Propuesta pedagógica que favorezca el desarrollo emocional y el acompañamiento de los cuidadores en pacientes pediátricos oncológicos de la Fundación Amor y Esperanza

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorRodríguez López, Natalia
dc.contributor.authorPimiento Bautista, Laura Vanessa
dc.contributor.cvlacRodríguez López, Natalia [0000148655]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2022-01-25T12:23:21Z
dc.date.available2022-01-25T12:23:21Z
dc.date.issued2020
dc.degree.nameLicenciado en Educación Infantilspa
dc.description.abstractLa presente investigación se desarrolló con el objetivo de diseñar una propuesta pedagógica que favoreciera el acompañamiento por parte de los cuidadores hacia los pacientes pediátricos oncológicos y hematoncológicos de la Fundación Amor y Esperanza, contribuyendo al desarrollo emocional de los mismos. Se ha evidenciado que el acompañamiento de los padres o cuidadores no es el adecuado, ya que la mayoría de las veces se observaba a los niños interactuando en el espacio sin la atención y orientación de los cuidadores o padres, no consideran importante acompañarlos porque ven que los niños están entretenidos y esto les causa de manera indirecta afectaciones emocionales. Por ello la investigación se centra en la siguiente pregunta problema ¿De qué manera el diseño de una propuesta pedagógica favorece el acompañamiento de los cuidadores a los pacientes pediátricos oncológicos y contribuye a su desarrollo emocional? Esta investigación se desarrolló bajo el paradigma cualitativo que tiene como metodología la sistematización de experiencias, llevando a una reflexión acerca del trabajo como maestra y la práctica educativa desde compañía brindada por el cuidador teniendo en cuenta el desarrollo emocional de los niños (a). Se concluye sobre la importancia de los cuidadores y pacientes oncológicos de forma positiva, logrando en ellos que reconozcan la importancia del acompañamiento, la relación afectiva entre los mismos y la influencia que conlleva para el desarrollo emocional de los niños (a).spa
dc.description.abstractenglishThe present research was developed with the objective of designing a pedagogical proposal that favors the accompaniment by the caregivers towards the pediatric oncological and hematoncological patients of the Amor y Esperanza Foundation, contributing to their emotional development. It has been shown that the accompaniment of parents or caregivers is not adequate, since most of the time children were observed interacting in the space without the care and guidance of caregivers or parents, they do not consider it important to accompany them because they see that children are entertained and this indirectly affects them emotional For this reason, the research focuses on the following problem question. How does the design of a pedagogical proposal favor the accompaniment of caregivers to pediatric cancer patients and contribute to their emotional development? This research was developed under the qualitative paradigm whose methodology is the systematization of experiences, leading to a reflection on the work as a teacher and the educational practice from the company provided by the caregiver, taking into account the emotional development of the children. It concludes on the importance of cancer caregivers and patients in a positive way, achieving in them that they recognize the importance of accompaniment, the affective relationship between them and the influence that it entails for the emotional development of children (a).spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsContenido Agradecimientos ........................................................................................................................................ IV Resumen ...................................................................................................................................................... V Introducción .................................................................................................................................................1 CAPITULO I: PROBLEMA ........................................................................................................................2 Antecedentes ................................................................................................................................................2 Referentes Internacionales........................................................................................................................2 Referentes nacionales ...............................................................................................................................5 Referentes regionales ...............................................................................................................................8 Planteamiento del problema .......................................................................................................................10 Objetivos ....................................................................................................................................................13 Objetivo general .....................................................................................................................................13 Objetivos específicos ..............................................................................................................................13 Supuestos Investigativos ............................................................................................................................13 Justificación ...............................................................................................................................................14 CAPITULO II: MARCO REFERENCIAL ................................................................................................17 Marco Contextual .......................................................................................................................................17 Marco Teórico ........................................................................................................................................19 Teoría de Bowen ....................................................................................................................................19 Teoría de las Inteligencias Múltiples ......................................................................................................20 Inteligencia intrapersonal. ..................................................................................................................21 Inteligencia interpersonal. ..................................................................................................................22 Marco Conceptual ......................................................................................................................................23 Emoción .................................................................................................................................................23 Desarrollo Emocional .............................................................................................................................24 Afectividad .............................................................................................................................................25 Acompañamiento ...................................................................................................................................26 Estado del Arte ...........................................................................................................................................27 Marco Legal ...............................................................................................................................................33 Capitulo III: Metodología ...........................................................................................................................36 Paradigma de la investigación ................................................................................................................36 Diseño metodológico ..............................................................................................................................36 Momentos del Diseño Metodológico ..................................................................................................37 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información ...........................................................................39 Población y Muestra Población Flotante ................................................................................................42 Aspectos Éticos ......................................................................................................................................42 Procedimiento en Aplicación de los Instrumentos ..................................................................................43 Triangulación de los Resultados .............................................................................................................50 Capitulo IV: Resultados .............................................................................................................................51 CONCLUSIONES .....................................................................................................................................60 RECOMENDACIONES ........................................................................................................................60 Referencias: ................................................................................................................................................62spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/15353
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programPregrado Licenciatura en Educación Infantilspa
dc.relation.referencesAlmeida, O,Amaya,L, Gallardo,J, Sanabria,K y Galvis,M. (2017). Evaluación de las reacciones psicológicas presentes en padres y/o cuidador principal de paciente oncológico pedíatrico en la ciudad de Bucaramanga. Obtenido de file:///D:/Usuario/Downloads/DialnetEvaluacionDeLasReaccionesPsicologicasPresentesEnPaspa
dc.relation.referencesAlonso, et al. (2010). La afectividad. Obtenido de https://portalacademico.cch.unam.mx/rspa
dc.relation.referencesBadilla, L. (2006). Fundamento del paradigama de la investigación. Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud.spa
dc.relation.referencesBallestas,M y Ballesteros,B. (Agosto de 2005). INTERVENCIÓN “PATCH ADAMS” EN INDICADORES DE CALIDAD DE VIDA DE DOS. Obtenido de https://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/psicologia/tesis14.pdfspa
dc.relation.referencesCampos, L. (2010). Revista La digital educación. Obtenido de Uniendo las neurociencias y la educación en la búsqueda de desarrollo humano: https://sites.google.com/site/teoriadelapersonalidad1/taller-3spa
dc.relation.referencesCodigo de infancia y adolescencia (08 de noviembre de 2006).spa
dc.relation.referencesDuran,M y Ladino,M. (2017). Vivencia de la terapia clown en ambientes oncológicos pediátricos desde el terapeuta. Obtenido de https://.repositoryjaveriana.edu.cospa
dc.relation.referencesFernandez, M et al. (2017). Uso del humor como método de intervención terapéutica en menores afectados por procesos oncológicos. Fundacion Dialet, 91-105spa
dc.relation.referencesGardner, H. (1983). Teoria de las inteligencias multiplesspa
dc.relation.referencesHacia la comprension del acompañamiento. (Abril de 2011).spa
dc.relation.referencesJara, O. (S.F). Orientaciones teorico-practicas para la sistematizacion de experiencias. Obtenido de http://centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0788/6_JAR_ORI.pdfspa
dc.relation.referencesKerr, M. (2000). The Bowen center. Obtenido de https://thebowencenter.org/espanol/teoria/spa
dc.relation.referencesLey VI N°209 (Articulo 2).spa
dc.relation.referencesLopez, A. (2018). Calidad de vida del niño con cáncer y competencia para cuidar de su cuidador familiar. Obtenido de http://bdigital.unal.edu.co/spa
dc.relation.referencesLopez,D et al. (s.f). El Sistema Límbico y las Emociones: Empatía en Humanos y Primates. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/1339/133912609008.pdfspa
dc.relation.referencesMelero, A. (Octubre de 2016). Tesis doctoral en enfermeria. Calidad de vida de los padresen el contexto de enfermedad oncologica infantil. Obtenido de https://academica-e.unavarra.es/spa
dc.relation.referencesOvelar, I. (s.f). El impacto del cancer en la familia. Obtenido de https://www.avntf-evntf.com/spa
dc.relation.referencesPitillas, C. (2013). La importancia del comportamiento de los padres cuando un hijo tiene cancer. Obtenido de https://www.asion.org/spa
dc.relation.referencesSerradas, M. (2003). La pedagogía hospitalaria y el niño enfermo:La pedagogía hospitalaria y el niño enfermo:. Revista de pedagogiaspa
dc.relation.referencessostenible, O. d. (11 de Septiembre de 2012). Objetivos de desarrollo sostenible. Obtenido de https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/spa
dc.relation.referencesTorrado, E. (28 de septiembre de 2018). Familias con un hijo con cancer en tratamiento:ajuste,crianza parental y calidad de vida. Obtenido de https://idus.us.es/bitstreamspa
dc.relation.referencesUNICEF. (2005). Obtenido de http://www.amnistiacatalunya.org/edu/2/nin/inf-unicef.htmlspa
dc.relation.referencesValencia, N, Montes,J y Alcocer, E. (25 de marzo de 2019). Scielospa
dc.relation.referencesVelandia, M. y. (2013). Estrés postraumático en población. Revista Chilena de Pediatría, 32-41spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsEducation of childrenspa
dc.subject.keywordsChild educationspa
dc.subject.keywordsQuality of educationspa
dc.subject.keywordsEmotional developmentspa
dc.subject.keywordsAffective relationshipspa
dc.subject.keywordsAccompanimentspa
dc.subject.keywordsPatientsspa
dc.subject.keywordsSocial psychologyspa
dc.subject.keywordsConductspa
dc.subject.keywordsPsychopedagogyspa
dc.subject.lembEducación de niñosspa
dc.subject.lembCalidad de la educaciónspa
dc.subject.lembPacientesspa
dc.subject.lembPsicología socialspa
dc.subject.lembConductaspa
dc.subject.lembPsicopedagogíaspa
dc.subject.proposalDesarrollo emocionalspa
dc.subject.proposalRelación afectivaspa
dc.subject.proposalAcompañamientospa
dc.titlePropuesta pedagógica que favorezca el desarrollo emocional y el acompañamiento de los cuidadores en pacientes pediátricos oncológicos de la Fundación Amor y Esperanzaspa
dc.title.translatedPedagogical proposal that favors the emotional development and the accompaniment of caregivers in pediatric cancer patients of the Fundación Amor y Esperanzaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTrabajo de Gradospa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TP

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 3 de 3
Miniatura
Nombre:
2020_Tesis_Laura_Vanessa_Pimiento_Bautista.pdf
Tamaño:
1.49 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Tesis
Descargar
Miniatura
Nombre:
2020_Articulo_Laura_Vanessa_Pimiento_Bautista.pdf
Tamaño:
138.15 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Artículo
Descargar
Miniatura
Nombre:
2020_Licencia_Laura_Vanessa_Pimiento_Bautista.pdf
Tamaño:
538.85 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
829 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Pregrado Licenciatura en Educación Infantil