Aprendizaje de la física en los estudiantes bachilleres y universitarios basado en espacios autónomos y de creatividad

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dc.contributor.authorTorres Contreras, Helmunth
dc.contributor.authorSuárez Ochoa, Daniel Alfonso
dc.contributor.cvlacTorres Contreras, Helmunth [0000088164]spa
dc.contributor.orcidTorres Contreras, Helmunth [0000-0002-8491-8040]spa
dc.contributor.researchgroupSemilleros de Investigación UNABspa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.coverage.temporal2022spa
dc.date.accessioned2023-08-12T00:32:56Z
dc.date.available2023-08-12T00:32:56Z
dc.date.issued2022-11
dc.description.abstractEl aprendizaje de física en la educación media y superior se basa en general en fórmulas y teorías que sustentan los fenómenos que podemos observar, que ocurren en el entorno real, pero siempre está estos conocimientos como algo pasajero y lleno de formulismos, el resultado es que estos temas que se ven en la física se la limitante de que los estudiantes que ven la utilidad de estos conocimientos son aquellos que van a realizar proyectos de vidaque requieran dichos conocimientos. Si tenemos en cuenta que los demás estudiantes sólo ven “comprenden mejor” a partir de lo visible en el entorno (y no siempre lo reciben de ésta manera). Por lo anterior, los temas contextualizados al diario vivir pueden ser de gran ayuda en el proceso de aprendizaje, y de ésta forma se convierte en un aspecto clave en éste proyecto.spa
dc.description.abstractenglishPhysics learning in secondary and higher education is based on general in formulas and theories that sustain the phenomena that we can observe, which occur in the real environment, but it is always this knowledge as something fleeting and full of formalisms, The result is that these issues that are seen in physics are the limitation that students who see the usefulness of these knowledge are those that will carry out life projects that require such knowledge. If we take into account that the other students just see “understand better” from what is visible in the environment (and not they always receive it this way). For the above, the topics contextualized to daily life can be of great help in the learning process, and in this way it becomes an aspect key in this project.spa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.issnISSN 2344-7079spa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/21214
dc.language.isospaspa
dc.publisher.deparmentSistema de Investigación SIUNABspa
dc.publisher.facultyFacultad Ingeniería
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.relation.ispartofseriesGeneración Creativa : Encuentro de Semilleros de Investigación UNABspa
dc.relation.referencesDíaz, F. (2002) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Recuperado de la URL: http://mapas.eafit.edu.co/rid=1K28441NZ-1W3H2N9- 19H/Estrategias%20docentes%20para-un-aprendizajesignificativo.pdfspa
dc.relation.referencesRubio, A Y García I. (2012) Los Diferentes Roles del profesor y los Alumnos en el Aula de Lenguas extranjeras. Revisado en Mayo2013 de la URL: http://didacta21.com/documentos/revista/Marzo12_Juan_Rubio_A ntonio_Daniel_y_Garcia_Conesa_Isabel_Maria.pdfspa
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dc.relation.referencesGarcía, F. (2010) Fomentar la autonomía del aprendizaje es Enseñar a Pescar. Los PEL. Recuperado en Mayo 2013 de la URL: http://poezia.es/blog/18/12/2010/fomentar-la-autonomia-delaprendizaje-es-ensenar-a-pescar-los-pel/spa
dc.relation.referencesJiménez Vega, M. (2014). Lo que necesita un buen estudiante. Vida Científica Boletín De La Escuela Preparatoria No. 4, 2(4). Consultado de https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa4/article/vi ew/1898spa
dc.relation.referencesRubio, A Y García I. (2012) Los Diferentes Roles del profesor y los Alumnos en el Aula de Lenguas extranjeras. Revisado en Mayo 2013 de la URL: http://didacta21.com/documentos/revista/Marzo12_Juan_Rubio_A ntonio_Daniel_y_Garcia_Conesa_Isabel_Maria.pdfspa
dc.relation.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/14239
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.sourceTorres, H. & Suárez, D. A. (2022). Aprendizaje de la física en los estudiantes bachilleres y universitarios basado en espacios autónomos y de creatividad. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12749/21214spa
dc.subject.keywordsNatural sciencesspa
dc.subject.keywordsPhysicalspa
dc.subject.keywordsLearning stylesspa
dc.subject.keywordsInvestigationspa
dc.subject.keywordsTeaching learning processspa
dc.subject.keywordsTeacher-student rolesspa
dc.subject.keywordsStudent autonomyspa
dc.subject.keywordsCreativityspa
dc.subject.lembCiencias naturalesspa
dc.subject.lembFísicaspa
dc.subject.lembEstilos de Aprendizajespa
dc.subject.lembInvestigaciónspa
dc.subject.proposalProceso enseñanza-aprendizajespa
dc.subject.proposalRoles maestro-estudiantespa
dc.subject.proposalAutonomía del estudiantespa
dc.subject.proposalCreatividadspa
dc.titleAprendizaje de la física en los estudiantes bachilleres y universitarios basado en espacios autónomos y de creatividadspa
dc.title.translatedPhysics learning in high school students and based on autonomous spaces and creativityspa
dc.typeConferenceeng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedingsspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.type.localMemoria de eventosspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/EC_AC

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