El villano en el imaginario de tres generaciones colombianas

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dc.contributor.advisorBriceño Romero, Ysabel Cristinaspa
dc.contributor.apolounabBriceño Romero, Ysabel Cristina [cecilia-briceño-pineda]
dc.contributor.authorArévalo Bolaños, María Camilaspa
dc.contributor.authorBermúdez Saavedra, Astrid Carolinaspa
dc.contributor.authorPineda Palomino, Slendy Lisethspa
dc.contributor.cvlacBriceño Romero, Ysabel Cristina [0001626677]*
dc.contributor.googlescholarBriceño Romero, Ysabel Cristina [nmdAizUAAAAJ]*
dc.contributor.linkedinBriceño Romero, Ysabel Cristina [ysabel-cristina-briceño-romero-754a4396]
dc.contributor.orcidBriceño Romero, Ysabel Cristina [0000-0002-6605-6838]*
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialSantander (Colombia)spa
dc.date.accessioned2020-07-30T16:07:54Z
dc.date.available2020-07-30T16:07:54Z
dc.date.issued2019
dc.degree.nameComunicador Socialspa
dc.description.abstractLa investigación buscó detectar cuáles son los villanos más recordados en el imaginario de tres generaciones (primaria, bachillerato y universitarios) pertenecientes a la región de Santander, Colombia. Para esto se aplicaron entrevistas semi-estructuradas basadas en tres dimensiones de análisis: imaginario, tipología del villano y relación villano/realidad. Aunque en las tres generaciones dominó el recuerdo de un mismo villano, como respuesta a una narrativa continua de un personaje transformado en la industria cultural, los resultados reportan algunas diferencias en el género y en las edades, en cuanto a la relación del villano con la realidad.spa
dc.description.abstractenglishThe research sought to detect which are the most remembered villains in the imaginary of three generations (primary, baccalaureate and university) belonging to the region of Santander, Colombia. For this semi-structured interviews based on three dimensions of analysis were applied: imaginary, villain typology and villain / reality relationship. Although in the three generations dominated the memory of the same villain, as a response to a continuous narrative of a character transformed into the cultural industry, the results report some differences in gender and age, in terms of the relationship of the villain with the reality.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción……………………………………………………………………………...….1 CAPÍTULO I: Planteamiento del problema 1.1.- Pregunta de investigación.……………………………………………………..…...4 1.2.- Objetivos.……………………………………………………..……………………....4 1.3.- Justificación…………………………………………………………………………..5 CAPÍTULO II: Marco teórico 2.1.- Estado del arte…………....……………………………………………………..…...6 2.2.- Imaginario……………………………………………………………………………..7 2.2.1.- Características……………………………………………………………...9 2.2.2.- Imaginario/realidad………………………………………………………...10 2.3.- Nociones conceptuales……………………………………..……………………....10 2.3.1.- Las series animadas: industria cultura y consumo……………..…...…10 2.3.1.1.- Sobre los personajes en las series….………….………..…....13 2.3.1.1.1.- El villano y su tipología como personaje.……..……..14 CAPÍTULO III. Metodología 3.1.- Población objeto………………………………………………………………...…...21 3.2.- Etapas de trabajo……………………………………………………..……………..21 3.3.- Dimensiones de análisis……………………………………..……………………..23 3.4.- Formas de recolección de los datos…………………………………………..…..25 CAPÍTULO IV. Resultados 4.1.- Percepción de la idea del villano en las tres generaciones colombianas…......27 4.1.1.- Grupo de primaria…………………………………...……………..…...…28 4.1.2.- Grupo de bachillerato……………………………….……………..…...…30 4.1.3.- Grupo de universitarios…………………………….……………..…...….30 4.2.- Recuerdos de un villano…………………………………..…………………….......31 4.2.1.- Grupo de primaria…………………………………...……………..…...…31 4.2.1.1.- Niñas de primaria………………….….………….………..…....32 4.2.1.2.- Niños de primaria………………….….………….………..…....33 4.2.2.- Grupo de bachillerato……………………………….……………..…...…33 2.2.1.1.- Mujeres bachillerato………………….………….………..…....34 2.2.1.1.- Hombres bachillerato……………..….………….………..…....35 4.2.3.- Grupo de universitarios…………………………….……………..…...….36 4.3.- Escenas más recordadas…………………………………..……………………....37 4.3.1.- Grupo de primaria…………………………………...……………..…...…37 4.3.1.1.- Niños de primaria………………….….………….………..…....38 4.3.1.2.- Niñas de primaria………………….….………….………..…....39 4.3.2.- Grupo de bachillerato……………………………….……………..…...…40 4.3.3.- Grupo de universitarios…………………………….……………..…...….41 4.4.- Recuerdo de las escenas…………………………………..……………………....43 4.3.1.- Grupo de primaria…………………………………...……………..…...…43 4.5.- Villano/Realidad……………………………………………..……………………....45 4.1.1.- Grupo de primaria…………………………………...……………..…...…46 4.1.2.- Grupo de bachillerato……………………………….……………..…...…48 4.1.3.- Grupo de universitarios…………………………….……………..…...….50 4.6.- Levantamiento histórico del villano más recordado……..…………………….....52 4.6.1.- Creación……………………………………………………………..…...…54 4.6.2.- Historia del personaje………..……………………..……………..…...…54 4.5.3.- Otras apariciones del Guasón en la industria cultural.…………......…56 CAPÍTULO V: Conclusiones Conclusiones…………………...………………………………………………………….60 Bibliografía……………………………………………………………………………….…63spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/7101
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programPregrado Comunicación Socialspa
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