Formación de maestros claverianos

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dc.contributor.advisorGalindo Cárdenas, Leonor
dc.contributor.authorBautista Contreras, Rosa Orfelina
dc.contributor.authorBalaguera Esteban, Josue Arturo
dc.contributor.authorArdila Almeida, Luis Eduardo
dc.contributor.authorSánchez Niño, Oliva
dc.contributor.cvlacGalindo Cárdenas, Leonor [0000341126]spa
dc.contributor.googlescholarGalindo Cárdenas, Leonor [7_p2h8AAAAAJ&hl=es&oi=ao]spa
dc.contributor.orcidGalindo Cárdenas, Leonor [0000-0003-4156-9837]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2024-07-30T12:49:00Z
dc.date.available2024-07-30T12:49:00Z
dc.date.issued1999
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.description.abstractLa Educación a través de la historia ha sufrido continuos cambios que afectan directamente a sus protagonistas exigiéndoles una actitud inquieta, que los lleve a ser gestores de cambios significantes en los procesos que se adelantan, los cuales están íntimamente relacionados con las necesidades de cada país y sus cambios tecnológicos científicos y sociales. Reconociendo que el maestro es un líder dentro de la marcha educativa en nuestro país, y próximos a un nuevo siglo, pretendemos desde la investigación y fortalecidos por nuestro saber pedagógico presentar un estudio diagnóstico de los directivos docentes y de los docentes del colegio San Pedro Claver. El mundo moderno se mueve dentro de lo que se ha denominado “la cultura de cambio” esta cultura enfoca una clara intención en pro del desarrollo de procesos formativos en los docentes lográndose la concientización de la necesidad de competitividad de nuestra profesión dentro de una sociedad que necesita profesionales a la vanguardia de un mejor futuro para nuestros estudiantes.spa
dc.description.abstractenglishEducation throughout history has undergone continuous changes that directly affect its protagonists, demanding a restless attitude that leads them to be managers of significant changes in the processes that are carried out, which are closely related to the needs of each country and its technological, scientific and social changes. Recognizing that the teacher is a leader within the educational march in our country, and approaching a new century, we intend from research and strengthened by our pedagogical knowledge to present a diagnostic study of the teaching directors and teachers of the San Pedro Claver school. The modern world moves within what has been called "the culture of change" this culture focuses on a clear intention in favor of the development of training processes in teachers, achieving awareness of the need for competitiveness of our profession within a society that needs professionals at the forefront of a better future for our students.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.sponsorshipPontificia Universidad Javerianaspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción................................................................................................................................................................................................1 Justificación................................................................................................................................................................................................4 1. Develando el horizonte..........................................................................................................................................................................7 1.1 el comienzo de un proceso................................................................................................................................................................. 7 1.2 patinando en la investigación............................................................................................................................................................11 1.3 visualizando sentidos.........................................................................................................................................................................12 2 marco teórico.........................................................................................................................................................................................14 2.1 calidad de vida y desarrollo interior................................................................................................................................................ 14 2.2 calidad de educación........................................................................................................................................................................ 27 2.3 formación de maestros.................................................................................................................................................................... 35 3 orientando l7\ investigación............................................................................................................................................................... 53 3.1 titulo................................................................................................................................................................................................... 53 3.2 objetivos.............................................................................................................................................................................................. 53 3.2.1 objetivo general.............................................................................................................................................................................. 53 3.2.2 objetivos específicos..................................................................................................................................................................... 53 3.3 principios orientadores. ..................................................................................................................................................................54 4 nuestro contexto investigativo...........................................................................................................................................................56 4.1 reseña histórica del colegio san pedro Claver de Bucaramanga................................................................................................56 4.2 visión de futuro del colegio san pedro Claver................................................................................................................................57 4.3 misión del colegio san pedro ............................................................................................................................................................59 4.4 propuesta educativa...........................................................................................................................................................................60 4.5 paradigma pedagógico ignaciano.....................................................................................................................................................63 4.5.1 contexto del aprendizaje................................................................................................................................................................64 4.5.2. La experiencia................................................................................................................................................................................ 64 4.5.3. La reflexión.................................................................................................................................................................................... 65 4.5.4 la acción ...........................................................................................................................................................................................66 4.5.5. La evaluación................................................................................................................................................................................. 66 5 en búsqueda del sentido metodológico ..........................................................................................................................................67 5.1. La muestra....................................................................................................................................................................................... 69 5.2 herramientas....................................................................................................................................................................................70 5.3 categorías ..........................................................................................................................................................................................73 5.4. Interpretación de la información................................................................................................................................................ 75 5.4.1. Triangulación................................................................................................................................................................................. 75 5.4.1.1 triangulación de la formación docente en la interiorización del espacio Educativo......................................................... 80 5.4.1.1.1 intencionalidad .........................................................................................................................................................................80 5.4.1.1.2 pertinencia................................................................................................................................................................................ 92 5.4.1.1.3 incidencia................................................................................................................................................................................... 98 5.4.1.4 estructura.................................................................................................................................................................................... 103 5.4.1.1.5 articulación.............................................................................................................................................................................. 108 6 hacia nuevos encuentros................................................................................................................................................................... 114 6.1 hallazgos de las categorías............................................................................................................................................................ 114 6.1.1 estructura de hallazgos de la formación de directivos docentes Y docentes del colegio san pedro Clave................... 114 7 a manera de recomendación nuestra propuesta de Formación permanente de directivos docentes y Docentes claverianos en ejercicio ..............................................................................................................................................................................................118 7.1 programa de inducción a docentes nuevos................................................................................................................................. 119 7.1.1 objetivos .........................................................................................................................................................................................119 7.1.2 estructura ......................................................................................................................................................................................120 7.1.3. Metodología.................................................................................................................................................................................. 121 7.1.4. Responsables............................................................................................................................................................................... 121 7.2 programa general de formación permanente de Docentes claverianos en ejercicio.......................................................... 122 7.2.1. Objetivos. ....................................................................................................................................................................................122 7.2.2 principios orientadores............................................................................................................................................................. 123 7.2.3. Líneas generales de reflexión permanente........................................................................................................................... 123 7.2.4. Temáticas centrales................................................................................................................................................................... 124 7.2.5. Acompañamiento y seguimiento a los docentes en su proceso formativo, Por parte de los directivos docentes (cura personalis).............................................................................................................................................................................................125 7.3 proceso de actualización y retroalimentación de los directivos docentes............................................................................127 8 el enriquecimiento de un proceso................................................................................................................................................ 130 8.1 nuestra experiencia investigativa ................................................................................................................................................130 8.2 nuestra experiencia formativa profesional. ................................................................................................................................131 8.3 nuestro crecimiento personal....................................................................................................................................................... 131 9. Conclusiones ......................................................................................................................................................................................135 Glosario................................................................................................................................................................................................... 136 Bibliografía............................................................................................................................................................................................. 142 Anexos.................................................................................................................................................................................................... 144spa
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dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
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dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/25802
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
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dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
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dc.subject.lembEducaciónspa
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dc.titleFormación de maestros claverianosspa
dc.title.translatedTraining of Claverian teachersspa
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