Propuesta para la enseñanza de Derecho Privado mediante APB en un modelo pedagógico con enfoque por competencias

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dc.contributor.advisorÁvila Zarate, Adriana Inés
dc.contributor.apolounabÁvila Zarate, Adriana Inés [adriana-inés-ávila-zarate]spa
dc.contributor.authorFayad Sandoval, Freddy Fernando
dc.contributor.cvlacÁvila Zarate, Adriana Inés [0001015346]spa
dc.contributor.googlescholarÁvila Zarate, Adriana Inés [uxN655QAAAAJ]spa
dc.contributor.linkedinÁvila Zarate, Adriana Inés [adrianainesavilazarate]spa
dc.contributor.orcidÁvila Zarate, Adriana Inés [0000-0002-4122-7960]spa
dc.contributor.researchgateÁvila Zarate, Adriana Inés [Adriana-Avila-Zarate]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialColombiaspa
dc.date.accessioned2024-03-18T18:35:52Z
dc.date.available2024-03-18T18:35:52Z
dc.date.issued2024-03-11
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.description.abstractEsta investigación propone el desarrollo de una estrategia didáctica basada en la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para enseñar Derecho privado colombiano integrando aspectos característicos de su clasificación como un tipo de Derecho de índole sustancial y de carácter privado, así como las operaciones mentales que integran los procesos cognitivos que comprenden las formas de racionalidad judicial que se emplean en la resolución de problemas jurídicos. Se realizó una investigación cualitativa de tipo documental con enfoque bibliográfico, descriptiva y alcance propositivo, a través de la cual, y mediante el empleo del método hermenéutico; recopiló, analizó e interpretó información extraída de literatura especializada sobre el uso de metodologías activas en la enseñanza de saberes jurídicos para desarrollar una propuesta de diseño de una estrategia didáctica basada en la metodología ABP para la enseñanza universitaria de Derecho privado en un modelo pedagógico por competencias.spa
dc.description.abstractenglishThis investigation proposes the development of a didactic strategy based in the Problem Based Learning (PBL) methodology to teach Colombian Civil Law integrating characteristic aspects of its classification as a type of Law of a substantial nature and of a private nature, as well as the mental operations that integrate the cognitive processes that comprise the forms of judicial rationality that are used in the resolution of legal problems. For this, a qualitative documentary-type research was carried out with a bibliographic, descriptive approach and propositional scope, through which, and through the use of the hermeneutic method; compiled, analyzed and interpreted information extracted from specialized literature on the use of active methodologies in the teaching of legal knowledge, to develop a proposal for the design of a teaching strategy based on the PBL methodology for university teaching of Private Law in a competency-based pedagogical model.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción 1 Capítulo 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1. Planteamiento del problema 5 1.1. Formulación del problema 10 1.2. Objetivos de la investigación 10 1.2.1. Objetivo general 10 1.2.2. Objetivos específicos 11 1.3. Supuesto cualitativo 11 1.4. Justificación de la investigación 13 Capítulo 2. MARCO DE REFERENCIA 2. Antecedentes 15 2.1. Pedagogía del saber jurídico: sobre el uso de ABP en la enseñanza del Derecho 18 2.1.1. En el ámbito internacional 18 2.1.2. En el ámbito nacional 29 2.1.3. En el ámbito regional 35 2.2. Marco conceptual y teórico 37 2.2.1. ABP y Educación Superior 38 2.2.2. Las características del sistema jurídico y su incidencia en la educación jurídica 42 2.2.3. La clasificación del Derecho como público y privado como aspecto pedagógico 46 2.2.4. Las cuestiones que le son propias al Derecho privado como enfoque didáctico 50 2.2.5. ¿Qué es un problema jurídico para el derecho privado? 53 2.2.6. Racionalidad judicial como proceso cognitivo para la resolución de problemas 56 2.2.7. La enseñanza del Derecho por competencias 63 Capítulo 3. DISEÑO METODOLÓGICO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN 3. Tipo de Investigación 67 3.1. Categorías de análisis 69 3.2. Técnicas e instrumentos de recolección de información 75 3.2.1. Matrices bibliográficas 76 3.2.1.1. Matriz bibliográfica de la categoría de análisis A. 77 3.2.1.2. Matriz bibliográfica de la categoría de análisis B. 78 3.2.1.3. Matriz bibliográfica de la categoría de análisis C. 79 3.2.2. Matrices de coherencia 80 3.2.2.1. Matriz de coherencia del objetivo general 80 3.2.2.2. Matriz de coherencia del primer objetivo específico 81 3.3. Validación de la propuesta de una estrategia didáctica basada en la metodología ABP para la enseñanza de Derecho privado en un modelo pedagógico por competencias mediante juicio de expertos 82 3.3.1. Presentación y acreditación de los expertos 83 3.3.1.1. Experto I. 84 3.3.1.2. Experto II. 84 3.3.2. Metodología de evaluación 85 3.3.2.1. Evaluaciones 87 3.3.2.1.1. Evaluación del experto I. 87 3.3.2.1.2. Evaluación del experto II. 88 3.4. Aspectos éticos 90 Capítulo 4. RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 4. Resultados 91 4.1. Identificación de los lineamientos para el diseño de una estrategia didáctica basada en la metodología ABP para la enseñanza de Derecho privado en un modelo pedagógico por competencias 92 4.2. Desarrollo de los lineamientos para el diseño de una estrategia didáctica basada en la metodología ABP para la enseñanza de Derecho privado en un modelo pedagógico por competencias 95 4.2.1. Primer lineamiento: determinación del contenido del curso y temas a evaluar 95 4.2.2. Segundo lineamiento: planteamiento del problema y desarrollo de guías 97 4.2.3. Tercer lineamiento: implementación de la estrategia ABP mediante fases 99 4.2.3.1. Fase 1: Evaluación diagnóstica de presaberes 99 4.2.3.2. Fase 2: Foro de inicio y asignación de problemas 101 4.2.3.3. Fase 3: Primer momento de aprendizaje teórico mediante lecciones 102 4.2.3.4. Fase 4: Primer momento de trabajo independiente 104 4.2.3.5. Fase 5: Tutorías tipo auditoria por equipos de trabajo 107 4.2.3.6. Fase 6: Foro de intercambio 109 4.2.3.7. Fase 7: Evaluación parcial 110 4.2.3.8. Fase 8: Análisis de resultados y elaboración de plan de ajustes 111 4.2.3.9. Fase 9: Sesión de socialización de resultados y definición de plan de ajustes 112 4.2.3.10. Fase 10: Segundo momento de aprendizaje teórico por lecciones 113 4.2.3.11. Fase 11: Segundo momento de trabajo independiente 113 4.2.3.12. Fase 12: Tutorías tipo auditoria por equipos de trabajo 114 4.2.3.13. Fase 13: Foro de presentación final de resultados y retroalimentación 114 4.2.3.14. Fase 14: Evaluación final 115 4.2.3.15. Fase 15: Análisis de resultados 116 4.2.3.16. Fase 16: Sesión final para socializar resultados y realizar autoevaluación 117 4.2.4. Cuarto lineamiento: evaluación general de resultados 118 Conclusiones 121 Recomendaciones 129 REFERENCIAS 132 Anexos 143spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/24002
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
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dc.titlePropuesta para la enseñanza de Derecho Privado mediante APB en un modelo pedagógico con enfoque por competenciasspa
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