Interpretación del desarrollo cognitivo desde la perspectiva piagetiana de los datos obtenidos en un estudio realizado en el municipio de Rionegro con niños y niñas de tres a seis años

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dc.contributor.advisorDíaz Gordon, Patricia
dc.contributor.authorArdila Ochoa, María Carolina
dc.contributor.authorBarón Serrano, María Juliana
dc.contributor.cvlacDíaz Gordon, Patricia [0000543578]spa
dc.contributor.orcidDíaz Gordon, Patricia [0000-0003-3375-5461]spa
dc.contributor.researchgateDíaz Gordon, Patricia [Patricia_Diaz_Gordon]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialRionegro (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2022-03-09T14:12:00Z
dc.date.available2022-03-09T14:12:00Z
dc.date.issued2002-02
dc.degree.namePsicólogospa
dc.description.abstractEste proyecto de grado pertenece al Macroproyecto de Investigación sobre Características del Desarrollo de los Niños y Niñas de Cero a Doce años, iniciado en la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Bucaramanga en 1.990, al cual se vincula la Facultad de Psicología en 1.999 en su línea de investigación “Cognición y Educación”. Este macroproyecto se realizó teniendo en cuenta el estrato socioeconómico alto, medio y bajo en varios municipios de Santander y se centra en cuatro áreas del desarrollo: Cognitiva, del Lenguaje, Socioafectiva y Psicomotora, de acuerdo con la edad y el género. En el presente estudio se interpretan las características del desarrollo en el área cognitiva de niños y niñas de tres a seis años en los estratos alto, medio y bajo desde la perspectiva de Jean Piaget. El punto de partida son los datos recopilados en un estudio descriptivo realizado por Camacho y Quintero (1999) con un total de 100 niños de instituciones oficiales y privadas en el Municipio de Rionegro. Desde la perspectiva Piagetiana se analiza el concepto de desarrollo, los factores de los cuales depende, sus propiedades básicas y las características que éste presenta durante la etapa preoperacional. Esta interpretación permite establecer que los niños en edades de 3 y 4 años presentan, según la teoría revisada, una interiorización temprana del concepto de número, identifican de manera simultánea más de una propiedad en los objetos y presentan superación parcial del egocentrismo, por lo que se puede establecer que los niños y niñas a esta edad presentan comportamientos propios de edades más avanzadas. Los niños de 5 y 6 años se desarrollan según los postulados Piagetianos sobre la etapa preoperacional, realizando las actividades propuestas por el instrumento para los niños y niñas a esta edad. Se observa que son los niños del estrato alto quienes mostraron un mejor desempeño en los indicadores de sedación, clasificación, secuencias temporales e integración parte todo, propuestos en el instrumento.spa
dc.description.abstractenglishThis degree project belongs to the Research Macroproject on Characteristics of the Development of Boys and Girls from Zero to Twelve years, initiated in the Faculty of Education of the Universidad Autónoma de Bucaramanga in 1990, to which the Faculty of Psychology is linked in 1999 in his line of research “Cognition and Education”. This macro project carried out taking into account the high, medium and low socioeconomic status in various municipalities of Santander and focuses on four areas of development: Cognitive, Language, Socio-affective and Psychomotor, according to age and gender. In the present study, the characteristics of the development in the cognitive area of ​​children from three to six years in the upper, middle and lower strata from the perspective of Jean Piaget. point of The starting point is the data collected in a descriptive study carried out by Camacho and Quintero (1999) with a total of 100 children from official institutions and private in the Municipality of Rionegro. From the Piagetian perspective, analyzes the concept of development, the factors on which it depends, its basic properties and the characteristics that it presents during the preoperational. This interpretation allows us to establish that children at ages 3 and 4 years old present, according to the revised theory, an early internalization of the concept of number, simultaneously identify more than one property in objects and present partial overcoming of egocentrism, for what can be established that boys and girls at this age present behaviors typical of older ages. Children of 5 and 6 years are developed according to the Piagetian postulates about the preoperational stage, carrying out the activities proposed by the instrument for children at this age. It is observed that it is the children of the high stratum who showed a better performance in the indicators of sedation, classification, sequences temporary and integration part of everything, proposed in the instrument.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsResumen................................................................................................................ v Interpretación del desarrollo cognitivo desde la perspectiva Piagetiana de los datos obtenidos en un estudio realizado en el municipio de Rionegro con niños y niñas de 3 a 6 años ..........................................................................................1 Problema................................................................................................... 3 Objetivos....................................................................................................4 Objetivo General.............................................................................4 Objetivos Específicos..................................................................... 4 Antecedentes Investígateos......................................................................5 Marco Teórico.........................................................................................11 Concepción de desarrollo.............................................................12 Subdivisión del desarrollo Ontogenético........................... 13 Características del desarrollo por etapas..........................14 Propiedades básicas del desarrollo.................................. 17 Factores del desarrollo..................................................... 20 Desarrollo cognoscitivo................................................................21 Periodos del desarrollo cognoscitivo.................................22 Etapa preoperacional................................................................... 23 Características del desarrollo cognoscitivo en la etapa preoperacional..............................................................................25 La percepción en el niño.............................................................. 28 La noción de tiempo y espacio en el niño.................................... 29 Criticas a la teoría Piagetiana......................................................31 Marco Contextual del Proyecto.................................................... 33 Descripción del municipio de Rionegro.............................33 Datos Sociodemográficos.......................................33 Población................................................................34 Educación...............................................................34 Actividades Económicas.........................................34 Configuración Urbana............................................ 35 Vivienda.................................................................. 35 Variable de Estudio.................................................................................38 Interpretación de las... II Método.................................................................................................... 39 Participantes.................................................................................39 Instrumento............................................................................................. 40 Procedimiento.............................................................................. 41 Resultados.............................................................................................. 42 Discusión................................................................................................ 56 Sugerencias............................................................................................ 59 Referencias............................................................................................. 60 Lista de apéndices............................................................................................. 62spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/15839
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias de la Saludspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programPregrado Psicologíaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsPsychologyspa
dc.subject.keywordsCognitive developmentspa
dc.subject.keywordsPiagetian perspectivespa
dc.subject.keywordsChildrenspa
dc.subject.keywordsConstructivismspa
dc.subject.keywordsPerception in childrenspa
dc.subject.keywordsChild developmentspa
dc.subject.keywordsSocializationspa
dc.subject.lembPsicologíaspa
dc.subject.lembConstructivismospa
dc.subject.lembPercepción en niñosspa
dc.subject.lembDesarrollo infantilspa
dc.subject.lembSocializaciónspa
dc.subject.proposalDesarrollo cognitivospa
dc.subject.proposalPerspectiva piagetianaspa
dc.subject.proposalNiñosspa
dc.titleInterpretación del desarrollo cognitivo desde la perspectiva piagetiana de los datos obtenidos en un estudio realizado en el municipio de Rionegro con niños y niñas de tres a seis añosspa
dc.title.translatedInterpretation of cognitive development from the Piagetian perspective of the data obtained in a study carried out in the municipality of Rionegro with children from three to six years oldspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
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dc.type.localTrabajo de Gradospa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TP

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