"Competencias ciudadanas e informacionales ejercitadas mediante el uso del blog en estudiantes de secundaria en el área ética y valores"

Macías Buitrago, Nidia Raquel

"Competencias ciudadanas e informacionales ejercitadas mediante el uso del blog en estudiantes de secundaria en el área ética y valores"

dc.contributor.advisor	Cantú Valadez, Maricarmen	spa
dc.contributor.advisor	Rodríguez Pichardo, Catalina	spa
dc.contributor.author	Macías Buitrago, Nidia Raquel	spa
dc.contributor.cvlac	Cantú Valadez, Maricarmen [0000084345]	*
dc.contributor.orcid	Cantú Valadez, Maricarmen [0000-0003-3054-5266]	*
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:21:46Z
dc.date.available	2020-06-26T21:21:46Z
dc.date.issued	2015
dc.degree.name	Magíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación (ITESM)	spa
dc.description.abstract	En este trabajo de investigación se reportan los resultados al siguiente planteamiento: ¿Cuáles componentes de las competencias ciudadanas e informacionales se favorecen en los estudiantes de noveno grado mediante el uso del blog en un ambiente de aprendizaje presencial? El objetivo fue analizar los diversos componentes de las competencias ciudadanas (cognitivos, comunicativos, emocionales e integradores) e informacionales de los estudiantes de grado noveno que se ejercitan mediante la utilización de un blog al abordar dos unidades temáticas del curso de Ética y Valores. Se realizó en una institución educativa pública de Colombia con una población de 120 estudiantes de género femenino, de la cual se extrajo una muestra aleatoria de 92 estudiantes. El método del estudio fue mixto, predominantemente cuantitativo, con enfoque descriptivo. Las técnicas de recolección de datos fueron encuesta validada y el análisis de contenido. Los principales hallazgos de la investigación fueron: el favorecimiento de las competencias ciudadanas en los siguientes componentes: lo cognitivo, que abarca la capacidad del estudiante para realizar diversos procesos mentales; lo comunicativo, donde intervienen las habilidades necesarias para construir un proceso de comunicación con los demás, desde la perspectiva del diálogo, la escucha, la capacidad de expresión asertiva y la tolerancia; lo emocional, que relaciona las habilidades necesarias para identificar y manejar las emociones propias así como las de los demás. Cada uno de estos componentes fueron ejercitados a través del blog. Las competencias menos ejercitadas por los estudiantes fueron las informacionales, las cuales pueden ser estudiadas con más detalle en investigaciones posteriores.	spa
dc.description.abstractenglish	The research question that guide this study was: What components of citizenship and information literacy competencies are stimulated throughout blog’s interaction among freshmen students in a Colombian high school under face to face learning environment? The purpose of this research consisted on analyzing the citizenship and information literacy competencies that freshmen students enhance throughout blog’s use during the course Ethics and Values under face to face modality. 92 female students from a Colombian public high school were selected for this research. A mixed method approach was used, it was predominantly quantitative with a descriptive approach. The data collection techniques were a validated survey and a content analysis. The main findings of the research were: freshmen achieved enhanced on cognitive, communicative, emotional and integrative citizenship skills through the use of the blog, but information literacy competence was not stimulated. The main findings of the research were favoring citizenship skills in the following components: cognitive, which includes the student's ability to perform various mental processes; the communicative, which involved the skills necessary to build a communication process with others, from the perspective of dialogue, listening, assertive capacity of expression and tolerance; emotional, linking necessary to identify and manage one's own emotions and those of other skills. Each of these components were exercised through the blog. The powers exercised by less students were informational, which can be studied in more detail in subsequent investigations.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa
dc.description.sponsorship	Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM	spa
dc.description.tableofcontents	Resumen………… 7 1. Capítulo 1: Marco Teórico……...... 8 1.1. Competencias ciudadanas desde un enfoque integral……………….... 8 1.2. Competencias informacionales……………...... 10 1.2.1. Tecnologías educativas y sus posibilidades en el marco de las competencias informaciones........11 1.2.2. Posibilidades de las TIC en el aula………………………........ 11 1.3. Nuevos ambientes de aprendizaje……………………………………. 13 1.3.1. Ambiente de aprendizaje multimodal e híbrido.…………...… 14 1.3.2. Ambientes de aprendizaje presencial enriquecidos con tecnologías……………. 14 1.4. El blog como herramienta de aprendizaje………………………........ 15 1.5.1. Usos educativos del blog………………… 15 1.5.2. Ventajas de los blogs en educación……………………………. 16 1.5.3. Desventajas de los blogs en la educación……………………… 17 1.6. Investigaciones empíricas que apoyan el trabajo investigativo…...... 18 2. Capítulo 2. Planteamiento del Problema……………………………….. 22 2.1. Antecedentes………………………....... 22 2.2. Planteamiento del problema…………………… 23 2.3. Objetivos…………………………………. 23 2.4. Supuestos ……………………………………... 24 2.5. Justificación………………………………… 24 2.6. Delimitaciones y limitaciones del estudio…………………………... 24 2.7. Definición de términos………………… 25 3. Capítulo 3: Método………………….......... 26 3.1. Metodología……………………………….. 26 3.2. Participantes………………………………... 26 3.3. Instrumentos y técnicas de recolección de datos………………... 27 3.4. Procedimientos……………………………….. 27 3.4.1. Identificación de variables e indicadores…………………. 28 3.4.2. Selección de la muestra…………………. .. 29 3.4.3. Aplicación de instrumentos……………...... 29 3.4.5. Revisión del diseño, implementación y utilización del blog de competencias ciudadanas………..……….……….. 29 3.5. Estrategia de análisis de datos……………... 30 4. Capítulo 4: Resultados………………………... 31 4.1. Datos sociodemográficos…………………….. 31 4.2. Resultados del cuestionario………………… 31 4.2.1. Uso de la tecnología…………………….. 32 4.2.2. Competencias Informacionales…………….. 32 4.2.3. Competencias Cognitivas………………….. 33 4.2.4. Competencias Comunicativas……………… 34 4.2.5. Competencias Emocionales………………… 34 4.3. Análisis de los comentarios y actividades realizadas por las estudiantes en el blog de Ética y Valores….. 35 4.3.1. Análisis de las aportaciones del uso del blog al curso de Ética y Valores en un ambiente presencial……………… 37 4.4. Análisis y discusión de los resultados…………………………... 38 4.5. Respuesta a la pregunta y objetivos de la investigación………… 41 4.6.Validez y confiabilidad del estudio.………... 42 5. Capítulo 5: Conclusiones………………………… 43 5.1. Principales hallazgos…………………………..... 43 5.2. Aspectos a fortalecer en las próximas investigaciones y nuevas preguntas de investigación…………… 44 Apéndice A: Cuestionario de competencias informacionales y ciudadanas, adaptado del cuestionario de competencias tecnológicas e integrales de Suárez, D., Rodríguez, E., Rodríguez, C. (2012)…………………….........51 Apéndice B: Tabla de validación y revisión por parte de los Expertos…… 54 Apéndice C: Comentarios publicado por las estudiantes en las actividades con el blog…………………………………………………… 57 Apéndice D: Fotografía del cuestionario publicado en el blog………………………………………………………………………… 58 Apéndice E: Formato de autorización del Representante Legal de la Institución………………………………………………………………….. 59 Apéndice F: Formato de consentimiento informado a los padres de familia de las estudiantes y consentimiento de las menores……………………….. 60 Apéndice G: Fotografías de las estudiantes de noveno utilizando el blog en la sala de sistemas de la institución……………… 61 Apéndice H: Análisis descriptivo en porcentajes………………………….. 62 Apéndice I: Tabla de clasificación para análisis de contenidos y comentarios del blog………………………………………………………… 64 Apéndice J: Tabla donde se muestra la forma de acceso a internet por parte de las estudiantes……………………………………………………………. 67 Apéndice K: Comentarios de las estudiantes en relación a las competencias emocionales……………………………...………………………………….. 68 Apéndice L: Comentarios de las estudiantes en relación a las competencias comunicativas.…………………………...………………………………….. 69 Apéndice M: Información proporcionada a las estudiantes en un poster virtual enlazado al blog……………………………………………………… 70 Apéndice N: Comentario que publica una estudiante con índice de plagio………………………………………………………………………… 71 Apéndice Ñ: Tabla de ítems hallados inconsistentes en el análisis de confiabilidad del instrumento…..72 Currículum Vitae de la Autora….... 73	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3134
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.publisher.program	Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
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dc.title	"Competencias ciudadanas e informacionales ejercitadas mediante el uso del blog en estudiantes de secundaria en el área ética y valores"	spa
dc.title.translated	"Citizen and informational skills exercised through the use of the blog in high school students in the area of ethics and values"	eng
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