Concepciones acerca de la convivencia escolar en niños y niñas desde la manifestación de sus lenguajes expresivos

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorPérez Ospina, Joyce Mildredspa
dc.contributor.authorDíaz Castillo, Martha Victoriaspa
dc.contributor.authorSoto Hurtado, Paris Danielaspa
dc.contributor.authorRincón Noriega, Juliet Paolaspa
dc.contributor.cvlacPérez Ospina, Joyce Mildred [0000952524]
dc.contributor.googlescholarPérez Ospina, Joyce Mildred [_EAq5iQAAAAJ]
dc.contributor.orcidPérez Ospina, Joyce Mildred [0000-0003-2398-5300]
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2020-08-05T16:44:34Z
dc.date.available2020-08-05T16:44:34Z
dc.date.issued2019
dc.degree.nameLicenciado en Educación Preescolarspa
dc.description.abstractEl presente proyecto de investigación, trata sobre la identificación y el reconocimiento de aspectos de la socialización escolar a nivel de la edades preescolares a travez de la convivencia escolar enfocado en el arte ya que se considera como una de las actividades rectoras que fundamentan la implementación curricular en el preescolar. Para poder ejecutar el proyecto de investigación se realizó un rastreo referencial sobre las implementaciones curriculares en el preescolar,a su vez de cómo se implementa el arte en el preescolar,se implementó el empleo de talleres artísticos y como los lenguajes expresivos desde la teoría de Loris Malaguzzi, los cuales son elementos en el desarrollo de la experiencia en el aula y fueron de gran ayuda para nuestro proyecto. La investigación se realizó en un jardín infantil de la ciudad de Bucaramanga-Colombia, con niños en edades entre tres a seis años de edad, donde se implementaron diferentes experiencias, entrevistas de grupos focales para así tener indicios de las concepciones propias de los niños sobre la convivencia escolar y las diferentes temáticas como: la diversidad la participación, la democracia, los derechos humanos y el reconocimiento del otro en espacio de respeto, empatía, tolerancia y no violencia. De igual manera se realizó con los niños y niñas talleres artísticos que a través de diferentes manifestaciones artísticas las cuales permitieron expresar aquellos sentires e ideas desde los niños que participaron de dichas experiencias y actividades. Las voces de los niños y niñas las cuales fueron registradas por medio de diferentes audios y posteriormente transcritos en diarios de campo para lograr estructurar la información necesaria para realizar un análisis de la información con relación a los referentes teóricos-conceptuales previamente obtenidos en el rastreo bibliográfico y así lograr obtener diferentes conclusiones sobre la perspectiva de los niños y niñas en las edades preescolares y la relación entre la socialización y convivencia dentro del aula y los diferentes espacios de la escuela.spa
dc.description.abstractenglishThe present research project is about the identification and recognition of aspects of school socialization at the preschool age level through the school coexistence focused on art since it is considered as one of the guiding activities that support the curricular implementation in preschool In order to execute the research project, a referential tracking was carried out on the curricular implementations in preschool, as well as how art is implemented in preschool, the use of artistic workshops was implemented and as the expressive languages from Loris theory Malaguzzi, which are elements in the development of classroom experience and were very helpful for our project. The research was carried out in a kindergarten in the city of Bucaramanga-Colombia, with children between the ages of three and six, where different experiences, focus group interviews were implemented in order to have indications of children's own conceptions about school coexistence and the different themes such as: diversity, participation, democracy, human rights and the recognition of the other in a space of respect, empathy, tolerance and nonviolence. In the same way, artistic workshops were carried out with the children, which through different artistic manifestations which allowed to express those feelings and ideas from the children who participated in these experiences and activities. The voices of the children, which were recorded through different audios and subsequently transcribed in field journals to structure the information necessary to perform an analysis of the information regarding the theoretical-conceptual references previously obtained in the bibliographic tracking and thus achieve different conclusions about the perspective of children in preschool ages and the relationship between socialization and coexistence within the classroom and the different spaces of the school.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÒN 9 1. PROBLEMÁTICA DE LA INVESTIGACIÒN 12 1.1. Planteamiento del problema 12 1.2 Pregunta problematizadora 17 1.3 Justificación 18 1.4 Objetivos 20 1.4.1 Objetivos generales 20 1.4.2 Objetivos específicos 20 1.5 Contextualización de la población 21 2 REFERENTES 23 2.2 Marco legal 23 2.3 Antecedentes 26 2.4 Marco teórico y conceptual 31 2.4.1 Convivencia 31 2.4.2 Arte 33 2.4.3 Lenguajes expresivos 34 3 METODOLOGIA 40 3.2 Estudio de caso 40 3.3 Técnicas de recolección de la información 41 3.3.1 Entrevistas de grupos focales 41 3.3.2 Talleres artísticos investigativos 42 3.4 Fases de la investigación 43 3.4.1 Fase exploratoria 43 3.4.2 Fase de recolección de información 44 3.4.3 Fase de análisis de la información 44 3.4.4 Fase de validación 45 3.5 Ética investigativa 45 4 ANÀLISIS Y DISCUSIÒN DE RESULTADOS 46 4.2 La violencia, la no violencia y la libertad desde las edades preescolares 47 4.3 La ciudadanía, participación y el trabajo en equipo en las edades preescolares 49 4.4 La diversidad cultural y género desde las edades preescolares 51 4.5 Los tipos de familia desde las edades preescolares 53 5 CONCLUSIONES 55 6 RECOMENDACIÒNES 58 7 REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS 59 8 ANEXOS 67spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/7163
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programPregrado Licenciatura en Educación Preescolarspa
dc.relation.references● Acevedo,L. Construyamos juntos un mundo mejor. 2015. Colombia. Colegio integrado del Carare. Extraído en : http://premiosantillana.com.co/pdf/construyamos-un-mundo-mejor.pdfspa
dc.relation.references● Aguilera, A. 2017. La convivencia escolar como condición básica para la enseñanza y el aprendizaje en el preescolar. México. Instituto nacional para la evaluación de la educación.spa
dc.relation.references● Ayala, D. El arte infantil en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y las niñas de 2 a 3 años del “Centro Infantil Universitario” de la Parroquia Guanujo, Cantón guaranda, Provincia de Bolívar, año lectivo 205-2016. 2016. Ecuador. Universidad Nacional de Chimborazo. extraido en: http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/3121spa
dc.relation.references● Barreto, M 2011. Consideraciones ético-metodológicas para la investigación en educación inicial. Revista Latinoamericana de ciencias sociales y juventud, Antioquia Colombiaspa
dc.relation.references● Bonilla, J. 2006. La expresión plástica: un recurso didáctico para crear, apreciar y expresar contenidos del currículo escolar. . Costa rica. Universidad de Costa Rica. extraido en: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9232spa
dc.relation.references● Bustacara, L.2016 El arte como medio para expresar las emociones en los niños y niñas de educación inicial. . Universidad Francisco José de caldas, Facultad de ciencias y educación. Bogota D.C. Extraído en:http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2647/1/BustacaraGarciaLuzNelly2016.pdfspa
dc.relation.references● Caballero, M. 2010. Convivencia escolar. un estudio sobre buenas prácticas. España. Universidad de Granadaspa
dc.relation.references● Carmona,D.2008.Concepciones de ciudadanía en niños y niñas del municipio de Marquetalia Caldas. Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud alianza de la Universidad de Manizales y el CINDE . extraido en : http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza-cinde-umz/20130322120628/TDianaCarmona.pdf#targetText=En%20segundo%20lugar%2C%20los%20retos,buscan%20fomentar%20la%20cultura%20ciudadanaspa
dc.relation.references● Chala, Luz M. 2017. taller investigativo y reflexivo. Corporación unificada nacional de educación superior Sitio web: https://es.slideshare.net/reyna20121/taller-investigativo-y-reflexivo-17692794spa
dc.relation.references● Cerda,H. 1991.Medios,instrumentos, técnicas y métodos de la recolección y datos e información. extraído en : https://cuadernosdelprofesor.files.wordpress.com/2018/01/u-2-02-0-cerda7.pdfspa
dc.relation.references● Civarolo, M. 2011 Al rescate de la actividad infantil. Editorial Eduvimspa
dc.relation.references● Crowley,.1998.cultura y primera infancia en la web, La participación como experiencia cotidiana de los niños. extraído en : https://maguared.gov.co/la-participacion-como-experiencia-cotidiana-de-los-ninos/spa
dc.relation.references● Díaz Better, S. P. & Sime Poma, L. E. 2016. Convivencia escolar: una revisión de estudios de la educación básica en Latinoamérica. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 49, 125-145. http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/801spa
dc.relation.references● Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G. 2001. La educación infantil en Reggio Emilia.Loris Malaguzzi. Barcelona-España: Octaedrospa
dc.relation.references● E, Elsa. 2012. Juego y lenguajes expresivos en la primera infancia: Una perspectiva de derechos. Barranquilla, Col. Editorial Universidad del Norte.spa
dc.relation.references● Espinoza, I . 2010. Convivencia Escolar en una escuela básica municipal de la Reina.Santiago de Chile.Universidad Andres Bello . extraído en : http://repositorio.unab.cl/xmlui/bitstream/handle/ria/1487/Espinoza%20Ivan_Tesis%20%20Convivencia%20Escolar%20en%20una%20Escuela%20B%C3%A1sica%20Municipal%20de%20la%20.pdf?sequence=3&isAllowed=yspa
dc.relation.references● Freire, P. 1997 Primera edición en español. Libro, Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa.spa
dc.relation.references● Ghiso, A. 1999. Acercamientos: el taller en procesos de investigación interactivos. En: Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, 5, 9, 141-15spa
dc.relation.references● Malaguzzi l. 2001. la educación infantil en reggio emilia. barcelona octaedro.spa
dc.relation.references● Ministerio de educación Nacional. 2010-2014. Documento N 21. Bogotá D.C. Colombia.spa
dc.relation.references● Ministerio de educación Nacional. 2004. Guia No. 6. Formar para la ciudadanía ¡Si es posible!. Ascofade (Asociación Colombiana de Facultades de Educación) para la formulación de los estándares en competencias básicas. Bogotá D.C. Colombia.spa
dc.relation.references● Ministerio de educación Nacional. 2013. Guías pedagógica para la convivencia escolar. Ley 1620 de 2013- Decreto 1965 de 2013. Guia No 49. Bogotá D.C. Colombia.spa
dc.relation.references● Ministerio de educación Nacional. 2010. Documento No. 16 Orientaciones pedagógicas para la educación artística en básica y media. Bogotá D.C. Colombia.spa
dc.relation.references● Ministerio de educación Nacional- Colombia aprende. 2010 Documento No. 13. Aprender y jugar, instrumento diagnóstico de competencias básicas en transición. Bogotá D.C. Colombia.spa
dc.relation.references● Morelos,M. 2012. La convivencia del niño preescolar a través del taller de artes plásticas para lograr un integracion social . México. Universidad pedagógica nacional.spa
dc.relation.references● Muñoz. C. 2009. Estrategias para desarrollar habilidades de convivencia pacífica en los estudiantes. Universidad libre. Facultad de ciencias en educación. Bogota D.C. Extraído en: https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8740/Tesis%20General.pdf?sequence=1&isAllowed=nspa
dc.relation.references● Palomares, M. (s.f.-b). LENGUAJES EXPRESIVOS EN LA PRIMERA INFANCIA. Recuperado de https://es.calameo.com/books/003459984bc5062920c71spa
dc.relation.references● Ramírez,G. El arte: alternativa para la creación de ambiente de convivencia y paz en la institución educativa Gustavo Pulecio Gomez Fe y Alegría. 2015. Colombia.Universidad de Cartagena. extraído en :http://repositorio.unicartagena.edu.co:8080/jspui/bitstream/11227/2543/1/Tesis%20Gledis-%20Trabajo%20final%20%281%29.pdf extraído en: http://digitalacademico.ajusco.upn.mx:8080/tesis/handle/123456789/10358spa
dc.relation.references● Talleres, I. 2013. LINEAMIENTOS DE TALLERES ARTÍSTICOS. 2013, de Difusión universitaria, Sitio web https://www.iberopuebla.mx/sites/default/files/bp/documents/lineamientostalleres.pdf.spa
dc.relation.references● Sapos y princesa.2005. La importancia del trabajo en equipo para nuestros hijos. extraido en : https://saposyprincesas.elmundo.es/consejos/educacion-en-casa/importancia-trabajo-equipo-hijos/spa
dc.relation.references● Sapos y princesa.2005. La importancia del trabajo en equipo para nuestros hijos. extraido en : https://saposyprincesas.elmundo.es/consejos/educacion-en-casa/importancia-trabajo-equipo-hijos/spa
dc.relation.references● Universidad Internacional de Valencia.2019. Análisis de datos entendiendo cada una de sus fases Extraído en : https://www.universidadviu.com/analisis-datos-entendiendo-una-fases/spa
dc.relation.references● Urra.E.2014.Enfoques de estudio de caso en la investigación de enfermería. Universidad de concepción Chile. extraído en : https://www.redalyc.org/pdf/3704/370441815012.pdfspa
dc.relation.references● Valencia, G. 2006. La inteligencia emocional y la relación desde lenguajes artísticos. Universidad pedagógica nacional. Extraído en: https://www.magisterio.com.co/libro/la-inteligencia-emocional-y-relacional-desde-lenguajes-artisticosspa
dc.relation.references● Vásquez. 2014. Estrategias dinamizadoras para el mejoramiento de la convivencia escolar de los educandos de grado primero de la institución educativa hijos de María sede Rafael Tono de Cartagena. Colombia. Universidad de Cartagena. extraído en :http://repositorio.unicartagena.edu.co:8080/jspui/bitstream/11227/2820/1/proyecto%20convivencia%20escolar%20pdf.pdfspa
dc.relation.references● Vilma, E. 2000. Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner, paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. Venezuela. Universidad de los andesspa
dc.relation.references● Vygotsky, L. S.1982. El juego y su función en el desarrollo psíquico del niño. Cuadernos de Pedagogía.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsEducation of childreneng
dc.subject.keywordsChild educationeng
dc.subject.keywordsQuality of educationeng
dc.subject.keywordsSchool coexistenceeng
dc.subject.keywordsExpressive languageseng
dc.subject.keywordsArtistic manifestationseng
dc.subject.keywordsSocializationeng
dc.subject.keywordsViolenceeng
dc.subject.keywordsPreschooleng
dc.subject.keywordsLanguage and educationeng
dc.subject.keywordsSocial skillseng
dc.subject.keywordsInteracción socialeng
dc.subject.keywordsEducation preschooleng
dc.subject.lembEducación de niñosspa
dc.subject.lembCalidad de la educaciónspa
dc.subject.lembEducación preescolarspa
dc.subject.lembLenguaje y educaciónspa
dc.subject.lembHabilidades socialesspa
dc.subject.lembInteracción social Social interactionspa
dc.subject.proposalConvivencia escolarspa
dc.subject.proposalLenguajes expresivosspa
dc.subject.proposalManifestaciones artísticasspa
dc.subject.proposalSocializaciónspa
dc.subject.proposalViolenciaspa
dc.subject.proposalPreescolarspa
dc.titleConcepciones acerca de la convivencia escolar en niños y niñas desde la manifestación de sus lenguajes expresivosspa
dc.title.translatedConceptions about school coexistence in boys and girls from the manifestation of their expressive languageseng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTrabajo de Gradospa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TP

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 4 de 4
Miniatura
Nombre:
2019_Tesis_Martha_Victoria_Diaz_Castillo.pdf
Tamaño:
1.52 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Tesis
Descargar
Miniatura
Nombre:
2019_Articulo_Martha_Victoria_Diaz_Castillo.pdf
Tamaño:
354.92 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Artículo
Descargar
Miniatura
Nombre:
2019_Presentacion_Martha_Victoria_Diaz_Castillo.pdf
Tamaño:
1.32 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Presentación
Descargar
Miniatura
Nombre:
2019_Licencia_Martha_Victoria_Diaz_Castillo.pdf
Tamaño:
1.36 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Pregrado Licenciatura en Educación Preescolar