Percepción de los estudiantes sobre la evaluación virtual en la metodología B-Learning

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorMéndez Batres, Juan Manuelspa
dc.contributor.advisorMortera Gutiérrez, Fernando Jorgespa
dc.contributor.authorGutiérrez Ospina, Paulina Inésspa
dc.contributor.researchgatehttps://www.researchgate.net/scientific-contributions/Fernando-Jorge-Mortera-Gutierrez-2131655112*
dc.coverageBucaramanga (Colombia)spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.date.accessioned2020-06-26T21:21:24Z
dc.date.available2020-06-26T21:21:24Z
dc.date.issued2014
dc.degree.nameMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educaciónspa
dc.description.abstractEsta tesis fue realizada con el fin de analizar la percepción de un grupo de estudiantes sobre la evaluación virtual, en comparación a la presencial. Además, dentro del proceso de investigación se estudió el impacto de la utilización de la metodología b – learning en el desarrollo del curso. La investigación se llevó a cabo en uno de los grupos del curso Fundamentos de Química que se dictan en la una institución universitaria de carácter privado ubicada en la ciudad de Bogotá (Colombia). Esta investigación se realizó a través de la metodología de Estudio de Caso, buscando que los resultados obtenidos sirvan de base para proponer algunas recomendaciones sobre la realización de evaluaciones virtuales, específicas y apropiadas a las características y necesidades de este curso. Durante la investigación, a un grupo de 25 estudiantes, se le realizaron dos evaluaciones sobre el mismo tema, una de forma presencial y la otra de forma virtual. Posteriormente, se les solicitó que diligenciaran dos encuestas. Por medio de la primera, “Impacto de la Metodología b–learning”, se buscó conocer la opinión de los estudiantes sobre la aplicación de la metodología b – learning en el desarrollo del curso en general. La segunda, “Evaluación virtual vs Evaluación presencial”, se enfocó en conocer la opinión de los estudiantes frente al desarrollo de evaluaciones virtuales, en relación a las evaluaciones presenciales. El análisis de los resultados obtenidos, en las evaluaciones y encuestas, fueron la base para realizar la caracterización y propuesta de cómo optimizar la realización de las evaluaciones virtuales.spa
dc.description.abstractenglishThis thesis was carried out in order to analyze the perception of a group of students about the virtual assessment, compared to the face-to-face one. In addition, within the research process, the impact of the use of the b - learning methodology in the development of the course was studied. The research was carried out in one of the groups of the Fundamentals of Chemistry course taught at a private university institution located in the city of Bogotá (Colombia). This research was carried out through the Case Study methodology, seeking that the results obtained serve as a basis to propose some recommendations on the realization of virtual evaluations, specific and appropriate to the characteristics and needs of this course. During the investigation, a group of 25 students received two evaluations on the same topic, one in person and the other virtually. Subsequently, they were asked to fill out two surveys. Through the first, “Impact of the b-learning Methodology”, we sought to know the opinion of the students about the application of the b-learning methodology in the development of the course in general. The second, "Virtual evaluation vs face-to-face evaluation", focused on knowing the opinion of students regarding the development of virtual evaluations, in relation to face-to-face evaluations. The analysis of the results obtained, in the evaluations and surveys, were the basis for the characterization and proposal of how to optimize the performance of virtual evaluations.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.sponsorshipInstituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMspa
dc.description.tableofcontentsRESUMEN ii Capítulo 1: Planteamiento del problema 1 1.1 Introducción 1 1.2 Antecedentes 3 1.3 Planteamiento del problema 6 1.4 Objetivos de investigación 7 1.4.1 Objetivo general 7 1.4.2 Objetivos específicos 7 1.5 Justificación 8 1.6 Delimitación del estudio 8 Capítulo 2: Marco teórico 11 2.1.1 Metodología b-learning. 15 2.1.2 Características de la metodología b–learning. 17 2.1.3 Modelos de b–learning 22 2.1.3.1 El Modelo Instruccional 22 2.1.3.2. El Modelo Valiathan 25 2.1.3.3 El Modelo Twigg 26 2.1.4 Implementación de la metodología b–learning 27 2.2 Evaluación virtual. 28 2.2.1 Modelos de evaluación en espacios virtuales 31 2.2.2 Enfoques de la evaluación en espacios virtuales de aprendizaje 35 2.2.3 Etapas de evaluación del aprendizaje en procesos de formación virtual. 37 2.2.4 Evaluación en procesos b-learning 39 2.2.5 Características de la evaluación b-learning 40 Capítulo 3: Método 52 3.1. El Estudio de Caso como Método de Investigación 52 3.1.1 Características del Método Estudio de Caso 53 3.1.2 Pasos de un Estudio de Caso 54 3.2 Diseño de la investigación 54 3.2.1 Características metodológicas 54 3.2.2 Información del contexto 56 3.2.3 Instrumentos 58 3.2.4 Calidad y credibilidad de los datos obtenidos 60 3.3 Análisis de información 61 Capítulo 4: Análisis y discusión de resultados 63 4. 1 Resultados 67 4.1.1 Resultados evaluación Virtual Vs. Presencial 67 4.1.2 Encuesta 1. Evaluación Presencial Vs. Virtual 68 4.1.3 Encuesta 2. Impacto de la metodología b – learning 71 4.2 Análisis 75 4.2.1 Resultados evaluación Virtual Vs. Presencial 75 4.2.2. Encuesta 1. Evaluación Virtual Vs. Presencial 76 4.2.3 Encuesta 2. Impacto de la metodología b–learning 79 Capítulo 5: Conclusiones 84 Referencias 92 Apéndices 96 Apéndice A. Adecuación y actualización de la plataforma virtual 96 Apéndice B. Encuesta “Impacto de la Metodología b–learning” 97 Apéndice C. Encuesta “Evaluación Virtual Vs. Evaluación Presencial” 98 Apéndice D. Algunas de las respuestas dadas por los estudiantes en la encuesta “Evaluación Virtual Vs. Evaluación Presencial” 99 Apéndice E. Algunas de las respuestas dadas por los estudiantes en la encuesta “Impacto de la Metodología b–learning” 101 Currículum Vitae 103spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/3047
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educaciónspa
dc.relation.referencesGutiérrez Ospina, Paulina Inés (2014). Percepción de los estudiantes sobre la evaluación virtual en la metodología B-Learning. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMspa
dc.relation.referencesAiello, M. (2004). El blended learning como práctica transformadora. Revista Pixel – Bit. Revista de Medios y Educación. Universidad de Sevilla. Sevilla (España), 21 – 26.spa
dc.relation.referencesAlonso, L. (2012). El docente de educación virtual. Madrid: Narcea.spa
dc.relation.referencesArea, M y Adell, J (2009). e – Learning: Enseñar y aprender en espacios virtuales. En J. De Pablos (Coords)(2009): Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de Internet. Málaga: Aljibe, 391 – 424.spa
dc.relation.referencesBartolomé, A. (2004). Blended Learning Conceptos básicos- Pixel - Bit. Revista de Medios y Educación, 23, 7 - 20.spa
dc.relation.referencesCabero, J. (2000). La formación virtual: principios, bases y preocupaciones. En PÉREZ, R. (coords) (2000): Redes, multimedia y diseños virtuales, Oviedo, Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo, 83- 102.spa
dc.relation.referencesCamacho, I (2012). B–Learning, una alternativa transformadora para el curso Elaboración y Evaluación de Software Educativo de la UPEL Maracay. Revista Eticanet 12 (1), 154 – 167.spa
dc.relation.referencesCapacho, J. (2011). Evaluación del aprendizaje en espacios virtuales – TIC. Bogotá: ECOE. 344 páginas.spa
dc.relation.referencesContreras, L.E. (2010). Consideraciones sobre la tecnología educativa en la enseñanza del diseño y la manufactura en ingeniería industrial. Revista de investigación DIALECTICA, 27, 137 - 143.spa
dc.relation.referencesDurán, E; Costaguta, R; Gola, M. (2011). El modelo B- Learning implementado en la asignatura simulación. RIED, Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 14 (2), pp. 149 – 166.spa
dc.relation.referencesEscudero E. T. (2003). Desde los tests hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el XX, de intenso desarrollo de la evaluación en educación. Disponible en: http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_1.htmspa
dc.relation.referencesFlores, M. y Valenzuela, J. (2011). Fundamentos de investigación educativa. México: Editorial Digital Tecnológico de Monterrey.spa
dc.relation.referencesGalvis, A. (2002). Software Educativo Multimedia: Ciclo de Vida. http://phoenix.sce.fct.unl.pt/simposio/15.htm. Argentina.spa
dc.relation.referencesGarcía, L. (2007). De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona: Ariel S.A.spa
dc.relation.referencesGeorges, L (2005). Case studies and theory development in the social sciences. Cambridge: MIT Press.spa
dc.relation.referencesGil, J, et al. (S.F.). Metodología b-learning con Moodle para la enseñanza y evaluación del aprendizaje en las asignaturas de Redes de Computadores. Escuela Politécnica Superior, Universidad de Alicante, España.spa
dc.relation.referencesGonzález, K. (2011). Uso de las TIC y especialmente del blended learning en la enseñanza universitaria. Revista Educación y Desarrollo Social, 5, 151 - 160.spa
dc.relation.referencesGros, B. (2011). Evolución y retos de la formación virtual. Madrid: UOCInnova.spa
dc.relation.referencesHerrera, M. (2009). Método del Caso en B-Learning. Tesis de doctorado. Programa de Doctorado en Ingeniería Multimedia. Universidad Politécnica de Cataluña. Barcelona. Disponible en: http://riuc.bc.uc.edu.ve/bitstream/123456789/111/1/13075.pdfspa
dc.relation.referencesHricko, M. y Howell, S. (2005). Evaluación en Línea y Medidas: Fundamentos y Retos. USA: Kent State University. 280 páginas.spa
dc.relation.referencesKhan, B. (2005). Manejando Estrategias de e-Learning: Diseño, Distribución, Implementación y Evaluación. USA: Information Science Publishing. 424 páginas.spa
dc.relation.referencesLevy, P. (1999). ¿Qué es lo virtual? Barcelona: Paidós.spa
dc.relation.referencesLópez, M. (S.F). Desarrollo y evaluación de un modelo b-learning de enseñanza-aprendizaje en una asignatura de la carrera de Sistemas. Departamento de Informática. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura. Universidad Nacional del Nordeste. Argentina.spa
dc.relation.referencesMartínez, P. (2006). El método de estudio de caso: estrategia metodológica de la investigación científica. Revista Pensamiento & Gestión, 20, 165 – 193.spa
dc.relation.referencesMonguet, J. (2006). Efecto del blendend learning sobre el rendimiento y la motivación de los estudiantes. Interciencia. Vol. 31. N° 3. pp. 190-196.spa
dc.relation.referencesMorán, L (2012). Blended – Learning. Desafío y oportunidad para la educación actual. Revista EDUTEC, 39. 1 - 19.spa
dc.relation.referencesNavia, C. (2007). Evaluación del Aprendizaje en un Ambiente Virtual de Aprendizaje: Un enfoque axiológico. Disponible en: http://www.lerif.net/mexique/TEXTES3/Mexico_2007/ambiente.pdfspa
dc.relation.referencesPellegrino, J, Chudowsky, N y Glaser, R. (2001). Knowing What Students Know: The Science and Design of Educational Assessment. Washington: National Academy Press.spa
dc.relation.referencesRamírez, C. (2005). La modalidad blended - learning en la educación superior. Utem virtual.spa
dc.relation.referencesRodríguez, G. & Ibarra, S. (2011). e-Evaluación orientada al e - Aprendizaje estratégico en la Educación Superior. España: Narcea. 153 páginas.spa
dc.relation.referencesRosanigo, Z. (2005). Tecnología informática aplicada en Educación. JEITICS 2005. Primeras Jornadas de Educación en Informática y TICS en Argentina.spa
dc.relation.referencesSalinas, J. (2004). “Innovación profesor y uso de las TIC en la enseñanza universitaria”. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). [Artículo en línea]. UOC. Vol. 1, n° 1. [Fecha de consulta: 26/10/2014]. http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdfspa
dc.relation.referencesSánchez, J. (1992). Informática educativa. Chile: Editorial Universitaria.spa
dc.relation.referencesSánchez, M. (2010). Técnicas docentes y sistemas de evaluación en educación superior. Madrid: Narcea.spa
dc.relation.referencesSquires, D. (1997). Cómo elegir y utilizar software educativo. España: Ediciones Morata.spa
dc.relation.referencesUnigarro, M. (2004). Educación Virtual. Encuentro formativo en el ciberespacio. Colombia: ASUC.spa
dc.relation.referencesValenzuela, J. (S.F.). Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia: prácticas comunes y uso de los recursos tecnológicos. Tecnológico de Monterrey. Disponible en: www.utn.edu.ar/aprobedutec07/docs/54.docspa
dc.relation.referencesWoolfolk, A. (2006). Psicología Educativa. México: Pearson Education.spa
dc.relation.referencesYacuzzi, E (2005). El estudio de caso como metodología de investigación: teoría, mecanismos causales y validación. Argentina: Universidad del CEMA. Disponible en: http://www.ucema.edu.ar/publicaciones/download/documentos/296.pdfspa
dc.relation.referencesYin, R.K (1998). Aplicaciones en la investigación del estudio de caso. London: Sage.spa
dc.relation.referencesZapata, M (2001). Formación Abierta y a Distancia a través de redes digitales: Modelos de redes de aprendizaje. RED: Revista de Educación a Distancia, 1. Disponible en: https://www.um.es/ead/red/1/modelos.pdfspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsInformation technologies in educationeng
dc.subject.keywordsEducational technologyeng
dc.subject.keywordsEducationeng
dc.subject.keywordsTeachingeng
dc.subject.keywordsInvestigationseng
dc.subject.keywordsNew technologieseng
dc.subject.keywordsStrategieseng
dc.subject.keywordsVirtual evaluationeng
dc.subject.keywordsFace-to-face evaluationeng
dc.subject.keywordsLearningeng
dc.subject.lembTecnologías de información en educaciónspa
dc.subject.lembTecnología educativaspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembEnseñanzaspa
dc.subject.lembInvestigacionesspa
dc.subject.lembNuevas tecnologíasspa
dc.subject.proposalMetodologíaspa
dc.subject.proposalEstrategiasspa
dc.subject.proposalTICspa
dc.subject.proposalAprendizajespa
dc.subject.proposalEnseñanzaspa
dc.subject.proposalEvaluación virtualspa
dc.subject.proposalEvaluación presencialspa
dc.titlePercepción de los estudiantes sobre la evaluación virtual en la metodología B-Learningspa
dc.title.translatedStudents perception of virtual assessment in the B-Learning methodologyeng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesisspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TM

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 4 de 4
Miniatura
Nombre:
2014_Tesis_Gutierrez_Ospina_Paulina_Ines.pdf
Tamaño:
999.87 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Tesis
Descargar
Miniatura
Nombre:
2014_Articulo_Gutierrez_Ospina_Paulina_Ines.pdf
Tamaño:
234.1 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Artículo
Descargar
Miniatura
Nombre:
2014_Presentacion_Gutierrez_Ospina_Paulina_Ines.pdf
Tamaño:
806.68 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Presentación
Descargar
Miniatura
Nombre:
2014_Licencia_Gutierrez_Ospina_Paulina_Ines.pdf
Tamaño:
1.73 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia
Descargar

Colecciones

Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación