Propuesta metodológica de educación financiera para estudiantes del grado undécimo del colegio Integrado Pedro Santos de Pinchote
| dc.contributor.advisor | Rico Arias, Jaime Ángel | |
| dc.contributor.author | Blanco Duran, Andrés Felipe | |
| dc.contributor.corporatename | Fundación Universitaria UNISANGIL | spa |
| dc.contributor.cvlac | Rico Arias, Jaime Ángel [0000290963] | spa |
| dc.contributor.googlescholar | Rico Arias, Jaime Ángel [es&oi=ao] | spa |
| dc.contributor.orcid | Rico Arias, Jaime Ángel [0000-0002-6210-3676] | spa |
| dc.coverage.campus | UNAB Campus Bucaramanga | spa |
| dc.coverage.spatial | San Gil (Santander, Colombia) | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-09-22T19:32:09Z | |
| dc.date.available | 2021-09-22T19:32:09Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.degree.name | Ingeniero financiero | spa |
| dc.description.abstract | La carrera de la rata, todos conocen o han escuchado alguna vez ese término, es aquella donde se plasma como una persona trabaja por dinero, para pagar deudas y cuando no tiene dinero obtiene deudas y debe trabajar para adquirir dinero y pagar las deudas, esta carrera de la rata es solo es comienzo de una vida financiera y económica ineficiente la cual se puede llegar a corregir con el debido conocimiento. El conocimiento es un derecho de todos los seres humanos y este ha venido agigantándose, una de los bases principales es la experiencia ya que genera nuevos conocimientos este puede ser algo nuevo o en ocasiones es cambiar conceptos que se habían usado de formas diferentes y así ha evolucionado el conocimiento. En un principio se enseñaba con el ejemplo, los conocimientos adquiridos se transferían de generación en generación a través de la experiencia directa. Con la evolución de la sociedad el conocimiento se fue incrementando y se dio la oportunidad de crear metodología de aprendizaje para diferentes aspectos y profesiones de ahí el origen del sistema educativo, en Colombia este sistema educativo comienza adoctrinar las costumbres implementadas en Europa con la llegada de los españoles, aquellos que eran dignos de recibir educación la recibían y aquellos que no eran orientados a trabajar desde niños hasta su vejez. | spa |
| dc.description.abstractenglish | The rat race, everyone knows or has ever heard that term, is one where it is reflected as a person works for money, to pay debts and when he does not have money, he gets debts and must work to acquire money and pay debts, this The rat race is only the beginning of an inefficient financial and economic life which can be corrected with due knowledge. Knowledge is a right of all human beings and this has been growing, one of the main bases is experience since it generates new knowledge, this can be something new or sometimes it is to change concepts that are They had been used in different ways and thus knowledge has evolved. At first it was taught by example, the knowledge acquired was transferred from generation to generation through direct experience. With the evolution of society, knowledge increased and there was the opportunity to create learning methodology for different aspects and professions, hence the origin of the educational system, in Colombia this educational system begins to indoctrinate the customs implemented in Europe with the arrival of the Spaniards, those who were worthy of receive education received it and those who were not oriented to work from children until their old age. | spa |
| dc.description.degreelevel | Pregrado | spa |
| dc.description.learningmodality | Modalidad Presencial | spa |
| dc.description.tableofcontents | INDICE ........................................................................................................................................ 2 TABLA DE ILUSTRACIONES .................................................................................................. 3 TABLA DE TABLAS .................................................................................................................. 4 Introducción ................................................................................................................................. 5 Objetivos ...................................................................................................................................... 7 Objetivo general ....................................................................................................................... 7 Objetivos específicos ................................................................................................................ 7 Capítulo I: Estrategia Nacional de educación económica y financiera ...................................... 8 1. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL ............................................................ 13 Capítulo II: información nuevas metodologías de aprendizaje, educación financiera, inversiones y emprendimiento. .................................................................................................. 15 1. Bases de datos ................................................................................................................. 16 1.1. ABP, Aprendizaje Basado en Problemas ................................................................... 18 1.2. Coaching educativo ..................................................................................................... 20 1.3. Gamificación ............................................................................................................... 23 1.4. Clases invertidas o “flipped classroom” ..................................................................... 25 Capitulo III: Diseño e implementación de la propuesta............................................................ 27 1. Recolección y análisis de información. ........................................................................... 30 2. Implementar una herramienta para generar rentabilidad ........................................... 31 3. Invertir como motor del emprendimiento. .................................................................... 33 Educación Económica y Financiera implementación ............................................................... 34 Capítulo IV: Resultados............................................................................................................. 50 Conclusiones ............................................................................................................................... 53 Recomendaciones ....................................................................................................................... 54 Anexos y evidencia ..................................................................................................................... 55 Tabla de títulos de las gráficas, imágenes y tablas empleadas ..................................................... 62 Bibliografía................................................................................................................................. 63 | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame:Repositorio Institucional UNAB | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl:https://repository.unab.edu.co | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12749/14379 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad Economía y Negocios | spa |
| dc.publisher.grantor | Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB | spa |
| dc.publisher.program | Pregrado Ingeniería Financiera | spa |
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| dc.subject.keywords | Financial engineering | spa |
| dc.subject.keywords | Financial analysis | spa |
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| dc.title | Propuesta metodológica de educación financiera para estudiantes del grado undécimo del colegio Integrado Pedro Santos de Pinchote | spa |
| dc.title.translated | Methodological proposal of financial education for eleventh grade students of the Pedro Santos de Pinchote Integrated School | spa |
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