La interacción discursiva maestro alumno y su incidencia en las dificultades del aprendizaje

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dc.contributor.advisorGarcía García, Gloria
dc.contributor.authorSerrano Ortíz, Leonor
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2024-07-22T13:39:10Z
dc.date.available2024-07-22T13:39:10Z
dc.date.issued1993
dc.degree.nameEspecialista en Pedagogía para el Aprendizaje de la Lectoescritura y las Matemáticasspa
dc.description.abstractUno de los problemas que enfrenta la escuela, es su escasa capacidad para, interesar a los niños en el conocimiento. Esta es una de las criticas que actualmente enfrenta el proceso educativo, critica a la que se ha respondido con reformas curriculares, promoción automática, aulas remediales, promoción flexible, pero estas alternativas no han logrado variar la situación, los altos índices de repitencia y deserción así lo confirman. Sobre esta circunstancia, ha tomado conciencia en los últimos años, el gobierno Nacional y la comunidad educativa en general. Pero lo más importante, es la reflexión que un grupo de maestros ha iniciado sobre la propia responsabilidad en esa problemática.spa
dc.description.abstractenglishOne of the problems that schools face is their limited ability to interest children in knowledge. This is one of the criticisms that the educational process currently faces, a criticism that has been responded to with curricular reforms, automatic promotion, remedial classrooms, flexible promotion, but these alternatives have not managed to change the situation, the high repetition and dropout rates confirm this. The National government and the educational community in general have become aware of this circumstance in recent years. But the most important thing is the reflection that a group of teachers has initiated on their own responsibility in this problem.spa
dc.description.degreelevelEspecializaciónspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción................................................................................................................................................................................................1 1. La escuela y la comunicación..............................................................................................................................................................6 1.1 discurso en el aula. Interacción Cara a cara..................................................................................................................................24 2. Poder-control y su realización en El aula........................................................................................................................................35 3. El contexto de la experiencia............................................................................................................................................................43 3.1 unidades de análisis. Codificación De la clase.............................................................................................................................50 3.1.1 interacciones orientadas hacia La instrucción.........................................................................................................................52 3.1.2 interacciones orientadas hacia El control disciplinario...........................................................................................................56 3.1.3 interacciones orientadas a controlar La atención de los estudiantes...................................................................................59 3.1.4 interacciones orientadas a Establecer el tipo de participación De los estudiantes.............................................................62 3.1.5 interacciones de tipo valorativo...................................................................................................................................................65 4 caracterización de la relación maestro alumno Y su realización en el aula................................................................................68 4.1 interacciones orientadas hacia la Instrucción.................................................................................................................................70 4.2 interacciones orientadas hacia El control disciplinario..................................................................................................................72 4.3 interacciones orientadas a controlar la Atención, de los ni «os a nivel grupal A nivel individual..........................................76 4.4 interacciones orientadas a establecer El tipo de participación...................................................................................................81 4.5 interacciones de tipo valorativo.......................................................................................................................................................87 5. Conclusiones.........................................................................................................................................................................................92 Bibliografía...............................................................................................................................................................................................101spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/25610
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programEspecialización en Pedagogía para el Aprendizaje de la Lectoescritura y las Matemáticasspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.keywordsCommunication in educationspa
dc.subject.keywordsStudentsspa
dc.subject.keywordsTeachersspa
dc.subject.keywordsLearningspa
dc.subject.keywordsEducational planningspa
dc.subject.keywordsLearning disabilitiesspa
dc.subject.keywordsPedagogyspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembPlanificación educativaspa
dc.subject.lembTrastornos del aprendizajespa
dc.subject.lembComunicación en educaciónspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.proposalEstudiantesspa
dc.subject.proposalMaestrosspa
dc.subject.proposalAprendizajespa
dc.titleLa interacción discursiva maestro alumno y su incidencia en las dificultades del aprendizajespa
dc.title.translatedTeacher-student discursive interaction and its impact on learning difficultiesspa
dc.typeBachelor thesiseng
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dc.type.localTrabajo de Gradospa
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