Analítica del aprendizaje: Identificación de la efectividad de los recursos didácticos en entornos virtuales según los estilos de aprendizaje de los estudiantes

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dc.contributor.advisorPeña de Carrillo, Clara Inés
dc.contributor.authorPereira Campos, Saul Alexander
dc.contributor.cvlacPereira Campos, Saul Alexander [0001891613]spa
dc.contributor.cvlacPeña de Carrillo, Clara Inés [0000439681]spa
dc.contributor.googlescholarPereira Campos, Saul Alexander [Izanf0UAAAAJ&hlc]spa
dc.contributor.googlescholarPeña de Carrillo, Clara Inés [es&oi=ao]spa
dc.contributor.orcidPereira Campos, Saul Alexander [0000-0002-9798-7547]spa
dc.contributor.orcidPeña de Carrillo, Clara Inés [0000-0002-0304-8320]spa
dc.contributor.researchgatePeña de Carrillo, Clara Inés [Clara-Ines-Pena-de-Carrillo-2207815030]spa
dc.contributor.scopusPeña de Carrillo, Clara Inés [57191264776]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBogotá (Colombia)spa
dc.coverage.temporalSegundo semestre de 2022spa
dc.date.accessioned2023-02-27T19:31:20Z
dc.date.available2023-02-27T19:31:20Z
dc.date.issued2023-02-10
dc.degree.nameMagíster en Gerencia Educativa Modalidad Dualspa
dc.description.abstractLa Universidad del Rosario en su Ruta2025, aprovechando los beneficios de la transformación digital, considera la implementación de prácticas pedagógicas disruptivas que dinamizan los procesos de enseñanza/aprendizaje, como una de las dimensiones del proyecto institucional, en donde las ideas se transforman en innovaciones. Analizar el impacto de los recursos didácticos ofrecidos a estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje a través de entornos virtuales educativos, justifica la recolección, análisis e interpretación de los datos que son de naturaleza cualitativa y cuantitativa, lo que configura una investigación de tipo mixto. La aplicación de instrumentos de identificación de estilos de aprendizaje, que son inicialmente presentados como datos numéricos (naturaleza cuantitativa) de frecuencia en ciertos tipos de respuestas, requiere de un análisis de correlación para evidenciar tendencias de comportamientos y formas de aprender, lo que claramente es una muestra del análisis cualitativo invertido.spa
dc.description.abstractenglishThe Universidad del Rosario in its Ruta2025 project, taking advantage of the benefits of digital transformation, considers the implementation of disruptive pedagogical practices that dynamize the teaching/learning processes, as one of the dimensions of the institutional project, where ideas are transformed into innovations. Analyzing the impact of didactic resources offered to students with different learning styles through virtual educational environments, justifies the collection, analysis and interpretation of data that are qualitative and quantitative in nature, which configures a mixed type of research. The application of instruments for the identification of learning styles, which are initially presented as numerical data (quantitative nature) of frequency in certain types of responses, requires a correlation analysis to evidence trends in behaviors and ways of learning, which is clearly a sample of the inverted qualitative analysis.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN CAPÍTULO I. PROBLEMA U OPORTUNIDAD 1.1. Antecedentes del problema 1.2. Oportunidad identificada 1.3. Pregunta de investigación 1.4. Objetivos 1.4.1 Objetivo general 1.4.2 Objetivos específicos 1.4.3 Justificación CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE 2.1 Marco teórico 2.1.1 El comportamiento del estudiante 2.1.2 El compromiso del estudiante en plataformas académicas virtuales 2.1.3 Los estilos de aprendizaje 2.1.4 Analítica de datos, oportunidad para identificar hábitos y patrones de comportamiento del estudiante virtual 2.2 Estado del arte 2.2.1 Eficientes ambientes de aprendizaje y nuevas estrategias formativas a partir de la identificación de estilos de aprendizaje. 2.2.2 Aplicación de análisis de datos en plataformas LMS CAPÍTULO III. METODOLOGÍA 3.1 Metodología de investigación 3.2 Población y muestra 3.3 Instrumentos de recolección de datos 3.3.1 Instrumento No. 1: Test de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman 3.3.2 Instrumento No. 2: Reportes e informes de interacción en plataforma LMS CAPÍTULO IV. RESULTADOS 4.1 Escenarios de aprendizaje 4.1.1 Escenario de aprendizaje No. 1 4.1.2 Escenario de aprendizaje No. 2 4.2 Identificación de estilos de aprendizaje según índice Felder - Silverman 4.2.1 Resultados de Test de índice Felder – Silverman 4.2.2 Prevalencia de estilos de aprendizaje de estudiantes analizados 4.3 Relación entre el uso de los recursos didácticos y los estilos de aprendizaje 4.3.1 Datos entregados por LMS para el análisis de interacción 4.3.2 Interacción de Cohorte 12 en Escenario de aprendizaje No. 1 Análisis de interacción de estudiantes de cohorte 12 que aplicaron el test Felder - Silverman con Escenario de aprendizaje No. 1 4.3.3 Interacción de Cohorte 13 en Escenario de aprendizaje No. 2 Análisis de interacción de estudiantes de cohorte 13 que aplicaron el test Felder - Silverman con Escenario de aprendizaje No. 2 4.4 Diseño del Visualizador de datos – Tableros en PowerBI 4.4.1 Prototipo de tablero de seguimiento CAPÍTULO V. CONCLUSIONES Referencias Anexosspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.29375/tesis.19129
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/19129
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Economía y Negociosspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Gerencia Educativa Modalidad Dualspa
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dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
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dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
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dc.subject.proposalAnalítica de aprendizajespa
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dc.titleAnalítica del aprendizaje: Identificación de la efectividad de los recursos didácticos en entornos virtuales según los estilos de aprendizaje de los estudiantesspa
dc.title.translatedLearning analytics: Identification of the effectiveness of didactic resources in virtual environments according to the learning styles of studentsspa
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