Mejoramiento de las competencias genéricas en lectura crítica en los estudiantes de la I.E. los Colorados Fe y Alegría

Anchicoque Cadena, Jean Pierre

Mejoramiento de las competencias genéricas en lectura crítica en los estudiantes de la I.E. los Colorados Fe y Alegría

dc.contributor.advisor	Pérez Pinzón, Luis Rubén
dc.contributor.apolounab	Pérez Pinzón, Luis Rubén [luis-rubén-pérez-pinzón]	spa
dc.contributor.author	Anchicoque Cadena, Jean Pierre
dc.contributor.cvlac	Anchicoque Cadena, Jean Pierre [0001626589]	spa
dc.contributor.cvlac	Pérez Pinzón, Luis Rubén [0001362033]	spa
dc.contributor.googlescholar	Pérez Pinzón, Luis Rubén [rgUHMhMAAAAJ]	spa
dc.contributor.linkedin	Anchicoque Cadena, Jean Pierre	spa
dc.contributor.linkedin	Pérez Pinzón, Luis Rubén [luís-rubén-pérez-pinzón-9a110b28]	spa
dc.contributor.orcid	Anchicoque Cadena, Jean Pierre [0000-0001-9636-1385]	spa
dc.contributor.orcid	Pérez Pinzón, Luis Rubén [0000-0003-0387-6035]	spa
dc.contributor.researchgate	Pérez Pinzón, Luis Rubén [Luis_Perez_Pinzon]	spa
dc.contributor.scopus	Pérez Pinzón, Luis Rubén [57195979759]	spa
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.coverage.spatial	Bucaramanga (Santander, Colombia)	spa
dc.coverage.temporal	2023	spa
dc.date.accessioned	2024-03-11T16:11:35Z
dc.date.available	2024-03-11T16:11:35Z
dc.date.issued	2024-02-17
dc.degree.name	Magíster en Educación	spa
dc.description.abstract	En la formación académica el desarrollo de competencias en los estudiantes de educación media es de gran importancia, ya que brinda al estudiante las herramientas necesarias para sobreponerse a las múltiples situaciones y enfoques que se encuentran en el contexto social, ayudando a fomentar el razonamiento, inspirar la mejora del pensamiento y fomentar la interacción reflexiva desde el aula con el mundo. Es por esta razón que el presente estudio se enmarca en la necesidad de mejorar las competencias genéricas en lectura crítica en estudiantes de grado once de la I. E. Los Colorados Fe y Alegría.	spa
dc.description.abstractenglish	In academic training, the development of skills in secondary education students is of great importance, since it provides the student with the necessary tools to overcome the multiple situations and approaches found in the social context, helping to encourage reasoning, inspire improving thinking and fostering reflective interaction from the classroom with the world. It is for this reason that the present study is part of the need to improve generic skills in critical reading in eleventh grade students of the I. E. Los Colorados Fe y Alegría.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa
dc.description.tableofcontents	Introducción ..............................................................................................................................10 Capítulo 1: Planteamiento del Problema ...................................................................................12 Descripción del problema de investigación....................................................................12 Preguntas de investigación............................................................................................17 Pregunta primaria ..............................................................................................17 Preguntas secundarias ......................................................................................18 Objetivos de investigación.............................................................................................18 Objetivo general.................................................................................................18 Objetivos específicos .........................................................................................18 Manejo de hipótesis.......................................................................................................18 Justificación de la investigación.....................................................................................19 Capítulo 2: Marco de Referencia...............................................................................................22 Antecedentes ................................................................................................................22 Marco teórico y conceptual............................................................................................33 Aprendizaje significativo.....................................................................................33 Aprendizaje Conectivista....................................................................................34 Competencias genéricas....................................................................................35 Comprensión lectora..........................................................................................35 Lectura crítica ....................................................................................................36 Tecnología en la educación ...............................................................................37 Uso de elementos tecnológicos para mejorar la lectura crítica...........................38 Marco legal....................................................................................................................39 Declaración Universal de Derechos Humanos -1948 (UNESCO).......................39 Declaración sobre los derechos del niño............................................................39 Constitución Política de Colombia 1991.............................................................40 Estándares básicos de competencias del lenguaje ............................................41 Plan Decenal de Educación (PNDE) 2016-2026 ................................................41 Ley General de Educación – Ley 115 de 1994...................................................41 Ley 1341 de 2009 ..............................................................................................42 Ley 1978 de 2019 ..............................................................................................42 Decreto 1290 de abril 16 de 2009 ......................................................................42 Capítulo 3: Metodología............................................................................................................44 Método De Investigación ...............................................................................................44 Población, participantes y selección de la muestra........................................................48 Técnicas e Instrumentos de recolección de datos y su aplicación .................................48 Validación de los instrumentos ......................................................................................50 Aspectos éticos .............................................................................................................50 Capítulo 4. Resultados..............................................................................................................53 Fase de identificación del nivel de las competencias genéricas en lectura crítica..........53 Análisis de prueba pretest..................................................................................53 Análisis por dimensiones ...................................................................................65 Fase de diseño de la estrategia didáctica......................................................................70 Diseño de estrategia didáctica ...........................................................................70 Fase de implementación de la estrategia didáctica mediada por las TIC.......................87 Implementación de la unidad 1 ..........................................................................87 Implementación de la Unidad 2..........................................................................88 Fase de validación del impacto......................................................................................90 Análisis del Postest............................................................................................90 Análisis por dimensiones .................................................................................102 Dimensión textual .............................................................................................102 Dimensión Intertextual ......................................................................................103 Dimensión valorativa.........................................................................................105 Análisis general de la prueba de validación .....................................................106 Análisis comparativo entre prueba inicial y prueba final ...................................107 Análisis comparativo entre prueba inicial y final por dimensiones ....................108 Encuesta de satisfacción .................................................................................110 Triangulación de los resultados........................................................................116 Capítulo 5. Conclusiones ........................................................................................................119 Capítulo 6. Recomendaciones ................................................................................................122 Referencias.............................................................................................................................125 Apéndices...............................................................................................................................132	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.unab.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/23906
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.publisher.programid	MEDC-1800
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dc.subject.keywords	Generic competences	spa
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dc.subject.keywords	Didactic strategy and eleventh grade	spa
dc.subject.keywords	Education	spa
dc.subject.keywords	Quality of education	spa
dc.subject.keywords	Reading behavior	spa
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dc.subject.lemb	Educación	spa
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dc.subject.proposal	Competencias genéricas	spa
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dc.subject.proposal	Estrategia didáctica y grado once	spa
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dc.title.translated	Improvement of the Generic Competences in Critical Reading in the students of the I.E. Los Colorados Fe y Alegría	spa
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