Estudio de las categorías del currículo de traducción y articulación en el desarrollo de una asignatura

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dc.contributor.advisorFlantermsky Moreno, Henry
dc.contributor.authorAraque, Flor María
dc.contributor.authorAmorocho Murallas, Jaime
dc.contributor.authorQuintero Latorre, Douglas
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2024-07-19T14:41:54Z
dc.date.available2024-07-19T14:41:54Z
dc.date.issued1996
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.description.abstractpermitido entender la importancia que tiene el currículo en el desempeño profesional del profesor, consideramos que éste no puede ser estático sino dinámico porque el mismo hecho educativo de renovación curricular debe constituirse también en proceso de renovación personal; el compromiso con el cambio para mejorar la educación, requiere igualmente del progreso intelectual y ético de quien lo ejecuta. Cada vez más identificados con nuestro rol y compromiso como maestros a medida que avanzamos en la maestría, tomamos conciencia de la importancia que tiene en el currículo, las categorías de traducción y articulación por lo cual decidimos profundizar en su estudio. Elaboramos un sondeo de opinión entre nuestros compañeros de la institución donde trabajamos y la sorpresa está en que no hay una adecuada articulación y traducción en el desarrollo de las asignaturas y las actividades curriculares.spa
dc.description.abstractenglishallowed us to understand the importance of the curriculum in the professional performance of the teacher, we consider that it cannot be static but dynamic because the same educational fact of curricular renewal must also constitute a process of personal renewal; The commitment to change to improve education also requires the intellectual and ethical progress of those who execute it. Increasingly identified with our role and commitment as teachers As we progress in the master's degree, we become aware of the importance that the categories of translation and articulation have in the curriculum, which is why we decided to delve into their study. We carried out an opinion poll among our colleagues at the institution where we work and the surprise is that there is no adequate articulation and translation in the development of the subjects and curricular activities.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsintroducción...............................................................................................................................................................................................1 1. justificación............................................................................................................................................................................................7 2. historia de la investigación................................................................................................................................................................12 3. objetivos...............................................................................................................................................................................................21 3.1 objetivo general................................................................................................................................................................................21 3.2 objetivos específicos........................................................................................................................................................................21 4. fundamentos conceptuales..............................................................................................................................................................22 5. metodología.........................................................................................................................................................................................35 5.1 diseño de la investigación................................................................................................................................................................35 5.1.1 los instrumentos.............................................................................................................................................................................37 6. contextos................................................................................................................................................................................................39 6.1 universitario.........................................................................................................................................................................................39 6.1.1 universidad industrial de Santander..........................................................................................................................................39 6.1.2 historia de vida educativa Douglas quintero Latorre..............................................................................................................66 6.2 contexto de la educación básica secundaria y media vocacional.............................................................................................75 6.2.1 instituto tecnológico salesiano Eloy Valenzuela.........................................................................................................................75 6.2.2 historia de vida educativa Jaime amorocho murallas................................................................................................................93 6.3 contexto de la educación básica primaria.....................................................................................................................................104 6.3.1 escuela el rocío...............................................................................................................................................................................104 6.3.2 historia de vida educativa flor maría at aquel...........................................................................................................................123 7. conclusiones.........................................................................................................................................................................................132 Referencias bibliográficas.......................................................................................................................................................................141spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/25599
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
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dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.keywordsQuality in educationspa
dc.subject.keywordsCurricular designspa
dc.subject.keywordsPrimary basic educationspa
dc.subject.keywordsSecondary basic educationspa
dc.subject.keywordsColombian educational systemspa
dc.subject.keywordsCurriculum planningspa
dc.subject.keywordsEducation (Curricula)spa
dc.subject.keywordsLesson planningspa
dc.subject.keywordsTeaching systemsspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembCalidad de la educaciónspa
dc.subject.lembPlanificación curricularspa
dc.subject.lembEducación (Currículo)spa
dc.subject.lembPlanificación de clasesspa
dc.subject.lembSistemas de enseñanzaspa
dc.subject.proposalDiseño curricularspa
dc.subject.proposalEducación básica primariaspa
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dc.subject.proposalSistema educativo colombianospa
dc.titleEstudio de las categorías del currículo de traducción y articulación en el desarrollo de una asignaturaspa
dc.title.translatedStudy of the categories of the translation and articulation curriculum in the development of a subjectcspa
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