Estudio comparativo de la percepción de la calidad de vida de los estudiantes de las jornadas diurna y nocturna del Programa de Ingeniería Financiera de la Universidad Autónoma de Bucaramanga

dc.contributor.advisorArias Osorio, Nimia
dc.contributor.authorGómez Sanabria, Vivían Clemencia
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2022-03-07T13:49:17Z
dc.date.available2022-03-07T13:49:17Z
dc.date.issued2021-11
dc.degree.namePsicólogospa
dc.description.abstractEsta investigación, es de tipo comparativo y descriptivo; busca precisar la Calidad de Vida en los estudiantes de la jornada nocturna del Programa de Ingeniería Financiera, de la Universidad Autónoma de Bucaramanga, UNAB, y compararla con la de los estudiantes de la jornada diurna de la misma Facultad. El trabajo forma parte de la línea de investigación que sobre Calidad de vida, desarrolla el Programa de Psicología en apoyo con Bienestar Universitario de la UNAB, quien busca conocer las necesidades de los estudiantes para estructurar nuevos programas de atención y orientación. Para la investigación, se tomó una muestra aleatoria estratificada de 233 estudiantes de la jornada nocturna y 162 en la jornada diurna, a la cual se aplicó un cuestionario tipo Líkert, de 94 preguntas, diseñado por la psicóloga Martha Vahos, y que mide el grado de satisfacción y el deseo de cambio respecto a los dominios: familia, pareja, hijos, social, emocional, laboral, económico, academia, extraacadémico y salud. Además, se consideran aspectos sociodemográficos, los cuales indican que los estudiantes, en su mayoría, pertenecen al género femenino, son personas solteras, sin hijos, se encuentran en un nivel socioeconómico medio, conviven con los padres y hermanos, y proceden de la ciudad de Bucaramanga. Existen tres diferencias significativas entre las jornadas diurna y nocturna: a) la edad, ya que en la jornada diurna predominan los adolescentes, mientras que en la jornada nocturna la población se reparte entre adolescencia y adultez temprana; b) el área laboral, debido a que la mayoría de los estudiantes de la jornada nocturna trabajan a diferencia de la jornada diurna, quienes solamente se dedican a estudiar, y c) la dependencia económica de sus familias, que es más acentuada en la jornada diurna. Los resultados evidencian que el grado de satisfacción es menor en la jornada nocturna, con relación a la jornada diurna, en los dominios familia, económico, social, emocional y actividades extraacadémicas, excepto en el dominio academia, el cual señala un nivel de satisfacción mayor para la jornada nocturna. Vale la pena destacar, que el dominio pareja y laboral no aplican para la jornada Diurna, en tanto que para quienes aplica en la jornada nocturna, es satisfactorio. Con referencia al grado de insatisfacción, éste es mayor en la jornada nocturna, con respecto a la jornada diurna, en los dominios: actividades extra académicas, económico y academia. En cuanto al deseo de cambio, es mayor en la jornada nocturna en los dominios: actividades extraacadémicas, económico, social y laboral.spa
dc.description.abstractenglishThis research is of a comparative and descriptive type; seeks to specify the quality of Life in the students of the night shift of the Financial Engineering Program, of the Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, and compare it with that of the daytime students of the same Faculty. The work is part of the line of investigation that on Quality of life, develops the Program of Psychology in support with University Welfare of the UNAB, who seeks to know the needs of students to structure new care and guidance programs. For the research, a stratified random sample of 233 students from the night shift and 162 during the day shift, to which a type questionnaire was applied Líkert, with 94 questions, designed by the psychologist Martha Vahos, and which measures the degree of satisfaction and the desire for change regarding the domains: family, partner, children, social, emotional, work, economic, academic, extracurricular and health. Also I know consider sociodemographic aspects, which indicate that students, in their majority, belong to the female gender, are single people, without children, are in a medium socioeconomic level, live with parents and siblings, and They come from the city of Bucaramanga. There are three significant differences between the day and night shifts: a) age, since in the daytime shifts predominate adolescents, while during the night shift the population is divided between adolescence and early adulthood; b) the labor area, because most of the students of the night shift work unlike the day shift, who they only dedicate themselves to studying, and c) economic dependence on their families, which is more accentuated during the day. The results show that the degree of satisfaction is lower in the night shift, in relation to the day shift, in the domains family, economic, social, emotional and extracurricular activities, except in the academic domain, which indicates a higher level of satisfaction for the day nocturnal It is worth noting that the partner and work domains do not apply to the day shift, while for those who apply for the night shift, it is satisfactory. With reference to the degree of dissatisfaction, it is greater on the day night, with respect to the daytime, in the domains: extra activities academic, economic and academic. As for the desire for change, it is greater in the night shift in the domains: extracurricular activities, economic, social and labor.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsResumen................................................................................................................................. XI Estudio Comparativo de la percepción de la calidad de vida de los estudiantes de las jornadas diurna y nocturna del Programa de Ingeniería Financiera de la Universidad Autónoma de Bucaramanga 1 Descripción de la Universidad Autónoma.................................................................................... 2 Descripción de la Facultad de Ingeniería Financiera................................................................... 3 Problema...................................................................................................................................... 4 Objetivos...................................................................................................................................... 5 Objetivo General.......................................................................................................................... 5 Objetivos Específicos............................................................................................................ 5 Antecedentes investigativos sobre Calidad de Vida.................................................................... 6 Marco Teórico............................................................................................................................. 13 Método........................................................................................................................................ 20 Participantes......................................................................................................................... 20 Instrumento.......................................................................................................................... 23 Procedimiento...................................................................................................................... 26 Resultados.................................................................................................................................. 28 Característica Sociodemográficas........................................................................................ 29 Grado de Satisfacción....................................................................................................... 42 Población General........................................................................................................ 43 Genero Femenino........................................................................................................ 54 Genero Masculino........................................................................................................ 66 Deseo de Cambio................................................................................................................. 76 Población General....................................................................................................... 76 Genero Femenino........................................................................................................ 86 Genero Masculino........................................................................................................ 97 Discusión.................................................................................................................................... 108 Características Sociodemográficas.................................................................................... 108 Grado de Satisfacción y Deseo de Cambio........................................................................ 111 Sugerencias............................................................................................................................... 118 Dependencia de Bienestar Universitario............................................................................. 118 Programa de Ingeniería Financiera.................................................................................. 119 Oficina de Admisiones...................................................................................................... 120 Oficina de Crédito y cartera................................................................................................. 120 Biblioteca............................................................................................................................. 121 Programa de Psicología...................................................................................................... 121 Referencias............................................................................................................................... 123 Apéndices................................................................................................................................... 126spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
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dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/15815
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias de la Saludspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programPregrado Psicologíaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
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dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsPsychologyspa
dc.subject.keywordsWarm lifespa
dc.subject.keywordsUniversity communityspa
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dc.subject.proposalAtención y orientaciónspa
dc.titleEstudio comparativo de la percepción de la calidad de vida de los estudiantes de las jornadas diurna y nocturna del Programa de Ingeniería Financiera de la Universidad Autónoma de Bucaramangaspa
dc.title.translatedComparative study of the perception of the quality of life of the students of the day and night shifts of the financial engineering program of the Universidad Autónoma de Bucaramangaspa
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dc.type.localTrabajo de Gradospa
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