Fomento del pensamiento crítico sobre la realidad social colombiana, mediante el Aprendizaje Basado en Problemas con estudiantes de grado once de la Institución Educativa Técnica de Occidente de Tuluá, Valle del Cauca

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorVera Silva, Alhim Adonai
dc.contributor.authorGirón Ocampo, Margoth
dc.contributor.cvlacVera Silva, Alhim Adonai [0000306207]spa
dc.contributor.orcidVera Silva, Alhim Adonai [0000-0001-5448-3835]spa
dc.contributor.researchgateVera Silva, Alhim Adonai [Alhim-Adonai-Vera-Silva-2194833119]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialTuluá (Valle del Cauca, Colombia)spa
dc.coverage.temporal2022spa
dc.date.accessioned2022-11-24T14:54:42Z
dc.date.available2022-11-24T14:54:42Z
dc.date.issued2022
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.description.abstractEn la presente investigación se pretende fortalecer el pensamiento crítico sobre la realidad social colombiana mediante el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con estudiantes de grado 11. Para lograrlo, se aplica en las clases de Ciencias Sociales mediante el diseño de una Unidad Didáctica acorde a los parámetros del ABP, a partir de esta se utiliza el Diario de Campo Pedagógico para planear las actividades tendientes a desarrollar este estudio, finalmente se destina una Rúbrica de Evaluación con el fin de evidenciar la pertinencia y logro de esta investigación. Presenta una metodología de paradigma cualitativo, con diseño metodológico con enfoque cualitativo y de tipo descriptivo. Se tomó como muestra un primer grupo de 16 estudiantes de grado 11°3 del año 2021 y un segundo grupo de grado 11°8 del año 2022, de la Institución Educativa Técnica de Occidente (IETO) del Municipio Tuluá, Valle del Cauca, Colombia. El análisis y resultado evidencia la pertinencia de adoptar el ABP tomando como referente las problemáticas de contexto de los educandos para favorecer el pensamiento crítico o reflexivo. Acorde a esto, se recomienda a los docentes de esta Institución dar continuidad a esta propuesta, como proyecto de aula desde las diferentes áreas, con el fin de formar ciudadanos críticos, reflexivos, argumentativos, propositivos y sensibles ante las problemáticas sociales de su entorno.spa
dc.description.abstractenglishIn the present investigation it is intended to strengthen critical thinking about the Colombian social reality through Problem-Based Learning (ABP) with 11th grade students. To achieve this, it is applied in Social Sciences classes through the design of a Didactic Unit according to the PBL parameters, from this the Pedagogical Field Journal is used to plan the activities tending to develop this study, finally an Evaluation Rubric is allocated in order to demonstrate the relevance and achievement of this research. It presents a qualitative paradigm methodology, with a methodological design with a qualitative and descriptive approach. A first group of 16 students of grade 11°3 of the year 2021 and a second group of grade 11°8 of the year 2022, from the Institución Educativa Técnica de Occidente (IETO) of the Municipality of Tuluá, Valle del Cauca, Colombia, were taken as a sample. . The analysis and result show the relevance of adopting the PBL taking as a reference the context problems of the students to promote critical or reflective thinking. According to this, it is recommended that the teachers of this Institution give continuity to this proposal, as a classroom project from the different areas, in order to train critical, reflective, argumentative, purposeful and sensitive citizens before the social problems of their environment.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y OBJETIVOS MARCO REFERENCIAL METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ANÁLISIS Y RESULTADOS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES REFERENCIAS ANEXOSspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/18463
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.relation.references"Virgula", P. D. (7 de agosto de 2018). Virgulablog.es. Obtenido de https://virgulablog.es/programacion-didactica/unidad-didactica/definicion-unidad didactica/#Definicion_de_unidad_didactica_segun_Contreras_1998spa
dc.relation.references(MEN), M. d. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá, D.C. Colombia.: Imprenta Nacional de Colombia. Pág. 119-120.spa
dc.relation.references1, B. A. (2019). AULA 1 School Managemen. Recuperado el 12 de Abril de 2021, de https://www.aula1.com>Blogspa
dc.relation.referencesAleph. (21 de marzo de 2021). https://aleph.org.mx/. Obtenido de https://aleph.org.mx/que-es-la triangulacion-de-la investigacion#:~:text=%C2%BFQu%C3%A9%20es%20la%20triangulacion%20seg%C3%BAn,l %C3%ADnea%20estrat%C3%A9gica%20de%20dicho%20m%C3%A9todospa
dc.relation.referencesAlexandra Yulieth Monsalve y Eliana María Pérez. (2012). El Diario Pedagógico como herramienta para la investigación. Dialnet, 1.spa
dc.relation.referencesANDER-EGG, E. (2001). Aprender a investigar. Nociones Básicas para Investigación Social. Argentina.: 1a ed. Editorial Cordoba-Brujasspa
dc.relation.referencesAprendizaje Basado en Problemas-Resolviendo en equipo, a. c. (2017). ABP. Obtenido de Córdoba - Argentina (www.abp-pbl.com.ar)spa
dc.relation.referencesÁvila., M. G. (2002.). Aspectos éticos de la investigación cualitativa. Revista Ibero Americanaspa
dc.relation.referencesBailin, S. C. (2018). Conceptualizando el pensamiento crítico. Diario de estudios curriculares. Universidad y Sociedad., 31spa
dc.relation.referencesBourdieu, P. (2000). Cuestiones de sociología. . Editorial Istmospa
dc.relation.referencesC., S. (2002.). Módulo cuatro: investigación cualitativa. Programa de Especialización en Teoría, Métodos y Técnicas de Investigación Social. . Bogotá, Colombia: ARFOspa
dc.relation.referencesChamary, N. (28 de agosto de 2014). Desarrollo de rúbricas para evaluar criterios de pensamiento critico. Pág. 8. Obtenido de Oficina de Evaluación del Aprendizaje Estudiantil (EAE). Universidad de Puerto Rico-Recinto de Río Piedrasspa
dc.relation.referencesColombia, C. P. (20 de Julio de 1991). Archivo General de la Nación Colombiana. Recuperado el 2021, de https://normativa.archivogeneral.gov.co/constitucion-politica-1991/spa
dc.relation.referencesColombia, S. G. (18 de mayo de 2022). Congreso de la República de Colombia. Obtenido de http://www.secretariasenado.gov.co/constitucion-politicaspa
dc.relation.referencesDewey, J. (1967). Democracia y Educación. Una introducción a la Filosofía de la Educación. Buenos Aires.: Editorial Lozada.spa
dc.relation.referencesDimar. (No registra año.). Dimar mil noticias. Recuperado el 2021, de https://www.dimar.mil.co/sites/default/files/noticias/marco_legal.pdfspa
dc.relation.referencesEdgardo, M.-P. W. (2017). Estrategia Didáctica para Desarrollar el Pensamiento Crítico. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación,, 53-73.spa
dc.relation.referencesFigueroa, C. A. (2014). El reto de enseñar a pensar. Una mirada desde la formación en tecnologías de la información y las telecomunicaciones. . Repositorio Universidad Santiago de Cali, Valle., 5-10spa
dc.relation.referencesFigueroa, M. (2016). Saber Metodología. Recuperado el 2021, de https://sabermetodologia.wordpress.com/2016/02/02/el-marco teorico/#:~:text=Hern%C3%A1ndez.%2C%20Sampieri%20(2008),valor%20a%20la%20literatur a%20existente%E2%80%9Dspa
dc.relation.referencesFigueroa, M. C. (2014). El reto de enseñar a pensar. Una mirada desde la formación en tecnologías de la información y las telecomunicaciones. Repositorio Universidad Santiago de Cali, Valle, Colombia., 5-10spa
dc.relation.referencesFreire, P. (5 de JUlio de 2012). Educacionysolidaridad.blogspot. Recuperado el 2021, de "Cartas a quien pretende enseñar": http://educacionysolidaridad.blogspot.com/2012/07/cartas-quien pretende-ensspa
dc.relation.referencesFrías, G. (23 de Diciembre de 2020). CNN Redacción. Recuperado el 6 de Abril de 2021, de https://cnnespanol.cnn.comspa
dc.relation.referencesFuquen, C. M. (2020). "Transposición didáctica y pensamiento critico en la construcción de las Ciencias Sociales escolares hoy". Repositorio Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Facultad de Educación., 21-30spa
dc.relation.referencesFuquen, N. M. (2020). Transposición didáctica y pensamiento critico en la construcción de las Ciencias Sociales escolares hoy. Fuquen, C. M. (2020). "Transposición didáctica y pensamiento critico en la cRepositorio Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Facultad de Educación., 21-30.spa
dc.relation.referencesG., G. H. (2019). Enseñanza aprendizaje de la historia y la cultura del Municipio de Dagua apoyada en tics. Palmira, Valle del Cauca, Colombia: Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesGáez, G. A. ((2019)). Enseñanza Aprendizaje de la Historia y la Cultura del Municipio de Dagua apoyada en tics. . Repositorio Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira., 5-10.spa
dc.relation.referencesGáez, G. A. (2019). Enseñanza Aprendizaje de la Historia y la Cultura del Municipio de Dagua apoyada en tics. Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira, 5-10.spa
dc.relation.referencesGamboa, M. M. (2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Academia UNAD Colombia., 3.spa
dc.relation.referencesGómez, A. F. (2021). PEI (Proyecto Educativo Institucional). Tuluá., Valle del Cauca., Colombia.: Institución Educativa Técnica de Occidentespa
dc.relation.referencesGoogle. (18 de mayo de 2021). Sites Google. Recuperado el 18 de mayo de 2021, de https://sites.google.com/site/formugogle/homespa
dc.relation.referencesHernández Calderón, Diana Marcela. León García, Martha Lucía. Rodríguez Castiblanco, William Alejandro. (2019). "Incidencia del apoyo social en el desarrollo de habilidades argumentativas, de pensamiento crítico y autorregulación en estudiantes de quinto grado de Educación Básica". Repositorio Universidad Pedagógica Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesHernandez, C. Diana M, y otros. (2019). Incidencia del apoyo social en el desarrollo de habilidades argumentativas, de pensamiento crítico y autorregulación en estudiantes de quinto grado de Educación Básica. "Incidencia del apoyo social en el desarrollo de habilidades argumentativas, de penRepositorio Universidad Pedagógica Nacional de Colombiaspa
dc.relation.referencesHernandez, C. Diana M, y otros. (2019). Incidencia del apoyo social en el desarrollo de habilidades argumentativas, de pensamiento crítico y autorregulación en estudiantes de quinto grado de Educación Básica. "Incidencia del apoyo social en el desarrollo de habilidades argumentativas, de penRepositorio Universidad Pedagógica Nacional de Colombiaspa
dc.relation.referencesHernández-Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. México D.F.: 6a. Edición. Mac Graw Hill Education.spa
dc.relation.referencesICFES. (2013). Sistema Nacional de Evaluación Estandarizada de la Educación: Alineación del examen SABER 11. Bogotá D. C. Colombia: Ministerio de Educación Nacional .spa
dc.relation.referencesItxaro Latasa, Peio Lozano,y Nagore Ocerinjauregi. (2012). Aprendizaje Basado en Problemas en Currículos Tradicionales: Beneficios e Inconvenientes. SciELO Analytics, 15-26.spa
dc.relation.referencesMagendzo, A. y Donoso, P. (1992). Diseño Curricular Problematizador: Una opción para la elaboración del currículo en Derechos Humanos desde la pedagogía crítica. Santiago de Chilespa
dc.relation.referencesMata., M. C. (1997). Cómo elaborar muestras para los sondeos de audiencias. . Aler, Quito: Cuadernos de Investigación No. 5.spa
dc.relation.referencesMedina, M. R. (15 de 04 de 2022). eumed.net, Enciclopedia virtual. Obtenido de https://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/mirm/tecnicas_instrumentos.htmlspa
dc.relation.referencesMEN. (2006). Estandares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. En C. M. otros, Estandares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. (pág. 184). Bogotá, D.C.: Imprenta Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesMisnaza Ramirez, L. (2014). La soledad de los campesinos: historia, cultura y persistencia de una comunidad. Universidad del Valle, 7-10.spa
dc.relation.referencesMisnaza, L. (2014). La soledad de los campesinos: historia, cultura y persistencia de una comunidad. Repositorio Universidad del Valle., 7-10.spa
dc.relation.referencesMorales Zúñiga, L. C. (2012). South Park: crítica del pensamiento crítico. . Revista Reflexiones, Universidad de Costa Rica.spa
dc.relation.referencesMorales, L. C. (2014). El pensamiento crítico en la toería educativa contemporánea. Scielo.spa
dc.relation.referencesNacional, M. d. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá, D: C: Colombia.: Imprenta Nacional de Colombiaspa
dc.relation.referencesParasabermas. (22 de septiembre de 2015). Parasabermas. Obtenido de http://www.cca.org.mx › media › pdf › Parasabermasspa
dc.relation.referencesPiaget, J. (1986). La epistemología genética. . Madrid: Debate.spa
dc.relation.referencesPineda., B. (1994). Metodología de la investigación, manual para el desarrollo de personal de la salud. Washington: Organización Panamericana de la Saludspa
dc.relation.referencesR., R. V. (12 de marzo de 2018). Psicología online. Obtenido de https://www.psicologia online.com/el-pensamiento-segun-dewey 2616.html#:~:text=Dewey%20defiende%20que%20el%20resultado,pensamiento%20dirigido%2 0hacia%20alguna%20metaspa
dc.relation.referencesRamirez, F. (2015). Manual del Investigador [Blog Internet]. Recuperado el 2021, de http://manualdelinvestigador.blogspot.com/2015/08/hipotesis-los-supuestos-de-la.htmspa
dc.relation.referencesRivera., J. A. (2016). La acción didáctica de las Ciencias Sociales y el desarrollo del pensamiento critico. Universidad de los Andes. Venezuela., 241.spa
dc.relation.referencesRivera., J. A. (2016). La acción didáctica de las Ciencias Sociales y el desarrollo del pensamiento critico. Universidad de los Andes. Venezuela., 241.spa
dc.relation.referencesRogoff, B. (1990). En Apprenticeship in thinking: Cognitive development in social context. (pág. Párrafo 16). New York, : NY: Oxford University Press.spa
dc.relation.referencesS.R., H., & Baptista, C. F. (1991). Metodología de la investigación. México D.F.: McGraw-Hill.spa
dc.relation.referencesSabino, C. (1992). El proceso de investigación. Colombia y Buenos Aires: Panamericana y Lumenspa
dc.relation.referencesSampieri., H. (2014). Metodologíade la investigación. p. 396. México D.F.: McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.spa
dc.relation.referencesSM, T.-B. L.-G. (2019). SM CONECTADOS. Recuperado el 7 de abril de 2021, de https://www.grupo-sm.com>Recursos Didácticosspa
dc.relation.referencesSubiria, J. d. (16 de noviembre de 2020). Estanislao Zuleta y la educación. El Espectador, pág. Párrafo 4.spa
dc.relation.referencesTafur. (2008). Metodología de la investigación.spa
dc.relation.referencesTuluá, A. (1 de enero de 2020). Tuluá, de la gente para la gente. Obtenido de https://tulua.gov.co/geografía/spa
dc.relation.referencesTuluá, A. d. (1 de enero de 2020). Tuluá de la gente para la gente. Obtenido de https://tulua.gov.co/historia/spa
dc.relation.referencesTuluá, C. d. (22 de Enero de 2016). Cámara de Comercio de Tuluá. Recuperado el 2021, de https://camaratulua.org/area_influencia/tulua/spa
dc.relation.referencesTuluá, d. l. (1 de enero de 2020). tulua.gov.co/historia. Obtenido de https://tulua.gov.co/historia/spa
dc.relation.referencesUNESCO.ORG. (4 de Julio de 2020). WWW.UNESCO.ORG. Recuperado el 7 de Abril de 2021, de https://en.unesco.org/covid19/educationresponsespa
dc.relation.referencesUnidas, N. (2013). Naciones Unidas: Paz, dignidad e igualdad en un planeta sano. Recuperado el 2021, de https://www.un.org/es/global-issues/democracyspa
dc.relation.referencesUnidas., C. d. (2014). Soporte Normativo Política de DDHH 2014-2034. Recuperado el 2021, de http://www.derechoshumanos.gov.co/observatorio/publicaciones/Documents/2014/131213- Soporte-Normativo-Poliitica-DDHH-2014-2034.pdfspa
dc.relation.referencesV., C. R. (2016). El pensamiento critico en la educación. Revista Publicanco., 112.spa
dc.relation.referencesVaca Kelly y Sánchez Franco. (2020). Diseño de una propuesta didáctica para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y la competencia comunicativa intercultural por medio del enfoque por tareas en un grupo de estudiantes de 10° grado de la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs. Repositorio Universidad del Valle.spa
dc.relation.referencesVaca Muñoz, K y Sánchez Franco. (2020). Diseño de una propuesta didáctica para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y la competencia comunicativa intercultural por medio del enfoque por tareas en un grupo de estudiantes de 10° grado de la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs d. Repositorio Universidad del Valle.spa
dc.relation.referencesVargas, G. M. (2017). El aprendizaje basado en problemas: una metodología basada en la vida real. Revista Magisterio.spa
dc.relation.referencesVigotsky, L. (1995). Pensamiento y lenguaje. Barcelona. Nueva edición a cargo de Alex Kozulin.: Paidós.spa
dc.relation.referencesVygotsky, L. (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. . Barcelona Crítica., 187spa
dc.relation.referencesWertsch, J. V. (1985). Vygotsky and the social formation of mind. En Vygotsky. Harvard University Press.: Cambridge, MA:.spa
dc.relation.referencesZabit, M. (2010. p.19-32). Problem-Based Learning On Students‟ Critical Thinking Skills In Teaching Business Education In Malaysia: A Literature Review. EEUU: American Journal of Business Education .spa
dc.relation.referencesZuleta, E. (. (2018). Elogio de la dificultad y otros ensayos. . Bogotá, Colombia.: Arielspa
dc.relation.referencesZuleta, E. (01 de 01 de 2010). Educación y democracia. (A. V. Hernan Suarez, Entrevistador)spa
dc.relation.referencesZuleta, E. (2016). Educación y democracia. . Bogotá, Colombia: Ariel.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.keywordsQuality in educationspa
dc.subject.keywordsCritical Thinkingspa
dc.subject.keywordsProblem-Based Learningspa
dc.subject.keywordsSocial Realityspa
dc.subject.keywordsSocial sciencesspa
dc.subject.keywordsSocial problemsspa
dc.subject.keywordsMiddle educationspa
dc.subject.keywordsReasoning (Psychology)spa
dc.subject.keywordsAssociation of ideasspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembCalidad de la educaciónspa
dc.subject.lembCiencias socialesspa
dc.subject.lembProblemas socialesspa
dc.subject.lembEducación mediaspa
dc.subject.lembRazonamiento (Psicología)spa
dc.subject.lembAsociación de ideasspa
dc.subject.proposalAprendizaje basado en problemasspa
dc.subject.proposalRealidad Socialspa
dc.subject.proposalPensamiento críticospa
dc.titleFomento del pensamiento crítico sobre la realidad social colombiana, mediante el Aprendizaje Basado en Problemas con estudiantes de grado once de la Institución Educativa Técnica de Occidente de Tuluá, Valle del Caucaspa
dc.title.translatedPromotion of critical thinking about the Colombian social reality, through the Problem-Based Learning with eleventh grade students from the Institución Educativa Técnica de Occidente of Tuluá, Valle del Caucaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesisspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TM

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 2 de 2
Miniatura
Nombre:
2022_Tesis_Giron_Ocampo_Margoth.pdf
Tamaño:
3.14 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Tesis
Descargar
Miniatura
Nombre:
2022_Licencia_Giron_Ocampo_Margoth.pdf
Tamaño:
290.37 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
829 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Maestría en Educación