Desarrollo de un prototipo de juego serio bajo el paradigma de aprendizaje basado en juegos para la enseñanza de los fundamentos de programación

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorGamba González, Yamid Gabriel
dc.contributor.advisorTalero Sarmiento, Leonardo Hernán
dc.contributor.apolounabGamba González, Yamid Gabriel [yamid-gabriel-gamba-gonzález]spa
dc.contributor.apolounabTalero Sarmiento, Leonardo Hernán [leonardo-talero]spa
dc.contributor.authorDurán Prada, Hernando José
dc.contributor.cvlacGamba González, Yamid Gabriel [41982]spa
dc.contributor.cvlacTalero Sarmiento, Leonardo Hernán [31387]spa
dc.contributor.orcidGamba González, Yamid Gabriel [0009-0000-5830-2122]spa
dc.contributor.orcidTalero Sarmiento, Leonardo Hernán [0000-0002-4129-9163]spa
dc.contributor.researchgateTalero Sarmiento, Leonardo Hernán [Leonardo_Talero]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2023-08-16T16:58:03Z
dc.date.available2023-08-16T16:58:03Z
dc.date.issued2023-08-15
dc.degree.nameIngeniero de Sistemasspa
dc.description.abstractLa entrada en escena de la industria de los videojuegos como una potencia innovadora globalmente ha tenido implicaciones severas para la cultura y ha introducido el concepto de la interactividad en las artes y ciencias. Sin embargo, para el caso de la aplicación del juego en la educación existe una larga y rica historia de aplicación e investigación alrededor de la apropiación de las dinámicas de juego como herramientas pedagógicas para apoyar los procesos de formación. Los videojuegos concebidos como herramientas didácticas cuentan con una ventaja muy particular a la hora de ser comparados con metodologías tradicionales como los dictados y las dinámicas de clase; y es la incorporación de distintos medios (visuales, auditivos, kinestésicos, lógicos, etc.) a la naturaleza de su definición; permitiendo así un nivel de inclusión en la educación que permita a los estudiantes a través de una sola herramienta sentirse incluidos, motivados y enganchados con los procesos de aprendizaje, mientras se complementan las metodologías de aprendizaje regulares en los salones de clase, sin discriminar las edades o el nivel educativo. A través de este proyecto se realiza el desarrollo de un prototipo de juego serio para ser usado como una herramienta educativa en la enseñanza de los fundamentos de programación en la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB).spa
dc.description.abstractenglishThe arrival of the video game industry as an innovative powerhouse globally has had severe implications for culture and has introduced the concept of interactivity into the arts and sciences. In the case of the application of games in education however, there is a long and rich history of application and research around the appropriation of game dynamics as pedagogical tools to support learning processes. Video games conceived as didactic tools have a very particular advantage when compared to traditional methodologies such as dictations and regular class dynamics; and it is the incorporation of different mediums (such as the visual, auditory, kinesthetic, logical, etc.) to the nature of its definition; thus allowing a level of inclusion in education that allows students to feel included, motivated and engaged with the learning processes through the use of a single tool, while regular learning methodologies are also complemented in the classroom, without distinction of ages or educational level. Through this project, the development of a serious game prototype is carried out to be used as an educational tool in the teaching of programming fundamentals at the Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB).spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontents1. INTRODUCCIÓN 12 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13 2.1. ÁRBOL PROBLEMA 14 3. JUSTIFICACIÓN 15 4. OBJETIVOS 16 4.1. OBJETIVO GENERAL 16 4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 16 5. RESULTADOS ESPERADOS 17 6. MARCO REFERENCIAL 18 6.1. MARCO CONCEPTUAL 18 6.1.1. Videojuego 18 6.1.2. Gamificación 18 6.1.3. Modelo DGBL-ID 18 6.1.4. Metacognición 18 6.1.5. Algoritmo 18 6.1.6. Lenguaje de programación 18 6.1.7. Programación Orientada a Objetos (POO) 19 6.1.8. Motor de videojuegos 19 6.1.9. Flow state 19 6.2. MARCO TEÓRICO 20 6.2.1. JUEGO SERIO 20 6.2.2. ELEMENTOS DE DISEÑO DE VIDEOJUEGOS 21 6.2.3. ESTILOS DE APRENDIZAJE 26 6.2.4. PERFIL DE JUGADOR 27 6.3. MARCO LEGAL 28 6.3.1. Ley 1581 de 2012 28 6.3.2. Ley 23 de 1982 29 7. ANTECEDENTES 30 8. ESTADO DEL ARTE 32 8.1. “From Game Design Elements to Gamefulness: Defining Gamification” 32 8.2. “Using serious games to manage knowledge: The SECI model perspective” 32 8.3. “The effects of personalized gamification on students’ flow experience, motivation, and enjoyment” 32 8.4. “Digital game-based learning (DGBL) model and development methodology for teaching history” 33 8.5. “Using Serious Games and Video Materials in Clinical Training in Nursing and Midwifery Education” 33 8.6. “Serious games between simulation and game. A proposal of taxonomy” 33 8.7. “An Evidence Map on Serious Games in Preventing Sexually Transmitted Infections Among Adolescents: Systematic Review About Outcome Categories Investigated in Primary Studies” 33 8.8. “Game based learning with artificial intelligence and immersive technologies: an overview” 34 8.9. “Automated Java challenges' security assessment for training in industry - Preliminary results” 34 8.10. “Empowering vulnerable target groups with serious games and gamification” 34 9. METODOLOGÍA 37 9.1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 37 9.2. METODOLOGÍA DE DESARROLLO DE SOFTWARE 37 10. REGISTRO DE DESARROLLO 39 10.1. CARACTERIZACIÓN DEL JUEGO SERIO 39 10.2. REQUERIMIENTOS FUNCIONALES 42 10.3. REQUERIMIENTOS NO FUNCIONALES 43 10.5. GUIÓN DE JUEGO 50 10.6. DIAGRAMA DE INTERFACES 51 11. ANÁLISIS DE RESULTADOS 64 12. CONCLUSIONES 71 13. RECOMENDACIONES A FUTURO 72 14. BIBLIOGRAFÍA 73 15. ANEXOS 77spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/21264
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ingenieríaspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programPregrado Ingeniería de Sistemasspa
dc.relation.referencesAcevedo, Kevin A. & Luango, Osmán S. & Moreno, Feisar E. (2020). Aprendizaje basado en juegos para cursos de matemáticas por medio de un prototipo de videojuego dirigido a niños entre 8 y 10 años.spa
dc.relation.referencesAdom, Dickson & Hussein, Emad & Adu-Agyem, Joe. (2018). THEORETICAL AND CONCEPTUAL FRAMEWORK: MANDATORY INGREDIENTS OF A QUALITY RESEARCH. International Journal of Scientific Research. 7. 438-441.spa
dc.relation.referencesAllal-Ch́erif, O., & Makhlouf, M. (2016). Using serious games to manage knowledge: The SECI model perspective. Journal of Business Research, 69(5), 1539–1543. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2015.10.013 Retrieved from www.sciencedirect.com.spa
dc.relation.referencesAltmeyer, Maximilian & Tondello, Gustavo & Krüger, Antonio & Nacke, Lennart. (2020). HexArcade: Predicting Hexad User Types By Using Gameful Applications. 10.1145/3410404.3414232.spa
dc.relation.referencesAndrade, A.. (2015). Game engines: a survey. EAI Endorsed Transactions on Game-Based Learning. 2. 150615. 10.4108/eai.5-11-2015.150615.spa
dc.relation.referencesArufe, V. & Sanmiguel-Rodríguez, A. & Ramos, O. & Navarro-Patón, R. (2022). Can Gamification Influence the Academic Performance of Students? Sustainability 2022, 14, 5115. https://doi.org/10.3390/su14095115spa
dc.relation.referencesAwla, Hawkar. (2014). Learning Styles and Their Relation to Teaching Styles. International Journal of Language and Linguistics. 2. 241. 10.11648/j.ijll.20140203.23.spa
dc.relation.referencesBaker, Linda. (1989). Metacognition, Comprehension Monitoring, and the Adult Reader. Educational Psychology Review. 1. 3-38. 10.1007/BF01326548.spa
dc.relation.referencesBelias, Dimitrios & Sdrolias, Lambros & Nikolaos, Kakkos & Koutiva, Maria & Koustelios, Athanasios. (2013). Traditional Teaching Methods Vs. Teaching Through The Application Of Information And Communication Technologies In The Accounting Field: Quo Vadis?. European Scientific Journal. 9. 73-101.spa
dc.relation.referencesBotte, B. & Matera, Claudia & Sponsiello, M.. (2009). Serious games between simulation and game. A proposal of taxonomy. 5. 11-21.spa
dc.relation.referencesBullinaria, John (2019) Data Structures and Algorithms. School of Computer Science University of Birmingham. https://www.cs.bham.ac.uk/~jxb/DSA/dsa.pdfspa
dc.relation.referencesBurt, Isaac & Gonzalez, Tiphanie. (2021). Flow State as an Existential Tool to Increase Optimal Experience and Life Enjoyment. The Journal of Humanistic Counseling. 60. 197-214. 10.1002/johc.12165.spa
dc.relation.referencesCaillois, R. (1958) Los juegos y los hombres: la máscara y el vértigo. Colección Popular Fondo de Cultura Económica México. https://bibliodarq.files.wordpress.com/2014/11/caillois-r-los-juegos-y-los-hombres.pdfspa
dc.relation.referencesCasqueiro, Luis A. & Gasiba, Tiago E. & Pinto-Albuquerque, M. & Lechner U. (2021) Automated Java challenges' security assessment for training in industry - Preliminary results. OpenAccess Series in Informatics, 91, art. no. 10. 10.4230/OASIcs.ICPEC.2021.10spa
dc.relation.referencesDiamond, Lisa & Tondello, Gustavo & Marczewski, Andrzej & Nacke, Lennart & Tscheligi, Manfred. (2015). The HEXAD Gamification User Types Questionnaire: Background and Development Process.spa
dc.relation.referencesDeterding, Sebastian & Dixon, Dan & Khaled, Rilla & Nacke, Lennart. (2011). From Game Design Elements to Gamefulness: Defining Gamification. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments, MindTrek 2011. 11. 9-15. 10.1145/2181037.2181040.spa
dc.relation.referencesDuffy, Gavin & Elwood, Jannette. (2013). The perspectives of ‘disengaged’ students in the 14–19 phase on motivations and barriers to learning within the contexts of institutions and classrooms. London Review of Education. 11. 112-126. 10.1080/14748460.2013.799808.spa
dc.relation.referencesDyulicheva, Yulia Y. & Glazieva, Anastasia O. (2022) Game based learning with artificial intelligence and immersive technologies: an overview. CEUR Workshop Proceedings, 3077, pp. 146 - 159spa
dc.relation.referencesEclipse. (2008) SUM para Desarrollo de Videojuegos. https://www.gemserk.com/sum/spa
dc.relation.referencesEsposito, Nicolas. (2005). A Short and Simple Definition of What a Videogame Is.spa
dc.relation.referencesFernández-Manjón, Baltasar & Moreno Ger, Pablo & Martinez-Ortiz, Ivan & Freire, Manuel. (2015). Challenges of serious games. EAI Endorsed Transactions on Game-Based Learning. 2. 150611. 10.4108/eai.5-11-2015.150611.spa
dc.relation.referencesFleming, N., Baume, D. (2006) Learning Styles Again: VARKing up the right tree!spa
dc.relation.referencesGeorgieva-Tsaneva, Galya & Serbezova, Ivanichka. (2021). Using Serious Games and Video Materials in Clinical Training in Nursing and Midwifery Education. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET). 16. 231. 10.3991/ijet.v16i16.23455.spa
dc.relation.referencesGroh, Fabian. (2012). Gamification: State of the Art Definition and Utilization. Proceedings of the 4th Seminar on Research Trends in Media Informatics. p. 39-46. https://d-nb.info/1020022604/34spa
dc.relation.referencesHernández, Roberto S. & Fernández, Carlos C. & Baptista, María del Pilar L. (2014) Metodología de la investigación. Sexta Edición. McGraw Hill.spa
dc.relation.referencesHunicke, Robin & LeBlanc, Marc & Zubek, Robert. (2004) MDA: A formal approach to game design and game research, in: Proceedings of the AAAI Workshop on Challenges in Game AI, vol. 4, no. 1, p. 1722, 2004.spa
dc.relation.referencesIlskens, Karina & Wrona, Kamil J. & Dockweiler, Christoph & Fischer, Florian. (2022). An Evidence Map on Serious Games in Preventing Sexually Transmitted Infections Among Adolescents: Systematic Review About Outcome Categories Investigated in Primary Studies. JMIR Serious Games, 10 (1), art. no. e30526 10.2196/30526spa
dc.relation.referencesKumar, Ajit & Mresa, Elfurjani. (2009). Software Engineering using Rational Unified Process.spa
dc.relation.referencesLuis, Joyares. (2008). FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN Algoritmos, estructura de datos y objetos. Cuarta edición. McGraw Hill.spa
dc.relation.referencesMartínez, Wilson A. & Roncancio, Claudia Y. & Espinosa, María A. (2021). Un mundo gamificado: estrategia didáctica para el desarrollo de las competencias matemáticas relacionadas con la resolución de problemas, en estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar Bucaramanga.spa
dc.relation.referencesMaría Alexandra Espinosa, C., Román Eduardo Sarmiento, P., Uribe, N. A. O., Ortiz, A. O. B., & Casanova, P. E. N. (2019). Teaching principles of programming without ICT: Sharing experiences on the design of a board game. In Proceedings of the 22nd International Conference on Human-Computer Interaction, INTERACCION 2019 [3] (ACM International Conference Proceeding Series). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3335595.3335627spa
dc.relation.referencesMat Zin, Nor Azan & Jaafar, Azizah & Wong, Seng Yue. (2009). Digital game-based learning (DGBL) model and development methodology for teaching history. WSEAS Transactions on Computers. 8. 322-333.spa
dc.relation.referencesMeskin, Aaron. (2018). Videogames and creativity. The Aesthetics of Videogames, pp. 95 - 111. 10.4324/9781315210377spa
dc.relation.referencesMnkandla, Ernest. (2009). About software engineering frameworks and methodologies. 1 - 5. 10.1109/AFRCON.2009.5308117. Othman, N., Amiruddin, M. (2010) Different Perspectives of Learning Styles from VARK Model. Procedia - Social and Behavioral Sciences, Volume 7, 652-660, https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.10.088 retrieved from www.sciencedirect.comspa
dc.relation.referencesOliveira, W., Hamari, J., Joaquim, S. et al. (2022). The effects of personalized gamification on students’ flow experience, motivation, and enjoyment. Smart Learn. Environ. 9, 16. https://doi.org/10.1186/s40561-022-00194-xspa
dc.relation.referencesOxford, Rebecca. (2001). Language learning styles and strategies: An overview.spa
dc.relation.referencesParra, Ingrid M. & Gualdrón, Élgar. (2021). Fortalecimiento del pensamiento variacional en los estudiantes de octavo grado de la institución educativa Nuestra Señora del Pilar de Bucaramanga a través de la teoría de la objetivación y la gamificación.spa
dc.relation.referencesPashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2008). Learning Styles: Concepts and Evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 105–119. https://doi.org/10.1111/j.1539-6053.2009.01038.xspa
dc.relation.referencesPérez, Juan C. & Nova, Carlos D. & Ortiz, Jose D. (2020). HERRAMIENTA SOFTWARE BASADA EN GAMIFICACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE LA LÓGICA DE PROGRAMACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA.spa
dc.relation.referencesSchell, Jesse (2015) The Art of Game Design: A book of lenses. Second Edition. Taylor & Francis Inc. p. 157-193. https://iums.ac.ir/uploads/%5BJesse_Schell%5D_The_Art_of_Game_Design_A_book_of_l(BookFi).pdfspa
dc.relation.referencesStroustrup, Bjarne. (1988). What is “Object-oriented Programming”?. Software, IEEE. 5. 10 - 20. 10.1109/52.2020.spa
dc.relation.referencesvan der Lubbe, L.M. & Gerritsen, C. & Klein, M.C.A. & Hindriks, K.V. (2021). Empowering vulnerable target groups with serious games and gamification. Entertainment Computing, 38, art. no. 100402. 10.1016/j.entcom.2020.100402spa
dc.relation.referencesVillamizar, Nicolás A. & Ramirez, Paulo C. & Lobo, René A. (2018). DESARROLLO DE UNA APLICACIÓN MÓVIL NATIVA MULTIPLATAFORMA COMO APOYO A LA METODOLOGÍA BASADA EN GAMIFICACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMASspa
dc.relation.referencesZichermann, Gabe & Cunningham, Christopher (2011) Gamification by Design: Implementing Game Mechanics in Web and Mobile Apps. O'Reilly Media, Inc. https://books.google.com.co/books?id=zZcpuMRpAB8C&lpg=PR7&ots=UvP62Ztdaj&lr&hl=es&pg=PP1#v=onepage&q&f=falsespa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsSystems engineerspa
dc.subject.keywordsTechnological innovationsspa
dc.subject.keywordsGamificationspa
dc.subject.keywords(DGBL-ID) Paradigmspa
dc.subject.keywordsAlgorithmic thinkingspa
dc.subject.keywordsVideo gamespa
dc.subject.keywordsSerious gamespa
dc.subject.keywordsLearning profilespa
dc.subject.keywordsDevelopment of prototypesspa
dc.subject.keywordsEducative technologyspa
dc.subject.keywordsAudiovisual materialsspa
dc.subject.keywordsEducational innovationsspa
dc.subject.lembIngeniería de sistemasspa
dc.subject.lembInnovaciones tecnológicasspa
dc.subject.lembDesarrollo de prototiposspa
dc.subject.lembTecnología educativaspa
dc.subject.lembMateriales audiovisualesspa
dc.subject.lembInnovaciones educativasspa
dc.subject.proposalVideojuegospa
dc.subject.proposalGamificaciónspa
dc.subject.proposalJuego seriospa
dc.subject.proposalPerfil de aprendizajespa
dc.subject.proposalParadigma (DGBL-ID)spa
dc.subject.proposalPensamiento algorítmicospa
dc.titleDesarrollo de un prototipo de juego serio bajo el paradigma de aprendizaje basado en juegos para la enseñanza de los fundamentos de programaciónspa
dc.title.translatedDevelopment of a serious game prototype under the game-based learning paradigm for teaching programming fundamentalsspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTrabajo de Gradospa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TP

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 2 de 2
Miniatura
Nombre:
Tesis.pdf
Tamaño:
2.84 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Tesis
Descargar
Miniatura
Nombre:
Licencia.pdf
Tamaño:
424.56 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
829 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Pregrado Ingeniería de Sistemas