Percepción de la formación ética de los estudiantes del Programa de Psicología de la Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB

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dc.contributor.advisorQuiñonez Torres, Liliana Stella
dc.contributor.apolounabQuiñonez Torres, Liliana Stella [liliana-stella-quiñonez-torres]spa
dc.contributor.authorTorres Mendoza, Joan Sebastian
dc.contributor.cvlacQuiñonez Torres, Liliana Stella [0000376795]spa
dc.contributor.researchgateQuiñonez Torres, Liliana Stella [Liliana-Stella-Quinonez-Torres-31018329]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga, Santander (Colombia)spa
dc.coverage.temporal2022spa
dc.date.accessioned2023-06-08T16:22:46Z
dc.date.available2023-06-08T16:22:46Z
dc.date.issued2023-05-23
dc.degree.namePsicólogospa
dc.description.abstractLa ética en la formación profesional debe ser integrativa, trasversal y fundamental, conlleva al reconocimiento y la aplicación de valores, desde una apropiación introspectiva y critica, que ayude al crecimiento personal y profesional con compromiso social. La ética profesional en la formación del psicólogo es inherente a su praxis profesional y por consiguiente es necesario que las instituciones de educación superior promuevan espacios formativos donde los estudiantes integren los conocimientos con la práctica en ética y deontología psicológica. A partir de la revisión realizada en la presente investigación se ha evidenciado que no basta con incorporar asignaturas al pensum académico de los programas y facultades, también es importante que se generen espacios permanentes de reflexión y crítica que permitan una adecuada articulación entre la teoría y la práctica, en donde el docente se convierta en un modelo ético, mostrando coherencia entre su pensamiento, cátedra y comportamiento. En la siguiente investigación se estudió la percepción de la formación ética, que tienen algunos estudiantes de décimo semestre del Programa de Psicología de la Universidad Autónoma de Bucaramanga, evidenciando los principios éticos, que se encuentran en la Declaración Universal de Principios Éticos para Psicólogas y Psicólogos, reconociendo aspectos positivos y de mejora en este proceso de formación académico.spa
dc.description.abstractenglishEthics in professional training must be integrative, transversal and fundamental, and the application of values, from an introspective and critical appropriation that helps personal and professional growth with social commitment and critical appropriation, which helps personal and professional growth with social commitment. Professional ethics professional ethics in the formation of the psychologist is inherent to his or her professional praxis and therefore it is therefore, it is necessary that institutions of higher education promote formative where students can integrate knowledge with practice in ethics and psychological deontology ethics and psychological deontology. From the review carried out in this research, it is evident that there is no research has shown that it is not enough to incorporate subjects to the academic curriculum of the programs and faculties, it is also important to generate permanent spaces for reflection and critique permanent spaces for reflection and critique that allow for an adequate articulation between theory and practice, in which theory and practice, in which the teacher becomes an ethical model, showing coherence between his or her coherence between their thinking, teaching and behavior. In the following research, we studied the perception of ethical formation, which some tenth semester students of some tenth semester students of the Psychology Program of the Universidad Autónoma de Bucaramanga. Universidad Autónoma de Bucaramanga, evidencing the ethical principles found in the Universal Declaration of Ethical the Universal Declaration of Ethical Principles for Psychologists, recognizing positive and improvement aspects in this academic formation process.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsResumen .......................................................................................................................... 4 Introducción..................................................................................................................... 6 Planteamiento y Pregunta Problema.............................................................................. 8 Justificación................................................................................................................... 10 Objetivos ........................................................................................................................ 17 Objetivo General.............................................................................................................. 17 Objetivos Específicos....................................................................................................... 17 Antecedentes ................................................................................................................. 18 Ética ................................................................................................................................ 29 Ética profesional .............................................................................................................. 30 Ética en Psicología .......................................................................................................... 31 Dilemas Éticos................................................................................................................. 35 Declaración Universal de Principios Éticos para Psicólogas y Psicólogos ....................... 36 Ley 1090 de 2006: Código Deontológico y Bioético del Psicólogo ................................... 39 Marco Metodológico...................................................................................................... 42 Tipo de Investigación....................................................................................................... 42 Diseño de Investigación................................................................................................... 42 Estrategias o Instrumentos .............................................................................................. 42 Participantes y Criterios de Elección................................................................................ 43 Procedimiento.................................................................................................................. 44 Consideraciones Éticas ................................................................................................... 44 Referencias bibliográficas ............................................................................................ 64spa
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dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/20264
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias de la Saludspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programPregrado Psicologíaspa
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dc.titlePercepción de la formación ética de los estudiantes del Programa de Psicología de la Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.title.translatedPerception of the ethical formation of the students of the Psychology Program of the Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB.spa
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