Sistema de aprendizaje colaborativo apoyado en tecnologías de la información y la comunicación

dc.contributor.advisorCarlier Torres, María Elizabeth Mónica
dc.contributor.advisorSotáquira Gutiérrez, Ricardo
dc.contributor.authorAntolínez Sanabria, Liliana
dc.contributor.authorChavarro Pinzón, Marcia Lidia
dc.contributor.cvlacCarlier Torres, María Elizabeth Mónica [0000068543]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2024-09-24T21:45:56Z
dc.date.available2024-09-24T21:45:56Z
dc.date.issued1997
dc.degree.nameIngeniero de Sistemasspa
dc.description.abstract"Quizás la diferencia más marcada entre el hombre y los animales sea la capacidad del primero de formalizar su conocimiento, para difundirlo entre sus congéneres no a través de un instinto como aquellos, sino expresado en un lenguaje comprensible por otros humanos con una preparación básica. El hombre no tiene necesidad de repetir las anteriores, sino que basado en ellas puede explorar nuevas facetas del mundo que le rodea. Este continuo aprendizaje lo ha llevado a una construcción enorme de conocimiento, que lo ha dejado en posición y en la obligación de especializarse cada vez más, para llegar hasta la minucia de su mundo. Sin embargo, dicho mundo no se especializa con el hombre; sigue siendo un todo y como tal se comporta. Los problemas y fenómenos del mundo son y serán siempre problemas no especializados. Y al acumular y aplicar su saber en el actuar en éste, el único mundo que por ahora puede habitar, ha cometido el error de recorrer el camino de la investigación en un solo sentido: ha reducido los todos en partes aisladas, para extraer de ellas cada vez más conocimiento particular, pero se ha olvidado de retornar al todo e integrar lo que sabe de él. La complejidad del mundo exige soluciones multilaterales y no especializadas.spa
dc.description.abstractenglish"Perhaps the most marked difference between man and animals is the former's ability to formalize his knowledge, to spread it among his fellows not through an instinct like those, but expressed in a language comprehensible by other humans with a basic preparation. Man has no need to repeat the previous ones, but based on them he can explore new facets of the world around him. This continuous learning has led him to an enormous construction of knowledge, which has left him in the position and under the obligation to specialize more and more, to reach the minutiae of his world. However, this world does not specialize with man; it remains a whole and behaves as such. The problems and phenomena of the world are and will always be non-specialized problems. And by accumulating and applying his knowledge in acting in this, the only world that he can inhabit for now, he has made the mistake of following the path of research in one direction only: he has reduced the wholes into isolated parts, to extract from them more and more particular knowledge, but he has forgotten to return to the whole and integrate what he knows about it. The complexity of the world demands multilateral and non-specialized solutions.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción • 1 2. Planteamiento del tema 3 2.1 contextualización del problema 3 2.2 objetivos 4 2.2.1 objetivo general. 4 2.2.2 objetivos específicos. 4 3. Marco teórico 6 3.1 dinámica de sistemas 6 3.1.1 pensamiento de sistemas y dinámica de sistemas. 6 3.1.2 dinámica de sistemas como medio de integración y comunicación de conocimientos. 8 3.1.3 dinámica de sistemas en la educación. 9 3.1.4 modelos mentales. 3.1.5 modelos mentales y aprendizaje con dinámica de sistemas. 12 3.2 modelo hicefe 18 3.2.1 introducción. 18 3.2.2 teoría keynesiana. 19 3.2.3 descripción del modelo macroeconómico keynesiano. 20 3.3 procesos de aprendizaje 28 3.3.1 contextualización. 28 3.3.2 diferencias entre el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje colaborativo. 31 3.4 aprendizaje colaborativo 33 3.4.1 elementos básicos del aprendizaje colaborativo. 33 3.4.2 habilidades sociales. 34 3.4.3 efectividad del aprendizaje colaborativo. 34 3.4.4 metodología para llevar a cabo un proceso de aprendizaje colaborativo. 37 3.4.5 mecanismos del aprendizaje colaborativo. 38 3.5 herramientas de soporte y desarrollo para sistemas de Aprendizaje colaborativo. 39 3.5.1 herramientas groupware. 40 3.5.1.1 groupsystem 44 3.5.1.2 groupwise 45 3.5.1.3 lotus notes 45 3.5.2 usando tecnología groupware para facilitar el aprendizaje colaborativo 49 4. Sistema de aprendizaje colaborativo 51 4.1 diseño del sistema de aprendizaje colaborativo 51 4.1.1 diseño educativo. 51 4.1.1.1 roles de los participantes en el proceso de aprendizaje colaborativo. 52 41.1.2 diseño de la interfaz de comunicación. 54 4.1.1.3 interacción con el sistema de aprendizaje colaborativo. 57 4.1.2 diseño computacional. 60 4.1.2.1 diseño de la estructura de datos. 61 4.1.2.2 programación de la interfaz. 64 4.1.3 diseño de comunicaciones. 74 4.1.3.1 plataforma. 74 4.1.3.2 administración. 75 4.1.3.3 requerimientos del sistema. 76 5. Pruebas pedagógicas del sistema de aprendizaje Colaborativo 79 5.1 observaciones y conclusiones de las pruebas por parte de Los participantes 84 5.2 limitantes del sistema de aprendizaje colaborativo 85 6. Conclusiones 86 7. Recomendaciones 89 Bibliografíaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/26740
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ingenieríaspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programPregrado Ingeniería de Sistemasspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsSystems engineerspa
dc.subject.keywordsTechnological innovationsspa
dc.subject.keywordsSystems dynamicsspa
dc.subject.keywordsLearningspa
dc.subject.keywordsSystems thinkingspa
dc.subject.keywordsParadigm of thoughtspa
dc.subject.keywordsComputer programsspa
dc.subject.keywordsInformation technologyspa
dc.subject.keywordsHigher educationspa
dc.subject.lembIngeniería de sistemasspa
dc.subject.lembInnovaciones tecnológicasspa
dc.subject.lembProgramas para computadorspa
dc.subject.lembTecnología de la informaciónspa
dc.subject.lembEducación superiorspa
dc.subject.proposalDinámica de sistemasspa
dc.subject.proposalAprendizajespa
dc.subject.proposalPensamiento de sistemasspa
dc.subject.proposalParadigma del pensamientospa
dc.titleSistema de aprendizaje colaborativo apoyado en tecnologías de la información y la comunicaciónspa
dc.title.translatedCollaborative learning system supported by information and communication technologiesspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
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dc.type.localTrabajo de Gradospa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TP

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