Las TIC como estrategia para fortalecer el aprendizaje del componente entorno vivo del área de ciencias naturales en el grado cuarto de la Institución Educativa Gibraltar

Carrillo Valdez, Elkin

Las TIC como estrategia para fortalecer el aprendizaje del componente entorno vivo del área de ciencias naturales en el grado cuarto de la Institución Educativa Gibraltar

dc.contributor.advisor	Álvarez Santoyo, Juan Hildebrando	spa
dc.contributor.author	Carrillo Valdez, Elkin	spa
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000830615	*
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:02:20Z
dc.date.available	2020-06-26T21:02:20Z
dc.date.issued	2018
dc.degree.name	Magíster en Educación	spa
dc.description.abstract	El propósito de esta investigación titulada las TIC como estrategia para fortalecer el aprendizaje del componente entorno vivo del área de Ciencias Naturales en el grado cuarto de la Institución Educativa Gibraltar, es promover la participación del educando en el proceso de enseñanza aprendizaje desde la utilización de las TIC, para esto la investigación se encuadró dentro del proceso investigativo que coordina la maestría, orientado desde el enfoque cualitativo y el método investigación acción. Los instrumentos utilizados para su desarrollo fueron los diarios de campo e intervención, pruebas diagnósticas, encuestas electrónicas. Los resultados fueron analizados mediante el proceso de triangulación, análisis documental. Los instrumentos de recolección de información, y los objetivos específicos, la cual dio lugar al surgimiento de varias categorías que avalan el la importancia de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que permite al estudiante desarrollar las competencias del área de Ciencias Naturales y al mismo tiempo las mejorar sus actitudes frente a la misma, así mismo al docente desarrollar sus competencias pedagógicas, de manera pues que el uso de herramientas web 2.0 como (You Tube, Educaplay, Cerebriti, buscapalabras, ToonDoo), en la implementación de página web para el desarrollo de los contenidos de las clases de Ciencias Naturales del grado cuarto de primaria se logra crear entornos y metodologías que facilitan el aprendizaje y permiten al estudiante aprender y convertir esa información en conocimiento. Con el trabajo se logra establecer la importancia de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje del área de Ciencias Naturales.	spa
dc.description.abstractenglish	The purpose of this research titled ICT as a didactic strategy to strengthen the learning of the living environment component of the area of natural sciences in the fourth degree of the Gibraltar Educational Institution, is to promote the participation of the learner in the teaching-learning process from the use of ICT, for this, the research was framed within the research process that coordinates the expertise, oriented from the qualitative approach and the action research method. The instruments used for its development are the diaries of intervention fields, diagnostic tests, electronic surveys, the results were analyzed through the process of triangulation, documentary analysis, information gathering instruments, and specific objectives, which resulted in the emergence of several categories that support the importance of ICT in the teaching-learning process, since it allows the student to develop the skills of the area of natural sciences and at the same time improve their attitudes towards it, likewise to the teacher to develop their pedagogical competences, so that the use of web 2.0 tools such as (You Tube, Educaplay, Cerebriti, buscapalabras, ToonDoo), in the implementation of web page for the development of the contents of the classes of natural sciences of the fourth grade of the primary goal is to create environments and methodologies that facilitate learning and allow in the student to learn and convert that information into knowledge. With the work it is possible to establish the importance of ICT in the teaching-learning process of the natural sciences area.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa
dc.description.tableofcontents	Resumen 13 Astract 14 Introducción 15 1. Contextualización de la investigación 17 1.1 Planteamiento del problema 17 1.2 Formulación del problema 22 1.3 Objetivos 22 1.3.1 Objetivo general. 22 1.3.2 Objetivos específicos 22 1.4 Justificación 22 1.5 Contextualización de la institución 26 2. Marco referencial 28 2.1 Antecedentes 28 2.1.1 Antecedentes internacionales. 29 2.1.2 Antecedentes nacionales. 30 2.1.3 Antecedentes locales y/o regionales 32 2.2 Marco teórico 33 2.2.1 Por qué la formación de las ciencias 33 2.2.2 Concepción de las Ciencias Naturales. 36 2.2.3 Propósitos de las Ciencias Naturales. 36 2.2.4 Componentes 38 2.2.5 El ser humano y el Entorno vivo 39 2.2.6 Estrategias pedagógicas 40 2.2.7 Motivación para el aprendizaje 43 2.2.8 La importancia de activar los Saberes previos de los alumnos 46 2.2.9 Uso de herramientas TIC en proceso de enseñanza y aprendizaje 47 2.2.9. 1Ventajas de las TIC desde el punto de vista pedagógico 50 2.2.9.2 Las TIC y la educación primaria 53 2.2.9.3 El buen uso de las tecnologías en la escuela 54 2.2.9.5 Mejora el desarrollo de actividades académicas 55 2.2.9.6 Mejora el desempeño en la evaluación 56 2.2.9.7 Los entornos virtuales de aprendizaje 57 a. Páginas Web educativas 58 b. Las imágenes en el proceso de aprendizaje de las Ciencias Naturales 59 c. Los videos en el proceso de aprendizaje de las Ciencias Naturales 60 d. Plataformas e-learning 61 e. Los Blog, wikis y redes sociales 62 2.3 Marco legal 63 2.3.1 Lineamientos curriculares de la Ciencias Naturales 63 2.3.2 Los derechos básicos de aprendizaje (DBA) Ciencias Naturales para el componente entorno vivo 64 2.3.3 Estándares básicos para el componente entorno vivo de las Ciencias Naturales 64 2.3.4 Competencias básicas de aprendizaje para el componente entorno vivo 4° primaria 65 2.3.5 Leyes que reglamentan las Ciencias Naturales y medio ambiente y el uso de la TIC. 66 2.3.6 Competencias funcionales pedagógicas de los docentes. 67 a. Dominio curricular 67 3. Metodología 73 3.1 Tipo de investigación 73 3.2 Diseño metodológico 74 3.3 Población y muestra 76 3.4 Instrumentos de recolección de información. 77 3.4.1 La observación directa . 3.4.2 Cuestionario familiar . 3.4.3 Diario pedagógico . 3.4.4 Análisis documental. 79 3.4.5 Registro fotográfico 79 3.4.6 Categorización……………………………………………………………………………..79 3.5 Validación de los instrumentos 82 3.6 Resultados y discusión 84 3.6.1 Diseño y aplicación de la propuesta didáctica para el mejoramiento de los resultados descritos anteriormente 89 3.7 Principios éticos 106 4. Presentación de la propuesta 107 4.1 Presentación de la propuesta 107 4.2 Justificación 108 4.3 Competencias 110 4.4 Indicadores de desempeño 110 4.5 Derechos básicos de aprendizaje 111 4.6 Metodología 111 Etapa de diseño 111 Etapa de implementación 112 Etapa de evaluación 113 4.7 Fundamento pedagógico 113 Diseño de actividades 114 Actividad 1. ¿Conoces la célula? 115 Actividad 2. ¿Cómo se clasifican los seres vivos? 116 Actividad 3. ¿Los seres vivos tienen funciones vitales? 117 Actividad 4. ¿Todos los seres vivos se alimentan igual? 118 Actividad 5. Los seres vivos respiran 119 Actividad 6. En los seres vivos circulan nutrientes 120 Actividad 6. ¿Qué son los alimentos? 121 Actividad 7. ¿Cómo se transforman los alimentos en nutrientes? 122 Actividad 8. ¿Cómo circulan los alimentos por el cuerpo humano? 123 Actividad 9. El medio ambiente 124 Activad 10. Las relaciones entre los seres vivos 125 Conclusiones 127 Recomendaciones 131 REFERENCIAS 132 ANEXOS 136	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2500
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
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dc.title.translated	ICT as a strategy to strengthen the learning of the living environment component of the area of ??natural sciences in the fourth grade of the Educational Institution Gibraltar	eng
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