Integración de herramientas tecnológicas al proceso de enseñanza-aprendizaje para favorecer la competencia lectora en los niños del nivel preescolar de la Institución Educativa El Tres

Mosquera Pacheco, Jessica Paola

Integración de herramientas tecnológicas al proceso de enseñanza-aprendizaje para favorecer la competencia lectora en los niños del nivel preescolar de la Institución Educativa El Tres

dc.contributor.advisor	Osma Zambrano, Gloria Amparo	spa
dc.contributor.advisor	Galvis Bohórquez, Amparo	spa
dc.contributor.author	Mosquera Pacheco, Jessica Paola	spa
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000187640	*
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.coverage.spatial	Turbo (Antioquia, Colombia)	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:21:00Z
dc.date.available	2020-06-26T21:21:00Z
dc.date.issued	2012
dc.degree.name	Magíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
dc.description.abstract	Este trabajo investigativo presenta en cinco capítulos la importancia de integrar herramientas tecnológicas al proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel preescolar para favorecer la comprensión lectora de los niños que cursan dicho grado. De igual forma, identifica algunas características didácticas que deben poseer dichas herramientas para lo cual se vio a bien capacitar a las docentes en la utilización de las mismas de manera que se lograra el dominio en su manejo para diseñar estrategias metodológicas articuladas al uso de ellas a fin de promover el desarrollo de la competencia lectora en los niños del grado preescolar de la I. E. el Tres. El estudio se desarrolló mediante un enfoque mixto que permitió vincular a maestras y a niños los cuales aportaron información para el análisis mediante la administración de instrumentos que permitieron dar respuesta al interrogante de investigación: ¿Cuáles son las estrategias metodológicas y las herramientas tecnológicas más adecuadas para promover el desarrollo de la competencia lectora en los niños del grado preescolar de la Institución Educativa el Tres?	spa
dc.description.abstractenglish	This investigative work presents in five chapters the importance of integrating technological tools to the teaching-learning process at the preschool level to favor the reading comprehension of the children who attend this grade. In the same way, it identifies some didactic characteristics that these tools must have, for which it was seen fit to train teachers in the use of them so as to achieve mastery in their management to design methodological strategies articulated to the use of them to in order to promote the development of reading competence in preschool children at EI El Tres. The study was developed through a mixed approach that made it possible to link teachers and children who provided information for the analysis through the administration of instruments that allowed to answer the research question: What are the methodological strategies and the most appropriate technological tools to promote the development of reading competence in preschool children of the Educational Institution El Tres?	eng
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa
dc.description.sponsorship	Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM	spa
dc.description.tableofcontents	Dedicatorias. Agradecimientos. Resumen. 1. Capítulo I Planteamiento del Problema.…............................................................1 1.1. Antecedentes del problema………………………………………………...2 1.2. Descripción del problema……………………………………………….....4 1.3. Pregunta de Investigación …………………………………………………6 1.4. Objetivos…………………………………………………….…………......7 1.4.1. Objetivo General.…………………………………………………........7 1.4.2. Objetivos Específicos.……………………………………………….....7 1.5. Supuestos de investigación.…………………………………….……….....8 1.6. Justificación…………………………………………………….……….....9 1.7. Viabilidad…...………………………………………....…………………..11 1.8. Limitaciones del estudio………………………………………..….……...12 1.9. Delimitaciones del estudio…………………………………………...........13 2. Capítulo II. Marco Teórico....................................................................................15 2.1. La génesis de la lectura…………………………………………………....16 2.1.2. Concepto de lectura……………………………………………………18 2.1.3. La Comprensión lectora……………………………………………….20 2.1.4. El proceso de lectura…………………………………………………..23 2.1.5. Importancia de la lectura en Preescolar……………………………….25 2.1.6. ¿Porque promover la lectura en Preescolar?…………………………..27 2.2. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación……………..........30 2.2.1. Impacto de las TIC en el mundo educativo……………………….......31 2.2.2. Las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje……………….......32 2.2.3. Las TICS y sus funciones en la educación……………………………33 2.2.4. Las TIC y su uso en educación……………………………………......35 2.2.5. El mundo en un click………………………………………………….36 2.2.6. Herramientas TIC……………………………………………………..36 2.2.6.1. Video Educativo…………………………………………………….37 2.2.6.2. Podcast educativo…………………………………………………...37 2.2.6.3. Programas interactivos……………………………………………...38 2.2.6.4. Juegos interactivos………………………………………………….39 2.2.7. ¿Porque las TICS en preescolar?...........................................................39 2.2.8. La lectura y la escritura en el mundo digital…………………….........44 2.2.9. Cambio de roles en profesores y estudiantes…………………………46 2.3. Métodos de investigación………………………..……………….............47 2.3.1. Perspectiva crítico- sistémica……………………………………........47 2.3.2. Enfoque investigativo………………………………………………....48 2.4. Historial de tesis sobre el proceso de la lectura en preescolar………........49 3. Capítulo III. Metodología………..........................................................................59 3.1. Metodología de Investigación......................................................................60 3.2. Enfoque de Investigación.............................................................................61 3.3. Población participante y selección de la muestra……..................................62 3.4. Marco Contextual…………..........................................................................63 3.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos..........................................65 3.5.1. Cuestionario.…………………………………………………………....66 3.5.2. Observación cualitativa. ……………......................................................67 3.6. Prueba piloto………………………………………………………..............69 3.7. Descripción detallada de la investigación…………………………..............69 3.8. Análisis de datos……………………………………………………………72 3.9. Aspectos éticos……………………………………………………………..73 4. Capítulo IV. Análisis de Resultados.……………………………………………...75 4.1. Resultados…………………………………..…............................................77 4.2. Análisis de resultados……………………………………………………….98 4.3. Confiabilidad y Validez…………………………………………………....103 5. Capítulo V. Conclusiones………………………………………………………....107 5.1. Principales hallazgos……………………………………………………....108 5.1.2. ¿Qué nuevas preguntas de investigación pueden formularse?...............112 5.2. Formulación de recomendaciones………....................................................113 5.3. Debilidades del estudio …………………………………………………....115 Lista de referencias……………...................................................................................117 Apéndice A………………………………………………………………………….....122 Apéndice B…………………………………………………………………………….123 Apéndice C…………………………………………………………………………….124 Apéndice D…………………………………………………………………………….125 Apéndice E………………………………………………………………………….....126 Apéndice F………………………………………………………………………….....127 Apéndice G…………………………………………………………………………….128 Apéndice H…………………………………………………………………………….129 Curriculum Vitae…………………………………..……………………………….....135	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2920
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.publisher.program	Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
dc.relation.references	Mosquera Pacheco, Jessica Paola (2012). Integración de herramientas tecnológicas al proceso de enseñanza-aprendizaje para favorecer la competencia lectora en los niños del nivel preescolar de la Institución Educativa El Tres. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM	spa
dc.relation.references	Abadía, A. P. (2009). Evolución de los procesos lectoescriturales de los estudiantes desde que inicia el nivel preescolar hasta la educación superior. Recuperado el 12/03/2012 de: http://www.articuloz.com/educacion-articulos/evolucion-de-los-procesos-lectoescriturales-de-los-estudiantes-desde-que-inician-el-nivel-preescolar-hasta-la-educaion-superior-854071.html	spa
dc.relation.references	Alanís G. M. (2007). ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. En A. Lozano Rodríaguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 107-123). México: Limusa.	spa
dc.relation.references	Álvarez, A. y Ochoa, R. (2004) Eficacia de las estrategias utilizadas por los docentes en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la lectura en niños de 5 y 6 años. Tesis de grado. Recuperado el 23/03/2012 de: http://biblioteca2.ucab.edu.ve/anexos/biblioteca/marc/texto/AAQ0509.pdf	spa
dc.relation.references	Andrade, H. et al. (2001). Pensamiento Sistémico: Diversidad en búsqueda de Unidad. Bucaramanga, Colombia: Ediciones Universidad Industrial de Santander	spa
dc.relation.references	Angulo, Z. (2007). Podcast Educativo. Recuperado el 09/03/2012 de: http://podcastedu.wordpress.com/	spa
dc.relation.references	Archila, L. M. (2007), Los cuentos de Ada: recurso para desarrollar una relación afectiva con los libros, la lectura y los niños. Recuperado el 22/03/2012 de: http://tesis.ula.ve/postgrado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1711	spa
dc.relation.references	Asamblea Nacional por la Educación en Colombia, (2006). Plan decenal 2006-20016. Renovación pedagógica desde y uso de las Tic en educación. Colombia. Recuperado el 07/02/2012 de: http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-166057_compendio_general.pdf	spa
dc.relation.references	Bermejo, I. (2011). Presentación de la lectura. Recuperado el 08/03/2012 de: http://www.slideshare.net/isabelbermejo64/presentacion-la-lectura	spa
dc.relation.references	Botero; R. (2004). Explorando la metacognición: evidenciada en actividades de lectura y escritura en niños y niñas de 5 a 10 años de edad. Módulo de comprensión lectora. Revista Colombiana de Psicología. 12, 85-98. Universidad Nacional de Colombia	spa
dc.relation.references	Burgos, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En A. Lozano Rodríguez, & B. A. Vladimir, Tecnología en un modelo de educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 241- 274). México: Limusa.	spa
dc.relation.references	Bricall; J. M. (2000). Introducción: el proceso de enseñanza-Aprendizaje. Recuperado el 08/02/2012 de: http://es.scribd.com/doc/57018438/1/INTRODUCCION-EL-PROCESO-DE-ENSENANZA-APRENDIZAJE	spa
dc.relation.references	Carrasco, A. (2003). Revista Mexicana de investigación educativa vol. 8, núm. 17 pp.129-142. Recuperado el 07/03/2012 de: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/140/14001708.pdf	spa
dc.relation.references	Daniels, H. (2003). Vygotsky y la Pedagogía. Aplicaciones educativas de la teoría sociocultural y de la actividad Barcelona: Paidós.	spa
dc.relation.references	Díaz, G. y Trejo, B. (2007), Estrategias didácticas para promover el placer por la lectura en el aula de preescolar. http://tesis.ula.ve/pregrado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=820	spa
dc.relation.references	Cabero, J. (2012). Educación y comunicación. Los medios de Educación de masas. La alfabetización digital y la competencia mediática. Unab.	spa
dc.relation.references	Cabero, J. (2012). Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la videoconferencia. Unab.	spa
dc.relation.references	Fernández, J. M. (2008). Habilidades de pensamiento y la creatividad. El aspecto sitúa la creatividad en eventos comunicativos: ¿Cómo los niños de diseño páginas web juntos? Monterrey: Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO / Universidad Autónoma de Nuevo León. Página 203-216	spa
dc.relation.references	Fernández, J. M. (2009). Aprendiendo a escribir juntos: Multimodalidad, conocimiento y discurso. Monterrey: Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO / Universidad Autónoma de Nuevo León. Página 12	spa
dc.relation.references	Flórez, R. (2010). Saberes y prácticas de los docentes de preescolar y primero en relación con la enseñanza de la lectura. Recuperado el de: http://www.bdigital.unal.edu.co/3011/1/libiafarideflorezcastro.2010.pdf	spa
dc.relation.references	Frade; R. L. (2009). Desarrollo de las competencias lectoras y los obstáculos que se presentan. Recuperado de: http://primariasregionsur.wikispaces.com/file/view/Desarrollo+de+competencias+lectoras+y+obst%C3%A1culos+que+se+presentan.pdf	spa
dc.relation.references	Garassini, M. E. (2004). Experiencias de uso de las TICs en la Educación Preescolar en Venezuela Vol. 4, Nº 1 paginas 221-23. Recuperado el 10/03/2012 de: http://www.comunicainfancia.cl/wp-content/uploads/2010/10/Experiencias-de-uso-de-las-TICs-en-la-educacion-preescolar-en-Venezuela.pdf	spa
dc.relation.references	Gómez, M. y Vidangos, K. (2005). El impacto de las tecnologías de información y comunicación en el proceso "enseñanza - aprendizaje". Recuperado el 13/03/2012 de: http://www.univalle.edu/publicaciones/journal/journal18/pagina05.htm	spa
dc.relation.references	Goodhew, J. (2002). Programas interactivos para la enseñanza de aprendizajes. Journal of materials Education vol.24 (1-3) 39-44 Recuperado el 09/03/2012 de: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/266/26624309.pdf	spa
dc.relation.references	Gutiérrez, N. (2008) Revista El Educador n.° 14, del Grupo Editorial Norma. Recuperado el 10/03/2012 de: http://www.jasonohler.com/pdfs/educador14-baja.pdf	spa
dc.relation.references	Hernández, R. Fernández, C. Baptista, P. (2006). Metodología de la investigaciòn . Iztapalapa: Mc Graw Hill. Mexico.	spa
dc.relation.references	Hurtado, D. (2006). Proyecto de promoción de lectura y escritura desde preescolar a tercer grado de educación básica primaria. Recuperado el 07/03/2012 de: http://www.palabrario.com/descargas/Sintesis_Palabrario.pdf	spa
dc.relation.references	Jacques, D. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe Delors. Madrid: UNESCO-Santillana.	spa
dc.relation.references	Juegos interactivos: la mejor forma de enseñar. Recuperado el 09/03/2012 de: http://www.suelosinteractivos.com/recursos-interactivos/juegosinteractivos.html	spa
dc.relation.references	Lacasa, P. (2002). Cultura y Desarrollo. En P. Herranz Ibarra, & P. Sierra García, Cultura y Desarrollo (págs. 17-50). Madrid: UNED.	spa
dc.relation.references	Marqués, P. (2000). El impacto de la sociedad de la información en el mundo educativo. Recuperado el 09/03/2012 de: http://www.peremarques.net/impacto.htm	spa
dc.relation.references	Marqués, P. (2003). Los videos educativos: tipología, funciones, orientaciones para su uso. Recuperado el 09/03/2012 de: http://dewey.uab.es/pmarques/videoori.htm	spa
dc.relation.references	Marqués, P. (2006). El papel de las TIC en el proceso de lecto-escritura Leer y escribir en la escuela... A golpe de clic. Revista gratuita editada por Editorial Planeta Grandes Publicaciones. Recuperado el 13/03/2012 de: http://www.librodenuestraescuela.com/Data/Pdf/Revista%20TicOk-cast-.pdf	spa
dc.relation.references	Millán, D. y Duran, M. (2009). Proyecto de comprensión lectora de los niños y las niñas. Piadosas la coctelera net. Recuperado el 07/03/2012 de: http://piadosas.lacoctelera.net/post/2009/09/19/proyecto-comprension-lectora-los-ni-os-y-ni-as	spa
dc.relation.references	Ministerio de educación nacional, (2010). Orientaciones Pedagógicas para el Grado de Transición http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-259878_archivo_pdf_orientaciones_transicion.pdf	spa
dc.relation.references	Molina, N. (2009) Propuestas de actividades dirigidas a los docentes de educación inicial para desarrollar en el niño y en la niña la lectura y la escritura. Recuperado el 22/03/2012 de: http://tesis.ula.ve/pregrado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1749	spa
dc.relation.references	Morales, O. y otros. (2005) Consideraciones pedagógicas para la promoción de la lectura. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505. Nº 10 pagina 195-218. Recuperado el 20/03/2012 de:http://www.oei.es/fomentolectura/consideraciones_pedagogicas_promocion_lectura_escuela.pdf	spa
dc.relation.references	Oballos, C. (2007), Creación de entornos de lectura entre adultos de la tercera edad y niños y niñas en edad preescolar, una aproximación pedagógica. Recuperado el 22/03/2012 de: http://tesis.ula.ve/pregrado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=977	spa
dc.relation.references	Palabrario. (2007). Promoción de habilidades en lectura y escritura con maestros y estudiantes de preescolar a 3º grado. Recuperado el 12/03/2012 de: http://www.palabrario.com/descargas/ficha_palabrario_Julio_2007.pdf	spa
dc.relation.references	Paredes, L. J. (2005). Animación a la Lectura y TIC: creando situaciones y espacios. Recuperado el 23/02/2012 de:http://www.oei.es/fomentolectura/animacion_lectoescritura_tics_paredes.pdf.	spa
dc.relation.references	París, A. (2004) Cambios en los procesos de adquisición de la lectura, a partir de la introducción de estrategias y actividades enfocadas en la teoría constructivista. Recuperado el 23/03/2012 de: http://biblioteca2.ucab.edu.ve/anexos/biblioteca/marc/texto/AAQ0554.pdf	spa
dc.relation.references	Programa Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC, (2008) Ruta de apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente. Programa estratégico para la competitividad. Colombia. Recuperado el 07/02/2012 de: http://wikiplanestic.uniandes.edu.co/lib/exe/fetch.php?media=vision:ruta_superior.pdf	spa
dc.relation.references	Quintana, J. M. (2007). Las TIC en la Educación. Recuperado el 07/02/2012 de: http://soloticstachira.blogcindario.com/2007/06/00007-las-tecnologias-de-informacion-y-comunicacion.html	spa
dc.relation.references	Ramirez, J. (2008), La lectura recreativa como medio para fortalecer los hábitos lectores entre la familia y la escuela rural, caso el Peñón. Recuperado el 22/03/2012 de: http://tesis.ula.ve/postgrado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1751	spa
dc.relation.references	Reimers, F. y Jacobs, J. (2009). Leer (comprender y aprender) y escribir para comunicarse. Desafíos y oportunidades para los sistemas educativos. Recuperado el 12/03/2012 de: http://www.oei.es/fomentolectura/DocumentoBasico.pdf	spa
dc.relation.references	Reyes, Y. (2005) La lectura en la primera infancia. Documento de trabajo Elaborado a solicitud del Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe – CERLALC. Recuperado el 07/03/2012 de: http://www.cerlalc.org/redplanes/secciones/biblioteca/reyes_lectura_primera_infancia.pdf	spa
dc.relation.references	Rodríguez, R. (2007). Revista Tecnologías de la información y comunicación (TICS). Recuperado el 10/03/2012 de: http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/INMACULADA_RODRIGUEZ_2.pdf	spa
dc.relation.references	Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista universidad y sociedad del conocimiento. Vol. 1 N°1. Recuperado el 09/03/2012 de: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/780/78011256006.pdf	spa
dc.relation.references	Salinas, J. (2008). Innovación educativa y uso de las Tic. Universidad Internacional de Andalucía. Recuperado el 09/03/2012 de: http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/innovac_tic_salinas1.pdf	spa
dc.relation.references	Solé, I. (2010). El Reinado de la Entropía de las Letras. Recuperado el 08/03/2012 de: http://empafe.blogs.uv.es/2010/11/16/%C2%BFque-es-la-lectura-segun-isabel-sole/	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.subject.keywords	Education	eng
dc.subject.keywords	Educational technology	eng
dc.subject.keywords	Educational innovations	eng
dc.subject.keywords	Reading development	eng
dc.subject.keywords	Preschool education	eng
dc.subject.keywords	Research	eng
dc.subject.keywords	Preschool	eng
dc.subject.keywords	Reading skills	eng
dc.subject.keywords	Teaching strategies	eng
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Tecnología educativa	spa
dc.subject.lemb	Innovaciones educativas	spa
dc.subject.lemb	Desarrollo de la lectura	spa
dc.subject.lemb	Educación preescolar	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.subject.proposal	Preescolar	spa
dc.subject.proposal	Competencia lectora	spa
dc.subject.proposal	Estrategias didácticas	spa
dc.title	Integración de herramientas tecnológicas al proceso de enseñanza-aprendizaje para favorecer la competencia lectora en los niños del nivel preescolar de la Institución Educativa El Tres	spa
dc.title.translated	Integration of technological tools into the teaching-learning process to promote reading literacy in preschool children of the Educational Institution El Tres	eng
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis	spa
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM