Problemas de convivencia escolar en el aula en un colegio de Girón y una propuesta para mejorarlos

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dc.contributor.advisorRiveros Rodríguez, Juan Carlos
dc.contributor.authorDelgado Díaz, Adrián
dc.contributor.cvlacRiveros Rodríguez, Juan Carlos [0000167584]spa
dc.contributor.orcidRiveros Rodríguez, Juan Carlos [0000-0003-0080-9304]spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialGirón (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2021-10-21T17:01:43Z
dc.date.available2021-10-21T17:01:43Z
dc.date.issued2021
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.description.abstractEsta investigación busca la creación de una propuesta para mejorar la convivencia escolar en el Colegio San Juan de Girón, ubicado en el municipio homónimo, el segundo más antiguo luego del Francisco Serrano Muñoz. Para ello se estableció como objetivo principal o general hacer el diagnóstico de la situación de convivencia escolar en estudiantes de la institución educativa en mención, para proponer estrategias que contribuyan a la mejora en la relación entre estudiantes a nivel institucional. Para poder lograr esto, se tuvieron en cuenta la identificación de factores sociales, demográficos, y familiares asociados a la convivencia escolar, así como identificar la labor institucional en favor de tanto el mantenimiento como la consecución de una buena convivencia escolar en el plantel, para lograr el cometido, porque, con base en lo que se conoce, hay factores como los mencionados que influyen en la convivencia en el aula. Dicho ejercicio se hizo se realizó bajo el paradigma mixto, es decir, con elementos cualitativos y cuantitativos en la investigación, enfatizado en el diseño exploratoriodescriptivo, donde se priorizó la parte cualitativa sobre lo cuantitativo, que sirvió de apoyo para cada una de las categorías encontradas. Se aplicaron los instrumentos en profesores, coordinador, docente orientadora y estudiantes de los grados 7° a 11° de la jornada de la mañana, previa autorización de sus padres. Los instrumentos eran digitales, debido a la situación generada por el COVID-19. Se tuvieron en cuenta los conceptos de convivencia escolar, ambiente escolar, conflicto y mediación escolar. Se encontró que la convivencia escolar en el Colegio San Juan de Girón es buena, a pesar de que diariamente se presentan situaciones que no son las apropiadas, aunque estas son generalmente leves, y todo esto, gracias a la labor que se hace en la institución empezando por los directivos, la orientación escolar y los docentes con el apoyo tanto de padres de familia, como de los mismos alumnos representados en el gobierno estudiantil, ya sea a nivel de aula, como de la institución educativa. Sin embargo, esta situación debe mejorarse para bien de la comunidad.spa
dc.description.abstractenglishThis research seeks to create a proposal to improve school coexistence in the San Juan de Girón School, located in the homonymous municipality, the second oldest after Francisco Serrano Muñoz. For this, it was established as the main or general objective to diagnose the situation of school coexistence in students of the educational institution in question, to propose strategies that contribute to the improvement in the relationship between students at the institutional level. In order to achieve this, the identification of social, demographic, and family factors associated with school coexistence were taken into account, as well as identifying the institutional work in favor of both the maintenance and the achievement of a good school coexistence on the campus, in order to achieve the task, because, based on what is known, there are factors such as those mentioned that influence coexistence in the classroom. This exercise was carried out under the mixed paradigm, that is, with qualitative and quantitative elements in the research, emphasized in the descriptive exploratory design, where the qualitative part was prioritized over the quantitative, which served as support for each of the categories found. . The instruments were applied to teachers, coordinator, guidance teacher and students from grades 7 to 11 in the morning, with prior authorization from their parents. The instruments were digital, due to the situation generated by COVID-19. The concepts of school coexistence, school environment, conflict and school mediation were taken into account. It was found that school coexistence in the San Juan de Girón School is good, despite the fact that situations that are not appropriate are presented daily, although these are generally mild, and all this, thanks to the work that is done in the institution starting with the directors, school guidance and teachers with the support of both parents and the students themselves represented in the student government, either at the classroom level, as well as at the educational institution. However, this situation must be improved for the good of the community.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 12 CAPÍTULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................... 14 Formulación del problema ......................................................................................... 18 Objetivo General ........................................................................................................ 19 Objetivos específicos ................................................................................................ 19 Hipótesis ..................................................................................................................... 19 Justificación y conceptualización ............................................................................. 20 CAPÍTULO 2: MARCO DE REFERENCIA ...................................................................... 23 Antecedentes de investigación ................................................................................. 23 Internacionales ....................................................................................................... 23 Nacionales ............................................................................................................... 33 Locales y regionales............................................................................................... 36 Marco Teórico Conceptual ........................................................................................ 38 Convivencia escolar ............................................................................................... 39 Ambiente escolar .................................................................................................... 40 Conflicto .................................................................................................................. 40 Mediación escolar ................................................................................................... 42 CAPÍTULO 3: METODOLOGÍA DE TRABAJO ............................................................... 44 Método de investigación ............................................................................................ 44 Población, participantes y selección de la muestra ................................................ 44 Técnicas e Instrumentos de recolección de datos y su aplicación ........................ 45 Aspectos éticos .......................................................................................................... 45 CAPÍTULO 4: RESULTADOS ......................................................................................... 47 Realización de la investigación y aspectos básicos de los participantes ............. 48 Características demográficas, familiares y socioeconómicas de los estudiantes ................................................................................................................................. 48 Características de los profesores .......................................................................... 53 Situación de la convivencia y ambiente escolar ...................................................... 55 Percepción de la convivencia en colegio .............................................................. 55 La mediación .............................................................................................................. 79 El rol institucional en la mediación escolar .......................................................... 79 El papel de los estudiantes y el gobierno estudiantil .............................................. 95 CAPÍTULO 5: DISCUSIÓN.............................................................................................. 99 CAPÍTULO 6: CONCLUSIONES GENERALES .............................................................108 REFERENCIAS ..............................................................................................................111 ANEXOS ........................................................................................................................12spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/14776
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
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