El juego como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia escolar en el grado  Cuarto C de la Institución Educativa Rural La Sierra

Medina Camacho, Leyla Johanna

El juego como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia escolar en el grado Cuarto C de la Institución Educativa Rural La Sierra

dc.contributor.advisor	Acuña Agudelo, María Piedad	spa
dc.contributor.author	Medina Camacho, Leyla Johanna	spa
dc.contributor.cvlac	Acuña Agudelo, María Piedad [0000841463]	*
dc.contributor.googlescholar	Acuña Agudelo, María Piedad [0000841463]	*
dc.contributor.linkedin	Acuña Agudelo, María Piedad [maría-piedad-acuña-73290933]
dc.contributor.orcid	Acuña Agudelo, María Piedad [0000-0001-7731-5789]	*
dc.contributor.researchgate	Acuña Agudelo, María Piedad [Maria-Acuna-Agudelo]	*
dc.contributor.researchgroup	Grupo de Investigación Preservación e Intercambio Digital de Información y Conocimiento - Prisma	spa
dc.contributor.researchgroup	Grupo de Investigaciones Clínicas	spa
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.coverage.spatial	Puerto Nare (Antioquia, Colombia)	spa
dc.date.accessioned	2020-09-21T16:49:58Z
dc.date.available	2020-09-21T16:49:58Z
dc.date.issued	2020
dc.degree.name	Magíster en Educación	spa
dc.description.abstract	El presente trabajo se realizó en la Universidad Autónoma de Bucaramanga-UNAB, para obtener el título de Magister en Educación. Se detectó en la institución educativa y en el grado cuarto, la necesidad de enfocarse en la solución de problemas o conflictos, y al mejoramiento del comportamiento; la vigilancia para que se cumplan las normas; lograr mayor organización en el aula; alcanzar un ambiente apto para que se pueda comprender la clase; además, el personal docente se desgasta en situaciones permanentes de indisciplina, acciones que retrasan en ocasiones los temas a tratar en clase de acuerdo con las programaciones establecidas en los planes de Área institucionales. Por esto se propone una estrategia pedagógica basada en el juego, para el fortalecimiento de la convivencia escolar en los estudiantes de cuarto C en la Institución Educativa Rural La Sierra en Puerto Nare Antioquia. La metodología se fundamentó en la investigación acción participativa IAP, con enfoque cualitativo, que se orienta en la búsqueda de alternativas de solución de las diversas problemáticas que vive la realidad educativa entorno al fortalecimiento de la convivencia en el aula de clase. El propósito planteado fue contribuir en implementar una estrategia pedagógica basada en el juego para el fortalecimiento de la convivencia escolar. Se identificaron los factores que influyen en el comportamiento no adecuado en algunos estudiantes, mediante la aplicación de entrevistas, observaciones y grupo de discusión con los estudiantes de cuarto C de la Institución Educativa Rural La Sierra, en Puerto Nare Antioquia; se implementó una estrategia pedagógica basada en el juego que permita el crecimiento en valores y el fortalecimiento de la convivencia en los estudiantes y se valoró la efectividad de las actividades por medio de rúbricas. Finalmente, se evidenció por medio de las observaciones y el diario vivir de los estudiantes, que cambiaron su manera de actuar basados en el respeto; se vio el cambio de actitud, ya que el juego ayudó a modificar el modo de actuar de los estudiantes, evidenciado en las actividades en las que compartieron con el otro, colaboraron e interactuaron correcta y amigablemente con sus compañeros, apoyados en el trabajo en equipo.	spa
dc.description.abstractenglish	This work was carried out in the Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, to obtain the title of Magister in Education. It was detected in the educational institution and in the fourth grade, the need to focus on the solution of problems or conflicts, and the improvement of behavior; the vigilance so that the norms are fulfilled; to achieve a greater organization in the classroom; to reach an environment suitable for the class to be understood; in addition, the teaching personnel wear themselves out in permanent situations of indiscipline, actions that sometimes delay the subjects to be dealt with in class according to the programs established in the institutional Area plans. For this reason, a playful pedagogical strategy based on play is proposed for the strengthening of school coexistence among fourth grade students in the Rural Educational Institution La Sierra in Puerto Nare Antioquia. The methodology was based on action-IA research, with a qualitative focus, which is oriented towards the search for alternative solutions to the various problems experienced by the educational reality around the strengthening of coexistence in the classroom. The purpose was to contribute to the implementation of a pedagogical strategy based on play to strengthen school coexistence. Among the factors that influence inappropriate behavior in some students were identified, through the application of interviews, observations and discussion groups, the students of fourth grade C of the Rural Educational Institution La Sierra in Puerto Nare Antioquia; a pedagogical recreational strategy based on play was implemented that allows the growth of values and the strengthening of coexistence in the students; and the effectiveness of the activities was evaluated by means of a rubric that each time the activity was carried out, some students answered as they thought the activity. Finally, it could be evidenced through the observations and the daily life of the students since they changed their way of acting based on respect; the change of attitude was seen, since the game helped to modify the way of acting of the students, that was evidenced in the activities in which they shared with the other, collaborated and interacted correctly and amicably with their companions, supported in the team work.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa
dc.description.tableofcontents	1. Planteamiento del problema 14 1.1 Antecedentes 14 1.1.1 Antecedentes a Nivel Internacional 15 1.1.2 Antecedentes a nivel Nacional 17 1.2 Descripción del Problema 21 1.3 Objetivos 27 1.3.1 Objetivo General 27 1.3.2 Objetivos Específicos 27 1.4 Justificación 28 2. Marco de Referencia 34 2.1 Marco Contextual 34 2.2 Marco Teórico 37 2.3 Marco Conceptual 47 2.3.1 Convivencia escolar 48 2.3.2 Estrategias pedagógicas 50 2.3.3 El juego 52 2.3.4 Espacio en el que se realizan los juegos 56 2.3.5 Tipos de juegos 57 2.3.6 Según el momento en que se encuentra el grupo 61 2.3.7 Juegos virtuales 61 2.4 Marco Legal 65 2.4.1 La Constitución Política de Colombia (1994) 65 2.4.2 La Ley General de la Educación (ley 115 de 1994) 66 2.4.3 La ley 1620 de 2013 (Congreso de la República, 2013) 67 2.4.5 La ley 1732 se refiere la catedra de la paz 70 2.4.7 El periódico Al tablero, (2004) 71 3. Diseño Metodológico 72 3.1 Tipo de Investigación y enfoque 72 3.2. Población y Muestra 78 3.3 Técnicas e Instrumentos para la recolección de información 79 3.4 Actividades Desarrolladas 82 3.5 Categorías de Análisis 84 3.6 Triangulación 86 3.7 Validación de los instrumentos 89 3.8 Aspectos Éticos 89 4. Análisis de Resultados 91 4.1 Objetivo específico 1. Identificar aspectos críticos de la convivencia desde el sentir de los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Rural La Sierra en Puerto Nare Antioquia. 91 4.2 Análisis de los resultados de la entrevista 93 4.3 Objetivo Específico 2: Usar el juego como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la convivencia en los estudiantes de cuarto de Institución Educativa Rural La Sierra en Puerto Nare Antioquia. 97 4.4 Objetivo Específico 3. Alcanzar el logro de los tipos de juegos implementados para el fortalecimiento de la convivencia escolar en los estudiantes del grado cuarto de Institución Educativa Rural La Sierra en Puerto Nare Antioquia. Para alcanzarlo se realizaron las siguientes actividades 117 5. Conclusiones y Recomendaciones 128 5.1 Conclusiones 128 5.2 Recomendaciones 132 Referencias Bibliográficas 134 Anexos 141	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.unab.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/7236
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.relation.references	Acedo, E. (2001). Los juegos populares y tradicionales; Una propuesta de aplicación. Recuperado el 27 de mayo de 2017, de http://bam.educarex.es/gestion_contenidos/ficheros/341]juegos%20populares.pdf	spa
dc.relation.references	Al tablero. (marzo de 2004). Competencias ciudadanas Habilidades para saber vivir en paz. Recuperado el 29 de enero de 2017, de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article87283.html	spa
dc.relation.references	Beltrán, J. (1993). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis	spa
dc.relation.references	Blanco, V. (noviembre de 2012). Teorías de los Juegos: Piaget, Vygotsky, Groos. Obtenido de https://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/teorias-de-los-juegos-piagetvigotsky-kroos/	spa
dc.relation.references	Bravo, I., & Herrera, L. (2011). Convivencia escolar en educación primaria. Las habilidades Sociales del alumnado como variable moduladora. Educación y Humanidades. Obtenido de https://docs.google.com/document/d/1qsRgP3tAuuXnCjRo4CXWUKh45_nOCeKJfiePoMu5uA/edit	spa
dc.relation.references	Bruner, J. (1986). Juego, Pensamiento y Lenguaje. Perspectivas, 16(1), 79-85	spa
dc.relation.references	Buitrago, A. M. (2016). Desarrollo de competencias ciudadanas a través de la lúdica para mejorar la convivencia en el aula: el caso del grado 303 de la jornada de la tarde del colegio SALUSCOOP Sur. Obtenido de https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8266/Tesis%20Martha%20marz o%2027%20de%202016%20(1).pdf?sequence=1&isAllowed=y	spa
dc.relation.references	Cascón, P. (2000). Educar para el conflicto. Barcelona: Cuadernos de Pedagogía, UNESCO.	spa
dc.relation.references	Castrillón, L. (2017). Los juegos y su rol en el aprendizaje de la lengua. Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB. Obtenido de file:///D:/Usuario/Downloads/2893-Texto%20del%20art%C3%ADculo-9175-1-1020180308.pdf	spa
dc.relation.references	Chaux, E., & Ruiz, A. (mayo de 2005). La Formación de Competencias Ciudadanas. (ASCOFADE, Ed.) Obtenido de https://laasociacion.files.wordpress.com/2015/11/laformacion-de-competencias-ciudadanas.pdf	spa
dc.relation.references	Clasificación de los juegos. (12 de noviembre de 2012). Teorías del juego. Obtenido de https://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/clasificacion-de-los-juegos/	spa
dc.relation.references	Clos, C. (2017). Edutainment: cuando la educación se convierte en un juego. Obtenido de https://www.iebschool.com/blog/edutainment-educacion-juego-innovacion	spa
dc.relation.references	Colmenares, A. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios, 3(1), 102-115. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4054232.pdf	spa
dc.relation.references	Congreso de la República. (2006). Ley 1098. Obtenido de https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1098_2006.htm	spa
dc.relation.references	Congreso de la República. (2013). Ley 1620 de 2013. Obtenido de https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1620_2013.htm	spa
dc.relation.references	Díaz, A, M. (2006). Convivencia escolar y prevención de la violencia, Programas desarrollados a partir de la investigación Acción. 42, 63-73. Obtenido de http://www.injuve.es/sites/default/files/Revista42-7.pdf	spa
dc.relation.references	Gaitán, V. (2013). Gamificación: el aprendizaje divertido. Obtenido de https://www.educativa.com/blog-articulos/gamificacion-el-aprendizaje-divertido/	spa
dc.relation.references	Galtung, J. (2004). Violencia, Guerra y su impacto. Sobre los efectos visibles e invisibles de la violencia. Obtenido de https://them.polylog.org/5/fgj-es.htm	spa
dc.relation.references	Gamboa, M., García, Y., & Beltrán, M. (2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista de investigación de la UNAD. Obtenido de http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revistade-investigaciones-unad/article/view/1162/1372	spa
dc.relation.references	García- Martínez, J., & Orellana, M. C. (junio de 2012). Estrategias para la construcción del significado en problemas de convivencia y violencia en el contexto escolar. Acción Psicológica, 9(1), 87-100. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ap.9.1.439	spa
dc.relation.references	Gaskins, S. &. (2009). The cultural role of emotions in pretend play. Transactions at play play and culture, 9.	spa
dc.relation.references	Gross, K. (2012). Teorías del Juego. Obtenido de https://actividadesludicas2012.wordpress.com/	spa
dc.relation.references	Grupo de Investigación Stellae. (2017). Mediación (Vygotsky). Obtenido de http://stellae.usc.es/red/blog/view/6474/mediacion-vygotsky	spa
dc.relation.references	Hernández S, R., Fernández C, C., & Baptista L, P. (2014). Metodología de la investigación (sexta ed.). México: Mc Graw Hill	spa
dc.relation.references	Huizinga, A. (1987). Homo Ludens. Madrid: Emecé.	spa
dc.relation.references	López, N. (2016). Cómo aplicar la gamificación o ludificación en el aula. Obtenido de https://www.ceac.es/blog/como-aplicar-la-gamificacion-o-ludificacion-educativa-en-elaula	spa
dc.relation.references	Marrugo, G., Gutiérrez, J., Concepción, M., & Concepción, I. (enero-junio de 2016). Estrategia de Convivencia Escolar Para la Formación de Jóvenes Mediadores de Conflictos. 14(1), 72-84. doi: http://dx.doi.org/10.15665/esc.v14i1.879	spa
dc.relation.references	Martín, E., Fernández, I., Andrés, S., Del Barrio, C., & Echeita, G. (2003). La intervención para la mejora de la convivencia en los centros educativos: modelos y ámbitos. Infancia y Aprendizaje, 26(1), 79-95. Obtenido de http://files.acosoescolarenlasaulasorg.webnode.es/200000027-cde02cf1c9/Martin_et_al._2003_.pdf	spa
dc.relation.references	Martínez-Otero, V. (2011). Convivencia escolar problemas y soluciones. Complutense de Educación, 12(1), 295-3 18. Obtenido de https://core.ac.uk/download/pdf/38820960.pdf	spa
dc.relation.references	Meneses, M., & Monge, M. (2011). El juego en los niños: enfoque teórico. (U. d. Rica, Ed.) Educación, 113-124. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/440/44025210.pdf	spa
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (1994). Ley 115. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf	spa
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (2002). Convivencia: reglas y acuerdos. Bogotá: Generar Ediciones. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles81037_archivo.pd	spa
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (octubre de 2011). Cartilla 1 Brújula. Programa de Competencias Ciudadanas. Recuperado el 22 de enero de 2017, de http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-235147.html	spa
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (2013). Ley 1620. Bogotá. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles322486_archivo_pdf_respuestas_ciudadanos.pdf	spa
dc.relation.references	Moyles, J. (2002). El juego en la educación infantil y primaria. Morata	spa
dc.relation.references	Muñoz, M., Cornejo, C., Muñoz, P., & Araya, N. (mayo de 2014). Convivencia y clima escolar en una comunidad educativa inclusiva de la Provincia de Talca, Chile. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 16(2). Obtenido de https://redie.uabc.mx/redie/article/view/497/923	spa
dc.relation.references	Murillo, J., & Román, M. (2011). América Latina: violencia entre estudiantes y desempeño escolar. CEPAL 104, 37-54. Obtenido de https://www.unicef.org/ecuador/informecepal.pdf	spa
dc.relation.references	Ortega, R., & Del Rey, R. (2006). La violencia escolar: Estrategias de prevención. Barcelona: Grao. Obtenido de https://books.google.com.co/books?id=rRCPFMtg20QC&pg=PA31&lpg=PA31&dq=ens e%C3%B1ar+convivencia+no+es+un+tema+sino+una+pr%C3%A1ctica,+una+lecci%C3 %B3n+viva+diaria;+por+ello,+el+%C3%BAnico+camino+es+la+cooperaci%C3%B3n,+ el+di%C3%A1logo+y+la+confrontaci%C3%	spa
dc.relation.references	Palma, R. (2013). ¿Qué es Convivencia y cuáles son sus características? Obtenido de http://conviveencomunidad.blogspot.com/2013/05/que-es-convivencia-y-cuales-sonsus.html	spa
dc.relation.references	Peñaranda, L., & Pérez, J. C. (2017). El juego como estrategia didáctica para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas en la construcción de la paz, en los estudiantes de quinto grado de básica primaria, a través del juego popular denominado la vuelta a Colombia. (U. A. Bucaramanga-UNAB, Ed.) Obtenido de tesis de Maestría en Educación	spa
dc.relation.references	Pérez, S, G. (2005). Derechos Humanos y Educación Social. Educación (336), 19-39. Obtenido de http://www.revistaeducacion.educacion.es/re336/re336_02.pdf	spa
dc.relation.references	Pons, J. (2007). ¿Qué son los “Serious Games” (juegos serios)? Obtenido de http://www.exelweiss.com/blog/356/serious-games-juegos-serios/	spa
dc.relation.references	Posso, P., Sepúlveda, G. M., Navarro, N., & Laguna, C. E. (2015). La lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia escolar. Lúdica Pedagógica, 21, 163-174. Obtenido de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/3331/289	spa
dc.relation.references	Ramírez, A, B. (2005). ¿Cómo potencializar una sana convivencia en el ámbito escolar? Medellín: Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.relation.references	Rentería, R. L., & Quintero, R. N. (2009). Diseño de una estrategia de gestión educativa para mejorar los niveles de convivencia en el Colegio Rafael Uribe Uribe de Ciudad Bolívar, en la jornada de la mañana. (P. U. Javeriana, Ed.) Obtenido de https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/219/edu4.pdf?sequence=1&is Allowed=y	spa
dc.relation.references	Rios-Quilez, M. (2013). El juego como estrategia de aprendizaje en la primera etapa de Educación Infantil. Obtenido de https://reunir.unir.net/handle/123456789/191	spa
dc.relation.references	Romero, G. (20 de mayo de 2015). Gesvin word press. Obtenido de https://gesvin.wordpress.com/2015/05/20/banco-de-rubricas-para-diversas-actividadespresentacion/	spa
dc.relation.references	Rosaquisoz. (19 de noviembre de 2012). Word press. Obtenido de https://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/clasificacion-de-los-juegos/	spa
dc.relation.references	Sánchez, V., & Ortega-Rivera, J. (2004). El componente emocional y moral de las relaciones interpersonales. En O. y. Rey, Construir la convivencia (págs. 59-74). Barcelona: Edebé	spa
dc.relation.references	Sarrión, C. (2015). Organización de acciones socioeducativas dirigidas a jóvenes en el marco de la educación no formal. Málaga: IC. Obtenido de https://books.google.com.co/books?id=2IBHDwAAQBAJ&pg=PT192&lpg=PT192&dq= un+sistema+de+acciones+que+se+realizan+con+un+ordenamiento+l%C3%B3gico+y+co herente+en+funci%C3%B3n+del+cumplimiento+de+objetivos+educacionales&source=b l&ots=tr_ezxzUYh&sig=Bq_SXLDIVKX	spa
dc.relation.references	Tostado, E. y García, S (2015). Convivencia con conflicto y sin violencia en la escuela: la prevención como estrategia de paz. Universidad Autónoma indígena de México. 11(1) p.p 19-32	spa
dc.relation.references	Tipos de juegos y clasificación. (15 de julio de 2011). Maestra Infantil, recursos y comprensión infantil. Obtenido de https://utopiainfantil.com/2011/07/15/tipos-de-juegos-yclasificacion/	spa
dc.relation.references	UNESCO. (1980). El Niño y el Juego. Estudios y Documentos de la Educación, 5.	spa
dc.relation.references	UNESCO. (1980). El Niño y el Juego. Estudios y Documentos de la Educación, 5.	spa
dc.relation.references	Vázquez, G. R. (2012). La mediación escolar como herramienta de educación para la paz. Obtenido de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/85718/TRLVG.pdf	spa
dc.relation.references	Vélez, V. (2010). Estrategias didácticas implementadas por los docentes para promover el desarrollo de la atención, como habilidad de pensamiento. Trabajo de grado Licenciatura en Preescolar. Corporación Universitaria Lasallista. Antioquia	spa
dc.relation.references	Vilar, D., & Carretero, A. (2008). Vivir Convivir. Gráficas Andalusi S.L. Obtenido de http://www.fundacionfide.org/upload/08/10/vivir_convivir_red_acoge.pdf	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.subject.keywords	Education	eng
dc.subject.keywords	Quality in education	eng
dc.subject.keywords	Game	eng
dc.subject.keywords	Pedagogical strategy	eng
dc.subject.keywords	School coexistence	eng
dc.subject.keywords	Methodology	eng
dc.subject.keywords	Childish games	eng
dc.subject.keywords	Educational games	eng
dc.subject.keywords	Citizen skills	eng
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Calidad de la educación	spa
dc.subject.lemb	Juegos infantiles	spa
dc.subject.lemb	Juegos educativos	spa
dc.subject.lemb	Competencias ciudadanas	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje basado en juegos	spa
dc.subject.proposal	Convivencia escolar	spa
dc.subject.proposal	Convivencia escolar	spa
dc.subject.proposal	Estrategia pedagógica	spa
dc.subject.proposal	Juego	spa
dc.title	El juego como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia escolar en el grado Cuarto C de la Institución Educativa Rural La Sierra	spa
dc.title.translated	The game as a pedagogical strategy to strengthen school coexistence in the Fourth C grade of the La Sierra Rural Educational Institution	eng
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis	spa
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM