Escuelas constructivistas con prácticas conductistas “PIAGET Y SKINNER” en la escuela

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dc.contributor.advisorVera Silva, Alhim
dc.contributor.advisorPortilla Castellanos, Socorro Astrid
dc.contributor.authorSantos Uribe, Paola Ximena
dc.contributor.authorPinzón Rueda, María Del Pilar
dc.contributor.authorHernández Rico, Martha Yolanda
dc.contributor.authorMateus Medina, César Augusto
dc.contributor.cvlacVera Silva, Alhim Adonaí [0000306207]spa
dc.contributor.cvlacPortilla Castellanos, Socorro Astrid [0000339865]spa
dc.contributor.cvlacPinzón Rueda, María Del Pilar [0001635493]spa
dc.contributor.cvlacMateus Medina, César Augusto [0001487425]spa
dc.contributor.googlescholarPinzón Rueda, María Del Pilar [KeknkaYAAAAJ]spa
dc.contributor.orcidPortilla Castellanos, Socorro Astrid [0000-0002-7580-5634]spa
dc.contributor.researchgatePortilla Castellanos, Socorro Astrid [Astrid-Portilla-Castellanos]spa
dc.contributor.researchgatePinzón Rueda, María Del Pilar [Maria-Pinzon-Rueda]spa
dc.contributor.researchgateHernández Rico, Martha Yolanda [Martha-Hernandez-6]spa
dc.contributor.researchgateMateus Medina, César Augusto [Cesar-Mateus-Medina]spa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.coverage.temporal2015spa
dc.date.accessioned2021-08-19T17:09:20Z
dc.date.available2021-08-19T17:09:20Z
dc.date.issued2015-06
dc.description.abstractPara el presente ensayo se han determinado unos hilos conductores que orientan nuestro conocimiento y reflexión en los modelos pedagógicos, se realiza una reflexión acerca de la teoría de la modificabilidad cognitiva de Feuerstein, quien plantea una interesante propuesta sobre la importancia del maestro como mediador, la perspectiva del aprendizaje como proceso autorregulado y por último se dará un aporte reflexivo enfocado en los procesos de evaluación y sus implicaciones en los sistemas educativos.spa
dc.description.abstractenglishFor the present essay, some conducting threads have been determined that guide our knowledge and reflection on pedagogical models, a reflection is made about Feuerstein's theory of cognitive modifiability, who raises an interesting proposal on the importance of the teacher as a mediator, the perspective of learning as a self-regulated process and finally a reflective contribution will be given focused on evaluation processes and their implications in educational systems.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.issnISSN : 2344-7109
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/13909
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programPregrado Licenciatura en Educación Infantil
dc.relation.referencesBandura, A. (1982). Self-ecacy mechanism in human agency. American Psychologist, 37, 122- 147. Gutiérrez Pérez, F., & Prieto Castillo, D. (1992).spa
dc.relation.referencesLa mediación pedagógica (6 ed.). Buenos Aires, Argentina: Ciccus - La Crujía. Porlán, R. (1993).spa
dc.relation.referencesConstructivismo y escuela. Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación. Sevilla: Díada editora. Winne, P., & Hadwin, A. (1998).spa
dc.relation.referencesStudying as self- regulated learning. En D. J. Hacker, J. Dunlosky y A. C. Graesser (Eds.), Metacognition in Educational Theory and Practice (pp. 277- 304). Hillsdale, NJ: Erlbaum. Bspa
dc.relation.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/13227
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.sourceNuevos Cuadernos de Pedagogía ; Volumen 01, Número 06 (Junio 2015); páginas 26-30spa
dc.subject.keywordsConstructivismspa
dc.subject.keywordsPiagetspa
dc.subject.keywordsBehaviorismspa
dc.subject.keywordsPedagogyspa
dc.subject.keywordsTeachersspa
dc.subject.keywordsDidacticsspa
dc.subject.keywordsSkinnerspa
dc.subject.keywordsFeuersteinspa
dc.subject.keywordsTeachingspa
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.keywordsInstructional systemsspa
dc.subject.keywordsEducational innovationsspa
dc.subject.keywordsEducatorsspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembSistemas de enseñanzaspa
dc.subject.lembInnovaciones educativasspa
dc.subject.lembPersonal docentespa
dc.subject.proposalConstructivismospa
dc.subject.proposalPiagetspa
dc.subject.proposalConductismospa
dc.subject.proposalPedagogíaspa
dc.subject.proposalMaestrosspa
dc.subject.proposalDidácticasspa
dc.subject.proposalSkinnerspa
dc.subject.proposalFeuersteinspa
dc.titleEscuelas constructivistas con prácticas conductistas “PIAGET Y SKINNER” en la escuelaspa
dc.title.translatedConstructivist schools with behaviorist practices "PIAGET AND SKINNER" in the schoolspa
dc.typeArticleeng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.type.localArtículospa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTDIV

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