Análisis de la brecha de género en las pruebas de matemáticas del Saber Pro para el periodo 2016-2018

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorEstrada Cañas, Ismael
dc.contributor.authorVargas Quintero, María Camila
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2023-08-10T13:05:48Z
dc.date.available2023-08-10T13:05:48Z
dc.date.issued2019-10
dc.degree.nameEconomistaspa
dc.description.abstractEn varios estudios se ha establecido que hay una brecha existente de género en diferentes pruebas de matemáticas, donde los hombres presentan mejores resultados que las mujeres. En el presente artículo se establece la magnitud de la brecha de género a partir del examen estandarizado Saber Pro, específicamente en el área de matemáticas, en Colombia para el periodo 2016-2018. Este estudio se realiza mediante una regresión lineal por mínimos cuadrados ordinarios donde se incluyeron características individuales y familiares por parte de los estudiantes. Se pudo establecer una brecha de género a favor de los hombres en la regresión general, y del mismo modo en 4 categorías: por núcleo de estudio, por año, por origen de la institución y por región en donde se presentaron las pruebas.spa
dc.description.abstractenglishSeveral studies have stablished that there is an existing gender gap in different mathematics tests where men have better results than women. In this article, the magnitude of the gender gap is established based on the standardized Saber Pro test, specifically in the area of mathematics, in Colombia for the period 2016-2018. This study is made using a linear regression by Ordinary Least Squares where individual and family characteristics family were included by student. The gender gap was stablished in favor of men in the general regression and in the same way by study core, by year, by origin of the institution and by the region where the tests were presented.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/21165
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Economía y Negociosspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programPregrado Economíaspa
dc.relation.referencesAbadia, L. K., Bernal, G. (2016) Brechas de Genero en el Rendimeinto Escolar a lo Largo de la Distribucion de Puntajes: Evidencia Pruebas Saber 11. Pontificia Universidad Javeriana. Recuperado el 11 de agosto de 2019, de https://cea.javeriana.edu.co/documents/153049/2786252/Vol.16_N9_SEP_2016.pdf/4898df5a-0e0a-47d8-ae10-f98627740d5bspa
dc.relation.referencesAtkinson, J.W. (1964). An introduction to motivation. Princeton, NJ: Van Nostrand.spa
dc.relation.referencesBaker, D., & Jones, D. (1993). Creating Gender Equality: Cross-national Gender Stratification and Mathematical Performance. Sociology of Education, 66(2), 91-103spa
dc.relation.referencesBenani. A., (2007). La mujer, agente de desarrollo y cambio. El caso de Marruecos y la cooperación mediterránea. Recuperado el 10 de octubre de 2019 de: https://www.iemed.org/publicacions/quaderns/7/e023_Bennani.pdfspa
dc.relation.referencesBruel, T. C., Representaciones sociales de género: un estudio psicosocial acerca de lo masculino y lo femenino. Recuperado el 28 de agosto de 2019, de https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/3965/27615_bruel_dos_santos_teresa_cristina.pdf?sequence=1spa
dc.relation.referencesBussey, K., & Bandura, A. (1999). Social cognitive theory of gender development and differentiation. Psychological Review, 106(4), 676-713. Recuperado el 28 de agosto de 2019 https://pdfs.semanticscholar.org/5275/5ba2acc496bd464a241864ad54b815436729.pdf?_ga=2.29448120.661669089.1567208122-1683662030.1567208122spa
dc.relation.referencesCentro Feminista de Estudios y Documentación. “El trabajo de las mujeres a través de la Historia”– Ministerio de Cultura. Madrid: Instituto de la Mujer, 1985.spa
dc.relation.referencesCerrato, S. M., Sallent, S. B., Aznar, F. C., Pérez, E. G., y Carrasco, M. G. (2011). Análisis psicométrico de la escala multidimensional de auto concepto AF5 en una muestra de adolescentes y adultos de Cataluña. Psicothema, 23, 871-878.spa
dc.relation.referencesCervini, R, Dari, N, & Quiroz, S. (2014). Estructura familiar y rendimiento académico en países de América Latina: Los datos del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo. Revista mexicana de investigación educativa, 19(61), 569-597. Recuperado el 11 de agosto de 2019, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1405-66662014000200010&lng=es&nrm=isospa
dc.relation.referencesCleary, T. A. (1992). Gender differences in aptitude and achievement test scores. In Sex equity in educational opportunity, achievement and testing: Proceedings of the 1991 ETS invitational conference. Princeton NJ: Educational Testing Service.spa
dc.relation.referencesDeaux, K., & LaFrance, M. (1998). Gender. In D. T. Gilbert, S. T. Fiske, & G. Lindzey (Eds.), The handbook of social psychology (4th ed., Vol. 1, pp. 788-827). Boston: McGraw-Hill.spa
dc.relation.referencesDepartamento Administrativo Nacional de Estadistica (sf) Preguntas frecuentes de estratificación. Recuperado el 5 de octubre de 2019 de: https://www.dane.gov.co/files/geoestadistica/Preguntas_frecuentes_estratificacion.pdfspa
dc.relation.referencesDepartamento de planeación (2018). Regionalización Presupuesto de inversión. Recuperado el 24 de septiembre de 2019 de: https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Inversiones%20y%20finanzas%20pblicas/I-%20Regionalizaci%C3%B3n%20Inversi%C3%B3n%202018.pdfspa
dc.relation.referencesDickerson, A., Mcintosh, S., & Valente C. (2015). Do the Maths: An Analysis of the Gender Gap in Mathematics in Africa. Economics of Education Review. Vol. 46, 1-22. Recuperado el 11 de Agosto de 2019, de https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0272775715000230spa
dc.relation.referencesEagly, A. H. (1987). Sex differences in social behavior: A social-role interpretation. Hillsdale, NJ: Erlbaum.spa
dc.relation.referencesEccles, J. (1983). Expectancies, values and academic behaviors. In J.T. Spence (Ed.), Achievement and achievement motives (pp. 75-146). San Francisco: Freeman.spa
dc.relation.referencesEccles, J. y Wigfield, A. (2002). Motivational beliefs, values and goals. Annual Review of Psychology, 53, 109-132.spa
dc.relation.referencesElse-Quest, N. M., Hyde, J. S., & Linn, M. C. (2010) Cross-national Patterns of Gender Differences in Mathematics: A Metha-analysis. Psychological Bulletin, 136(1), 103-127. Recuperado el 11 de agosto de 2019, de https://www.researchgate.net/publication/40906547_Cross-National_Patterns_of_Gender_Differences_in_Mathematics_A_Meta-Analysisspa
dc.relation.referencesFryer, R. G., & Levitt, S. D., (2009) An Empirical Analysis of the Gender Gap in Mathematics. Recuperado el 11 de Agosto de 2019, de https://www.nber.org/papers/w15430.pdfspa
dc.relation.referencesGallagher & Kaufman (2005). Gender Differences in Mathematics: An Integrative Psychological Approach. Cambridge University Press. Recuperado el 11 de agosto de 2019, de https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=cMEHERmxR48C&oi=fnd&pg=PA1&dq=Gallagher+and+Kaufman+(2005).+Gender+Differences+in+Mathematics:+An+Integrative+Psychological+Approach.+Cambridge+University+Press.&ots=IlcxNmcT33&sig=tg6A9ppOqdFf-ttk7rqUV1OSLog#v=onepage&q=Gallagher%20and%20Kaufman%20(2005).%20Gender%20Differences%20in%20Mathematics%3A%20An%20Integrative%20Psychological%20Approach.%20Cambridge%20University%20Press.&f=falsespa
dc.relation.referencesGalvis, Luis. A. (2010). Diferenciales salariales por género y región en Colombia: Una aproximación con regresión por cuantiles. Revista de economía de Rosario Vol.13(2).spa
dc.relation.referencesGarcía Higuera, J. A. (1993). El control en psicología. Recuperado el 29 de agosto de 2019, de http://www.cop.es/colegiados/M-00451/Control.html#_Toc427384761spa
dc.relation.referencesGhazvini, S. D. (2011). Relationships between academic self-concept and academic performance in high school students. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 15, 1034–1039.spa
dc.relation.referencesGonzález, A. (2005). Motivación académica: Teoría, aplicación y evaluación. Madrid: Pirámide.spa
dc.relation.referencesGonzalez, B. (1999) Los estereotipos como factor de socialización en el género. Grupo Comunicar No.12spa
dc.relation.referencesGuerrero, D. (2016) Educacion Media en Colombia: Brechas por Genero en los Resultados en Matematicas en las Pruebas Saber 11. Universidad ICESI. Recuperado el 8 de septiembre de 2019 de https://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/bitstream/10906/81142/1/TG01568.pdfspa
dc.relation.referencesHalpern D. (2004). A Cognitive-Process Taxonomy for Sex Differences in Cognitive Abilities. American Psychological Society, Vol. 13, No. 4. Recuperado el 11 de agosto de 2019, de https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1111/j.0963-7214.2004.00292.x?journalCode=cdpaspa
dc.relation.referencesInglés, C. J., Díaz, A., García, J. M., Ruiz, C., Delgado, B., & Martínez, M. C., (2012) Auto-atribuciones académicas: diferencias de género y curso en estudiantes de educación secundaria. Recuperado el 28 de agosto de 2019 de https://www.redalyc.org/pdf/805/80525022005.pdfspa
dc.relation.referencesInglés, C.J., Pastor, Y., Terregrosa, M. S., Redondo, J., & Garcia-Fernandez ,J. M. (2009) Diferencias en función del género y el curso académico en dimensiones del auto concepto: estudio con una muestra española. Recuperado el 26 de Agosto del 2019, de https://www.redalyc.org/pdf/970/97017660009.pdfspa
dc.relation.referencesKimball, M. M. (1989). A new perspective on women's math achievement. Psychological Bulletin, 105(2), 198-214. Recuperado el 11 de agosto de 2019, de https://psycnet.apa.org/doiLanding?doi=10.1037%2F0033-2909.105.2.198spa
dc.relation.referencesObilor, I. E. (2011). Interaction between self-concept, and mathematics, English language and general academic achievement of senior secondary students in Port Harcourt. Journal of Educational and Social Research, 1(4), 39-46.spa
dc.relation.referencesParsons, J. E., Kaczala, C. M., & Meece, J. L. (1982). Socialization of achievement attitudes and beliefs: Classroom influences. Child Development, 53(2), 322-339. Recuperado el 10 de agosto del 2019, de https://www.jstor.org/stable/1128974?origin=crossref&seq=1#page_scan_tab_contentsspa
dc.relation.referencesPaglin, M. & Rufolo, A. (1990). Heterogeneous human capital, occupational choice and male-female earnings differences. Journal of Labor Economics 8:123-144spa
dc.relation.referencesPekrun, R. (1993). Facets of adolescents’ academic motivation: A longitudinal expectancy-value approach. In M.L. Maher y P.R. Pintrich (Eds.), Advances in motivation and achievement: Motivation in adolescence (Vol. 8, pp. 139-189).spa
dc.relation.referencesPrograma de las Naciones Unidas para el Desarrollo (2017). Brechas de género y desigualdad: de los objetivos del desarrollo del milenio a los objetivos de desarrollo sostenible. Recuperado el 10 de octubre de 2019 de: https://www2.unwomen.org/-/media/field%20office%20colombia/documentos/publicaciones/2017/09/pdf%20web%20brechas%20de%20genero%20y%20desigualdad_final.pdf?la=es&vs=3907spa
dc.relation.referencesRoyer, J. M., & Garofoli, L. M. (2005). Cognitive Contributions to Sex Differences in Math Performance. In A. M. Gallagher & J. C. Kaufman (Eds.), Gender differences in mathematics: An integrative psychological approach (pp. 99-120). New York, NY, US: Cambridge University Press. Recuperado el 10 de Agosto de 2019, de https://www.researchgate.net/publication/282162137_Cognitive_contributions_to_sex_differences_in_math_performancespa
dc.relation.referencesRuigrok, A. N., Salimi. G., Lai. M. C., Baron. S., Lombardo. M., Tait. R., & Suckling J. (2014) A meta-anaysis of sex differences in human brain structure. Neuroscience & Biobehavioral Reviews. Vol. 39, 34-50. Recuperado el 30 de Agosto de 2019 de https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0149763413003011spa
dc.relation.referencesSpencer, S. J., Steele, C. M., & Quinn (1999) Stereotype Threat and Women’s Math Performance. Journal of Experimental Social Psychology. Vol. 35, No. 1, 4-28. Recuperado el 10 de agosto de 2019, de https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022103198913737spa
dc.relation.referencesOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2019). Descifrar el código: La educación de las niñas y las mujeres en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). Recuperado el 10 de octubre de 2019 de : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366649spa
dc.relation.referencesWainer, H., &Steinberg, L. S. (1992) Sex differences in performance on the mathematics section of the Scholastic Aptitude Test: A bidirectional validity study. Harvard Educational Review, 62(3), 323-336. Recuperado el 10 de Agosto del 2019, de https://hepgjournals.org/doi/10.17763/haer.62.3.1p1555011301r133spa
dc.relation.referencesWillingham, W. W., & Cole, N. S. (Eds.). (1997). Gender and fair assessment. Mahwah, NJ, US: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.spa
dc.relation.referencesWood, W., & Eagly, A. H. (1999). Social structure and the origins of sex differences in social behavior. Manuscript in preparationspa
dc.relation.referencesWorld Economic Forum (2017). The global gender gap report. Recuperado el 10 de octubre de 2019 de: http://www3.weforum.org/docs/WEF_GGGR_2017.pdfspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsEconomicsspa
dc.subject.keywordsEconomic developmentspa
dc.subject.keywordsGender gapspa
dc.subject.keywordsMathematics testsspa
dc.subject.keywordsLinear regressionspa
dc.subject.keywordsCompetence in educationspa
dc.subject.keywordsSecondary educationspa
dc.subject.keywordsMathspa
dc.subject.lembEconomíaspa
dc.subject.lembDesarrollo económicospa
dc.subject.lembCompetencia en educaciónspa
dc.subject.lembEducación secundariaspa
dc.subject.lembMatemáticasspa
dc.subject.proposalBrecha de génerospa
dc.subject.proposalPruebas de matemáticasspa
dc.subject.proposalRegresión linealspa
dc.titleAnálisis de la brecha de género en las pruebas de matemáticas del Saber Pro para el periodo 2016-2018spa
dc.title.translatedAnalysis of the gender gap in the Saber Pro mathematics tests for the period 2016-2018spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTrabajo de Gradospa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TP

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
2019_Artículo_Maria_Camila_Vargas_Quintero.pdf
Tamaño:
1.41 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Artículo
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
829 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Pregrado Economía