa |
| dc.relation.references | Galvis, L. et.al (2022) Diseño de un programa en habilidades sociales con estudiantes de noveno y décimo grado del Colegio Técnico Luis Camacho Rueda. https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/18547 | spa |
| dc.relation.references | Goicochea, R (2019). Habilidades sociales: Una revisión teórica del concepto. https://repositorio.uss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12802/6098/Bances%20Goicochea%20Rosa.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | Goldstein, A. Et al (1978) escala de habilidades sociales Arnold https://mail.google.com/mail/u/0/?pli=1#search/javier/fmfcgzgrbtzdnnkdjfkxzjwvvhlpwkfb?projector=1&messagepartid=0.1 | spa |
| dc.relation.references | Gómez, F. (2016). La Comunicación. Salus, 20(3), 5-6. Recuperado En 10 De Abril De 2023, http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-71382016000300002 | spa |
| dc.relation.references | Gutiérrez, S. y Jiménez, W. (2012) Las habilidades sociales como estrategia metodológica que permite la solución asertiva del conflicto escolar”. https://hdl.handle.net/10901/5895 | spa |
| dc.relation.references | Guzmán, R. et.al (2007). Validación social de un programa de entrenamiento en habilidades sociales en adolescentes con problemas de conducta. Revista científica electrónica de psicología, icsa-uaeh, 3, 14-28. Disponible en: http://dgsa.reduaeh.mx/revista/psicologia/img/ pdf/2-no.3.pdf | spa |
| dc.relation.references | Hernández, R. et.al (2006) metodología de la investigación (6ª ed.). Https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/investigacion.pdf | spa |
| dc.relation.references | Jaimes, C. et.al (2019). Habilidades sociales en estudiantes adolescentes de un centro preuniversitario de Lima Norte. Peruvian Journal of Health Care and Global Health, 3(1), 39–43. Recuperado a partir de http://revista.uch.edu.pe/index.php/hgh/article/view/27 | spa |
| dc.relation.references | Kelly, J. (2002). Entrenamiento de las habilidades sociales. Bilbao: 7 edición. https://www.academia.edu/15157422/Entrenamiento_de_las_habilidades_sociales_7a_ed_pdf | spa |
| dc.relation.references | Lacunza, B. (2012) Las intervenciones en habilidades sociales: revisión y análisis desde una mirada salugénica” https://doi.org/10.18682/pd.v12i0.367 | spa |
| dc.relation.references | Lacunza, B. y Contini de González, N. (2011). Las habilidades sociales en niños y adolescentes. Su importancia en la prevención de trastornos psicopatológicos. Fundamentos en Humanidades. https://www.redalyc.org/pdf/184/18424417009.pdf | spa |
| dc.relation.references | Lerma, H. (2009) Metodología de la investigación (4ª ed.). Https://www.sijufor.org/uploads/1/2/0/5/120589378/metodologia_de_la_investigacion_propuesta_anteproyecto_y_proyecto.pdf?fbclid=iwar0hreruv8teqdnmlmiok8qmmvxxgvo9i62yichxr4gi4zgs5jdjpnfhsfw | spa |
| dc.relation.references | Lorenzo, V. (2015). Propuesta de un programa de intervención para la mejora de las habilidades sociales en adolescentes. TFM_2014_reolidV.pdf | spa |
| dc.relation.references | Mantilla, L. y Chain, I (2006) Habilidades para la vida séptima edición. Fundación Edex | spa |
| dc.relation.references | Mestre, J. et.al (2006). Emotional intelligence and social and academic adaptation to school. Psicothema, 18, 112-117. | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de salud “resolución número 8430 de 1993” https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/lists/bibliotecadigital/ride/de/dij/resolucion-8430-de-1993.pdf | spa |
| dc.relation.references | Monzón, J (2014) habilidades sociales en adolescentes institucionalizados entre 14 y 17 años de edad. http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2014/05/42/Monzon-Jose.pdf | spa |
| dc.relation.references | Otzen, T. & Manterola C. (2.017). Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. Int. J. Morphol., 35(1):227-232, 2017. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95022017000100037 | spa |
| dc.relation.references | Patrício, M. et.al (2015). Las habilidades sociales y el comportamiento infractor en la adolescencia. http://www.scielo.org.ar/pdf/spc/v19n2/v19n2a01.pdf | spa |
| dc.relation.references | Pérez, J. (2022). 12 dinámicas para trabajar las emociones. https://www.elproyectordeclase.com/2022/02/12-dinamicas-paratrabajar-las-emociones.html | spa |
| dc.relation.references | Pierina, S y Arévalo, B. (2022) Programa de habilidades sociales en un grupo de adolescentes pertenecientes a una institución educativa de Lima metropolitana. https://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12866/11947/Programa_BernardoArevalo_Sara.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | Prieto, M. (2015) Las habilidades sociales como estrategia para mejorar la convivencia escolar de un grupo de estudiantes de ciclo 3 y 4 del Colegio Usminia de la ciudad de Bogotá. https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/15526 | spa |
| dc.relation.references | Puentes, P. (2014) “Déficit en Habilidades Sociales en Niños con Trastorno por Déficit de Atención-Hiperactividad, Evaluados con la Escala basc” http://www.scielo.org.co/pdf/rcps/v23n1/v23n1a06.pdf | spa |
| dc.relation.references | Trianes, M. et.al (2003). Contexto social, género y competencia social autoevaluada en alumnos andaluces de 11-12 años. Revista electrónica de investigación psicoeducativa, 1 (2), 37-56. | spa |
| dc.relation.references | Zavala, B. et.al (2008). Electronic journal of research in educational psychology. Electronic journal of research in educational psychology, 6(2), 321–338. Http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121924004 | spa |
| dc.relation.references | Zavala, M. et.al (2008). Inteligencia emocional y habilidades sociales en adolescentes con alta aceptación social. Revista electrónica de investigación psicoeducativa, 6 (2), 319-338. Disponible en: www.investigacion-psicopedagogica.org/ revista/artículos/15/espannol/art_15_271.pdf | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | * |
| dc.rights.local | Abierto (Texto Completo) | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | * |
| dc.subject.keywords | Psychology | spa |
| dc.subject.keywords | Social skills | spa |
| dc.subject.keywords | Adolescence | spa |
| dc.subject.keywords | Emotions | spa |
| dc.subject.keywords | Feelings | spa |
| dc.subject.keywords | Conflict | spa |
| dc.subject.keywords | Resolution | spa |
| dc.subject.keywords | Decision making | spa |
| dc.subject.keywords | Communication | spa |
| dc.subject.keywords | Social adaptation | spa |
| dc.subject.keywords | Socialization | spa |
| dc.subject.keywords | Social interaction | spa |
| dc.subject.keywords | Human relations | spa |
| dc.subject.keywords | Middle education | spa |
| dc.subject.lemb | Psicología | spa |
| dc.subject.lemb | Adaptación social | spa |
| dc.subject.lemb | Socialización | spa |
| dc.subject.lemb | Interacción social | spa |
| dc.subject.lemb | Relaciones humanas | spa |
| dc.subject.lemb | Educación media | spa |
| dc.subject.proposal | Sentimientos | spa |
| dc.subject.proposal | Habilidades sociales | spa |
| dc.subject.proposal | Adolescencia | spa |
| dc.subject.proposal | Emociones | spa |
| dc.subject.proposal | Conflicto | spa |
| dc.subject.proposal | Solución | spa |
| dc.subject.proposal | Toma de decisiones | spa |
| dc.subject.proposal | Comunicación | spa |
| dc.title | Programa de intervención para el fortalecimiento de las habilidades sociales en los estudiantes del grado décimo (10°) y undécimo (11°) del Colegio Técnico Concentración de Desarrollo Rural del Municipio del Valle de San José, Santander | spa |
| dc.title.translated | Intervention program for the strengthening of social skills in tenth (10th) and eleventh (11th) grade students of the Colegio Técnico Concentración de Desarrollo Rural del Municipio del Valle de San José, Santander | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | |
| dc.type.hasversion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.type.local | Trabajo de Grado | spa |
| dc.type.redcol | http://purl.org/redcol/resource_type/TP |
Archivos
Bloque original
1 - 2 de 2
Cargando...
- Nombre:
- 2023_Tesis_Daniela_Jiménez_Cortés.pdf
- Tamaño:
- 1.74 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- Tesis
Cargando...
- Nombre:
- Licencia_2023_Daniela_Jimémez_Cortés.pdf
- Tamaño:
- 747.04 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- Licencias
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 829 B
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: