Las representaciones de cantidad en niños no escolarizados un estudio de caso

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dc.contributor.advisorGarcía, Gloria
dc.contributor.authorMartínez de Santos, Yalile
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.coverage.temporal1993spa
dc.date.accessioned2024-07-25T15:01:45Z
dc.date.available2024-07-25T15:01:45Z
dc.date.issued1993-03
dc.degree.nameEspecialista en Pedagogía para el Aprendizaje de la Lectoescritura y las Matemáticasspa
dc.description.abstractCada momento y circunstancia de la vida es aprovechada por el hombre en la búsqueda del saber. Así el niño desde su nacimiento comienza el proceso de construcción del conocimiento a través del mundo que lo rodea. El hogar y el medio en que se desenvuelve le proporcionan la oportunidad de crecer intelectualmente gracias a la experiencia mediante la cual realiza actividades en un interactuar con otros individuos, y, al lenguaje porque le permiten expresar sus realizaciones e inquietudes y compartir esos conocimientos adquiridos con sus semejantes en un proceso continuo de construcción. Como sustento teórico para la realización del presente estudio de carácter etnográfico se tiene como base los planteamientos expuestos por Arca y Guidoni sobre los aspectos que determinan el conocimiento como son: lenguaje, experiencia y conocimiento. Estos aspectos se desarrollan en un contexto particular a cada individuo o grupo social.spa
dc.description.abstractenglishEvery moment and circumstance of life is used by man in the search for knowledge. Thus, from birth, the child begins the process of constructing knowledge through the world around him. The home and the environment in which he operates provide him with the opportunity to grow intellectually thanks to the experience through which he carries out activities in interacting with other individuals, and language because they allow him to express his achievements and concerns and share that knowledge acquired with others. their peers in a continuous construction process. As theoretical support for carrying out this ethnographic study, the approaches presented by Arca and Guidoni on the aspects that determine knowledge are based, such as: language, experience and knowledge. These aspects develop in a particular context for each individual or social group.spa
dc.description.degreelevelEspecializaciónspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.sponsorshipUniversidad Externado de Colombiaspa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCION 1 1. ASPECTOS OUE DETERMINAN EL CONOCIMIENTO 5 1.1. EL LENGUAJE 7 1.2. RELACION ENTRE EL LENGUAJE NATURAL Y EL LENGUAJE MATEMATICO 9 1.3. EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTO 14 1.4. PAPEL DE LA INTUICION EN EL CONOCIMIENTO, EXPERIENCIA Y LENGUAJE 18 2. PEDAGOGIA LOCAL Y LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO 21 2.1. NOCION DE CANTIDAD 30 3. UNIDADES DE ANALISIS Y CONTEXTO DE EXPERIENCIA 41 3.1. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA 42 3.2. DESCRIPCION ETNOGRAFICA 43 3.3. REPRESENTACION DE LOS NIÑOS ACERCA DE LA NOCION DE CANTIDAD 45 3.4. EL NIÑO TRABAJADOR Y LA NOCION DE CANTIDAD 55 4. INTERPRETACION DE ANALISIS 57 4.1. VARIABLES SOCIALES 58 4.2. LA CANTIDAD 60 4.3. LAS REPRESENTACIONES 62 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 65 BIBLIOGRAFIA 69spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/25714
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programEspecialización en Pedagogía para el Aprendizaje de la Lectoescritura y las Matemáticasspa
dc.relation.referencesARCA, M. , GUIDONI, P. y MAZZOLI, P. Enseñar Ciencia. Ediciones Paidos. Barcelona. 1990spa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.keywordsExperiencespa
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dc.subject.keywordsSociolinguisticsspa
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dc.subject.keywordsMathematics teachingspa
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dc.subject.keywordsNon-formal educationspa
dc.subject.keywordsPrior learningspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembMatemáticas enseñanzaspa
dc.subject.lembConocimientospa
dc.subject.lembAcervo culturalspa
dc.subject.lembEducación no formalspa
dc.subject.lembAprendizaje previospa
dc.subject.proposalExperienciaspa
dc.subject.proposalLenguajespa
dc.subject.proposalSociología cognitivaspa
dc.subject.proposalSociolingüísticaspa
dc.titleLas representaciones de cantidad en niños no escolarizados un estudio de casospa
dc.title.translatedRepresentations of quantity in out-of-school children, a case studyspa
dc.typeBachelor thesiseng
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