Fortalezas y debilidades del programa de capacitación de maestros entre pares en Piedecuesta, Colombia

Rincón González, Luz Ángela

Fortalezas y debilidades del programa de capacitación de maestros entre pares en Piedecuesta, Colombia

dc.contributor.advisor	Rodríguez González, Marybell
dc.contributor.advisor	Rodríguez Vázquez, Ignacio Enrique
dc.contributor.author	Rincón González, Luz Ángela
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.coverage.spatial	Bucaramanga (Santander, Colombia)	spa
dc.coverage.temporal	2012	spa
dc.date.accessioned	2022-10-07T13:13:11Z
dc.date.available	2022-10-07T13:13:11Z
dc.date.issued	2012
dc.degree.name	Magíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
dc.description.abstract	El presente trabajo de investigación abarcó el inicio y desarrollo de un estudio del proceso de capacitación tecnológica docente denominado Entre Pares. La propuesta fue un acuerdo entre el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y Alianza por la Educación de Microsoft y como una alternativa ante la necesidad de formación de maestros en el campo de las Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC). Operó bajo la premisa de propiciar la construcción colectiva de conocimiento a partir del trabajo colaborativo entre colegas, asesorado por un maestro facilitador. Este proceso se realizó en el municipio de Piedecuesta, Colombia. El enfoque utilizado fue el cuantitativo, no experimental y el diseño transeccional de carácter correlacional permitió inspeccionar la influencia de algunos aspectos sobre el proceso de capacitación docente, haciendo referencia a la relación causal entre algunas variables dentro de la dinámica del proceso efectuado. Los instrumentos más adecuados fueron la encuesta y un cuestionario tipo Likert. A manera de conclusión toda la información recogida dio resultados positivos o favorables en general hacia el proceso de capacitación Entre Pares. Las principales conclusiones resaltan la importancia y favorabilidad del programa de formación docente, su metodología y alcances del mismo. La principal debilidad que surgió fue la asignación personal de las tareas dentro de este programa de capacitación de maestros. Los principales aspectos académicos por mejorar son: organización de los espacios de multiplicación dentro de las instituciones, el desarrollo de talleres que fortalezcan el trabajo colaborativo y la creación de redes de aprendizaje que sirvan de plataforma académica de los docentes del municipio.	spa
dc.description.abstractenglish	The present research work covered the beginning and development of a study of the process of teacher technological training called Between Peers. The proposal was an agreement between the Ministry of National Education (MEN) and Microsoft's Alliance for Education and as an alternative to the need for teacher training in the field of Information and Communication Technologies (ICT). It operated under the premise of promoting the collective construction of knowledge based on collaborative work among colleagues, advised by a teacher facilitator. This process was carried out in the municipality of Piedecuesta, Colombia. The approach used was quantitative, not experimental, and the cross-sectional design of a correlational nature made it possible to inspect the influence of some aspects on the teacher training process, referring to the causal relationship between some variables within the dynamics of the process carried out. The most appropriate instruments were the survey and a Likert-type questionnaire. In conclusion, all the information collected gave positive or favorable results in general towards the Peer-to-Peer training process. The main conclusions highlight the importance and favorability of the teacher training program, its methodology and its scope. The main weakness that emerged was the personal assignment of tasks within this teacher training program. The main academic aspects to be improved are: organization of multiplication spaces within the institutions, the development of workshops that strengthen collaborative work and the creation of learning networks that serve as an academic platform for teachers in the municipality.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa
dc.description.sponsorship	Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM	spa
dc.description.tableofcontents	Capítulo 1. Planteamiento del problema Capítulo 2. Marco Teórico Capítulo 3. Metodología Capítulo 4. Resultados Capítulo 5. Conclusiones Referencias Apéndices	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.unab.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/17966
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.publisher.program	Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
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