Sentires: Diseño metodológico de un taller literario para el desarrollo emocional en adolescentes

Abstract

Este trabajo de grado plantea el diseño metodológico de un taller literario titulado “Sentires”, orientado al fortalecimiento del manejo emocional en adolescentes de entre 13 y 16 años mediante estrategias de lectoescritura. El estudio parte de la necesidad de superar los enfoques tradicionales de la enseñanza literaria y propone, desde la didáctica crítica, una aproximación sensible a la literatura como herramienta de autoconocimiento, reflexión emocional y construcción de identidad. La pregunta de investigación que guía el proyecto se enfoca en cómo diseñar un taller literario que, desde estrategias de lectura crítica y escritura creativa, contribuya al desarrollo emocional en jóvenes en edad escolar. Apoyado en los aportes teóricos de Erik Erikson, Louise Rosenblatt, Paulo Freire y Mario Peraza Rodríguez, el taller se estructura a partir de unidades didácticas con los siguientes textos seleccionados Diario del fin del mundo, Ladra, Mandíbula y Nuestra parte de noche; que permiten trabajar emociones como el miedo, la incertidumbre, la angustia, la empatía y la identidad. La metodología combina lectura comentada, escritura autobiográfica, discusión en grupo y reflexión personal guiada, todo distribuido en 24 sesiones a lo largo de un año. El proyecto se organiza en dos capítulos: el primero desarrolla el marco teórico y los antecedentes; el segundo detalla el análisis de teorías, enfoques y estrategias que dan forma al taller, presentando el diseño didáctico completo, incluyendo recursos pedagógicos, herramientas de evaluación y proyección institucional del taller. Aunque no se ejecuta en esta fase, se plantea un modelo replicable, adaptable y con potencial de ser incorporado en programas educativos con énfasis en el manejo emocional por medio de habilidades de lectoescritura.