La brecha de género y el estrato socioeconómico en la educación STEM: Un análisis de los resultados del examen Saber 11

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dc.contributor.advisorRosero Pahi, Mario Alberto
dc.contributor.apolounabRosero Pahi, Mario Alberto [mario-alberto-rosero-pahi]spa
dc.contributor.authorRocha Peña, Mariana
dc.contributor.cvlacRosero Pahi, Mario Alberto [0001356760]spa
dc.contributor.orcidRosero Pahi, Mario Alberto [0000-0002-9546-4064]spa
dc.contributor.researchgateRosero Pahi, Mario Alberto [Mario-Alberto-Rosero-Pahi]spa
dc.contributor.researchgroupGrupo de Investigación en Violencia, Lenguaje y Estudios Culturalesspa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialColombiaspa
dc.coverage.temporal2025spa
dc.date.accessioned2025-11-28T19:11:15Z
dc.date.available2025-11-28T19:11:15Z
dc.date.issued2025-11
dc.degree.namePsicólogospa
dc.description.abstractLa educación en áreas STEM es indispensable para el desarrollo económico y social de los países. Al respecto se ha observado que existen y persisten brechas de género en el desempeño académico en áreas STEM en la educación básica y media colombiana. Dada la importancia de la educación en áreas STEM en el mejoramiento del desempeño académico, incremento de las tasas de retención y promoción estudiantil, en el aumento la fuerza laboral calificada, disminución las brechas salariales de género y desigualdades sociales, el presente estudio analizó las diferencias en el rendimiento académico en matemáticas en el examen Saber 11 entre hombres y mujeres en función del estrato socioeconómico de 1.503.853 estudiantes que presentaron el examen durante los años 2021 – 2024 utilizando un análisis secundario de datos. Los resultados evidenciaron que existe una interacción significativa entre los efectos del género y el estrato socioeconómico sobre el desempeño en matemáticas. En particular se observó que el desempeño en matemáticas a lo largo de los años es mejor en los estudiantes hombres en comparación con las estudiantes mujeres. También se observó que tanto en mujeres como hombres el desempeño en matemáticas tiende a crecer a medida que se incrementa el estrato socioeconómico excepto para el caso del estrato socioeconómico 6, cuyo desempeño no es significativamente diferente del estrato socioeconómico 1, especialmente en los últimos años. Aunque el estrato socioeconómico no explica completamente las diferencias observadas entre géneros, se concluye que persisten desigualdades estructurales y socioculturales que limitan el desempeño femenino en áreas STEM desde la educación media, lo que resalta la necesidad de fortalecer políticas educativas orientadas a reducir brechas estructurales que afectan el acceso de las mujeres a áreas científicas y tecnológicas, fortaleciendo la equidad y la inclusión.spa
dc.description.abstractenglishSTEM education is essential for the economic and social development of countries. In this regard, it has been observed that gender gaps exist and persist in academic performance in STEM areas in Colombian basic and secondary education. Given the importance of education in STEM areas in improving academic performance, increasing student retention and promotion rates, increasing the qualified workforce, reducing gender wage gaps and social inequalities, the present study analyzed the differences in academic performance in mathematics in the Saber 11 exam between men and women based on the socioeconomic level of 1,503,853 students who took the exam during the years 2021 - 2024 using a secondary data analysis. The results showed that there is a significant interaction between the effects of gender and socioeconomic level on mathematics performance. In particular, it was observed that performance in mathematics over the years is better in male students compared to female students. It was also observed that in both women and men, performance in mathematics tends to grow as the socioeconomic stratum increases, except in the case of socioeconomic stratum 6, whose performance is not significantly different from socioeconomic stratum 1 in recent years. Although the socioeconomic level does not completely explain the differences observed between genders, it is concluded that structural and sociocultural inequalities persist that limit female performance in STEM areas from secondary education, which highlights the need to strengthen educational policies aimed at reducing structural gaps that affect women's access to scientific and technological areas, strengthening equity and inclusion.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción ……………………………………………………………………………... 6 Planteamiento del problema …………………………………………………………….. 6 Formulación de pregunta de investigación ……………………………………………… 8 Justificación ……………………………………………………………………………... 8 Objetivos de investigación ………………………………………………………………. 10 Objetivo general ………………………………………………………………… 10 Objetivos específicos ……………………………………………………………. 10 Antecedentes de la investigación ………………………………………………………... 10 Marco conceptual ……………………………………………………………………….. 24 Marco metodológico …………………………………………………………………….. 36 Tipo de investigación ……………………………………………………………. 36 Diseño …………………………………………………………………………… 36 Instrumentos …………………………………………………………………….. 36 Sujetos ………………………………………………………….……………….. 37 Procedimiento …………………………………………………………………… 37 Análisis estadístico ……………………………………………………………… 38 Consideraciones éticas ………………………………………………………….. 38 Resultados ……………………………………………………………………………….. 39 Discusión ………………………………………………………………………………... 47 Conclusiones …………………………………………………………………………….. 54 Recomendaciones ……………………………………………………………………….. 56 Referencias ……………………………………………………………………………… 57spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/32329
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias de la Saludspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programPregrado Psicologíaspa
dc.publisher.programidPSI-231spa
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dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
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dc.subject.keywordsPsychologyspa
dc.subject.keywordsGap genderspa
dc.subject.keywordsAcademic performancespa
dc.subject.keywordsMathematicsspa
dc.subject.keywordsSocioeconomic statusspa
dc.subject.keywordsSaber 11 examspa
dc.subject.keywordsDiscrimination in educationspa
dc.subject.keywordsSegregation in educationspa
dc.subject.keywordsAcademic achievementspa
dc.subject.keywordsKnowledge testsspa
dc.subject.lembPsicologíaspa
dc.subject.lembDiscriminación en la educaciónspa
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dc.subject.lembRendimiento académicospa
dc.subject.lembPruebas de conocimientosspa
dc.subject.proposalBrecha de génerospa
dc.subject.proposalSTEMspa
dc.subject.proposalDesempeño académicospa
dc.subject.proposalMatemáticasspa
dc.subject.proposalEstrato socioeconómicospa
dc.subject.proposalExamen Saber 11spa
dc.titleLa brecha de género y el estrato socioeconómico en la educación STEM: Un análisis de los resultados del examen Saber 11spa
dc.title.translated“The gender gap and socioeconomic status in STEM education: An analysis of the Saber 11 exam results”spa
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