Ventajas del uso de herramientas informáticas en la formación continua del personal docente

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorMorales Salazar, Manuelspa
dc.contributor.advisorBonifaz Ramos, Matilde Milagrosspa
dc.contributor.authorAcevedo Santiago, John Alexanderspa
dc.coverageBucaramanga (Colombia)spa
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.date.accessioned2020-06-26T21:21:14Z
dc.date.available2020-06-26T21:21:14Z
dc.date.issued2014
dc.degree.nameMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educaciónspa
dc.description.abstractEste estudio tuvo como propósito identificar las ventajas que podría tener el uso de herramientas informáticas en la formación continua de los docentes. Es una investigación de corte cuantitativo, experimental de carácter pre-experimental, en la que se utiliza el cuestionario para la recolección de los datos. Se encontró que el uso de herramientas informáticas incide positivamente en la apropiación de los conocimientos de los maestros. Además se concluyó que una acción de formación del profesorado apoyada en herramientas informáticas se diferencia de una llevada a cabo con metodología tradicional expositiva en que la primera contribuye a eliminar las barreras espaciotemporales, posibilita variadas herramientas de comunicación, permite una formación tanto sincrónica como asincrónica, favorece el trabajo grupal e individual y hace más atractivos los contenidos, no así la segunda. Se confirmó que efectivamente las herramientas informáticas realizan aportes significativos en la formación continua de docentes en la medida que multiplican la facilidad para acceder a la información, facilitan el desarrollo de actividades en grupales e individuales, propician la adquisición del conocimiento en forma constructiva, crean contextos educativos independientes del espacio y el tiempo y facilitan el intercambio de contenidos entre docentes y, que éstas ayudan a superar dificultades como la falta de interés por el desarrollo de los temas del plan de formación, los inconvenientes de acceso de todo el personal de la institución a las acciones de capacitación, la dispersión de la atención y la dificultad para el intercambio de experiencias entre sedes.spa
dc.description.abstractenglishThe main purpose of this study is to identify possible advantages of the implementation of ICT (Information and Communications Technology) in the on-going formation of teachers. The research applies a quantitative methodology using questionnaires in order to collect experimental data. The analysis of data reveals that ICT tools have significant effects in the appropriation of knowledge by teachers. Additionally it was possible to distinguish a positive differentiation between the implementation of traditional methodologies and ICT learning processes. Thus, by employing ICT, participants seemed to be receiving better learning benefits to overcome physical and time barriers as well as having better opportunities in terms of communication tools, synchronic and asynchronic formation, individual and team work tasks, and a positive engagement with the syllabus. This remarkable outlook allows to state that ICT learning strategies may be effective in order to solve different problems for the up-dating skills of teachers. They could be very effective to have easier access to information, to make possible the existence of lively and collaborative teacher engagements across different schools, to develop constructive knowledge by sharing contents and experiences and, above all, to create virtual learning spaces and communities for all.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.sponsorshipInstituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMspa
dc.description.tableofcontentsCAPITULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CAPITULO II. MARCO TEÓRICO CAPÍTULO III. MÉTODO CAPITULO IV. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS CAPITULO V. CONCLUSIONES Referencias Apéndice Currículum Vitaespa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2995
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.programMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educaciónspa
dc.relation.referencesAcevedo Santiago, John Alexander (2013). Ventajas del uso de herramientas informáticas en la formación continua del personal docente. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMspa
dc.relation.referencesAravena, M., Kimelman, E., Micheli, B., Torrealba, R. y Zúñiga, J. (2006). Investigación educativa I. Santiago de Chile, Chile: Universidad Arcis.spa
dc.relation.referencesBatro, A. M. y Denham, P. J. (1997). La educación digital una nueva era del conocimiento. Buenos Aires, Argentina: EMECE.spa
dc.relation.referencesBisquerra, R (2009). Metodología de la investigación educativa. Barcelona, España: La Muralla, S.A.spa
dc.relation.referencesBoza, A. y Toscano, M. O. (2011, septiembre). Buenas prácticas en integración de las TIC en educación en Andalucía: Dos estudios de caso. Trabajo presentado en el VI Congreso Virtual de Aidipe, Andalucía, España.spa
dc.relation.referencesCabero, J. (2001). Tecnología Educativa: diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona, España: Paidós.spa
dc.relation.referencesCabero, J. (2012). Algunos medios audiovisuales en la formación: El video, la televisión y la videoconferencia. Sevilla, España: UNAB.spa
dc.relation.referencesCabero, J. (2003). Las nuevas tecnologías en la actividad universitaria. Revista de medios y educación. 20 (13), 81-100.spa
dc.relation.referencesCanales, R. y Marquès, P. (2007). Factores de buenas prácticas educativas con apoyo de las TIC. Revista Educar, 39, 115-133. Recuperado de: http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_73/nr_794/a_10571/10571.pdfspa
dc.relation.referencesCastillo, C. (2009). Nuevas tendencias en la retención y mejora del talento profesional y directivo. Madrid, España: EOI.spa
dc.relation.referencesCoscollola, M. D. y Fuentes, M. (2010). Innovación educativa: experimentar con las tic y reflexionar sobre su uso. Revista de Medios y Educación, 36, 171-180. Recuperado de: http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n36/13.pdfspa
dc.relation.referencesCuicas, M., Debel, E., Casadei, L. y Álvarez, Z. (2007). El software matemático como herramienta para el desarrollo de habilidades del pensamiento y mejoramiento del aprendizaje de las matemáticas. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 7(2), 1-34. Recuperado de: http://www.latindex.ucr.ac.cr/aie-2007-2/aie-2007-2-08.pdfspa
dc.relation.referencesFernández, J. M. (2009). Aprendiendo a escribir juntos. Distrito Federal, México: CRNU y UANLspa
dc.relation.referencesFernández, J. M. (2009). Las tecnologías de la información y la comunicación desde la perspectiva de la psicología de la educación. En J. Arévalo y G. Rodríguez, Educación y Tecnología (pp. 2-40). Distrito Federal, México: Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO/Universidad Autónoma de Nuevo León.spa
dc.relation.referencesGértrudix, M., Álvarez, S., Galisteo, A., Gálvez, M.C. y Gértrudix, F. (2007). Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 4 (1), 14-25. Recuperado de: http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/gertrudix_alvarez_galisteo_galvez.pdfspa
dc.relation.referencesGros, B. y Silva, J. (2010). La formación del profesorado como docente en los espacios virtuales de aprendizaje, 1-13. Recuperado de: http://www.rieoei.org/deloslectores/959Gros.PDFspa
dc.relation.referencesHenao, O., Chaverra, D. I., Bolívar, W., Puerta, D. L. y Villa, N. H. (2006). La producción escrita mediada por herramientas informáticas. Revista Latinoamericana de Lectura, 27 (2), 6-13.spa
dc.relation.referencesHenao, O. y Ramírez D. A. (2012). ¿Cómo enseñar el área de lenguaje con un enfoque constructivista, utilizando en el aula un computador, un videoproyector e Internet? Revista Educación y Pedagogía, 24(62), 219-230. Recuperado de: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/viewFile/14205/12548spa
dc.relation.referencesHenao, O. (2002). Procesamiento cognitivo y comprensión de textos en formato hipermedial. Medellín, Colombia: Universidad de Antioquia.spa
dc.relation.referencesHernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (1997). Metodología de la investigación. Juárez, México: McGRAWHILL.spa
dc.relation.referencesHernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D. y Vázquez, A. (2011). Experiencias educativas en las aulas del siglo xxi. Madrid, España: Ariel, S.A.spa
dc.relation.referencesMarquès, P. (2011). La cultura de la sociedad de la información. Aportaciones de las tic. Barcelona, España: UAB.spa
dc.relation.referencesMarquès, P. (2008). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación. Barcelona, España: UABspa
dc.relation.referencesMcKinney, D., Dyck, J. L. y Luber, E. S. (2008). iTunes University and the classroom: Can podcasts replace Professors? Computers & Education, 52(2009) 617–623. Recuperado de: http://www.brown.uk.com/teaching/qualitativepostgrad/mckinney.pdfspa
dc.relation.referencesMarshall, C. y Rosman, G. B. (1999). Designing qualitative research. Thousand Oaks, CA, EE.UU.: Sage.spa
dc.relation.referencesRuiz, J. I. (1999). Metodología de la investigación educativa. Bilbao, España: Deusto.spa
dc.relation.referencesSalinas, J. (2008). Innovación educativa y uso de las tic. Andalucía, España: Universidad Internacional de Andalucía.spa
dc.relation.referencesSalinas, J. (1995). Organización escolar y redes: Los nuevos escenarios de aprendizaje. Madrid, España: UIA.spa
dc.relation.referencesSalinas, J. (2008): Metodología centradas en el alumno para el aprendizaje en red. Madrid, España: UIAspa
dc.relation.referencesSiliceo, A. (2004). Capacitación y desarrollo de personal. Distrito Federal, México: Limusa.spa
dc.relation.referencesSilva, j. (2011). Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje. Santiago de Chile, Chile: UOC.spa
dc.relation.referencesSolano, I. M. y Sanchez, M. M. (2010). Aprendiendo en cualquier lugar: el podcast educativo. Revista de Medios y Educación, 36, 125-139. Recuperado de: http://www.researchgate.net/publication/43126118_Aprendiendo_en_cualquier_lugar_el_podcast_educativo/file/72e7e528247a5160e4.pdfspa
dc.relation.referencesTaylor, S.J. y Bogdan, R. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona, España: Paidós.spa
dc.relation.referencesTejada, J. (2000). La educación en el marco de una sociedad global: algunos principios y nuevas exigencias. Revista de currículum y formación del profesorado, 4 (1), 1-13. Recuperado de: http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/18983/1/rev41ART1.pdfspa
dc.relation.referencesTejada, J. (2000). El docente innovador. Barcelona, España: Octaedro.spa
dc.relation.referencesTedesco, J. C. (2001). Los Nuevos Desafíos de la Formación Docente. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.spa
dc.relation.referencesVaillant, D. (2007, septiembre). La identidad docente. La importancia del profesorado. Trabajo presentado en el I Congreso Internacional Nuevas Tendencias en la Formación Permanente del Profesorado, Barcelona, España.spa
dc.relation.referencesValdez, A. A, Arreola, C. G., Angulo, A., Martínez, E. A. C. y García, R. I. (2011). Actitudes de docentes de educación básica hacia las TIC. Revista Internacional de Investigación en Educación, 3 (6), 379-392. Recuperado de: http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/viewFile/3546/2650spa
dc.relation.referencesValdés, A., Urías, M., Carlos, E. y Tapia, C. (2009). El docente y la calidad educativa. Hermosillo, México: ITSON.spa
dc.relation.referencesValenzuela, J. R. y Flores, M. (2011). Fundamentos de investigación educativa (eBook). Monterrey, México: Editorial Digital Tecnológico de Monterrey.spa
dc.relation.referencesVega, C. A. (2005). Integración de herramientas de tecnologías de información portales colaborativos de trabajo como soporte en la administración del conocimiento. Zaragoza, México: Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordsEducationeng
dc.subject.keywordsEducational technologyeng
dc.subject.keywordsInformation technologies in educationeng
dc.subject.keywordsPedagogyeng
dc.subject.keywordsProfessional teacher trainingeng
dc.subject.keywordsNew technologieseng
dc.subject.keywordsTechnological innovationseng
dc.subject.keywordsInvestigationseng
dc.subject.keywordsTeachingeng
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembTecnología educativaspa
dc.subject.lembTecnologías de información en educaciónspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.lembFormación profesional de maestrosspa
dc.subject.lembNuevas tecnologíasspa
dc.subject.lembInnovaciones tecnológicasspa
dc.subject.lembInvestigacionesspa
dc.subject.lembEnseñanzaspa
dc.titleVentajas del uso de herramientas informáticas en la formación continua del personal docentespa
dc.title.translatedAdvantages of the use of computer tools in the continuous training of teaching staffeng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesisspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TM

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 3 de 3
Miniatura
Nombre:
2013_Tesis_ Acevedo_Santiago_John_Alexander.pdf
Tamaño:
998.32 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Tesis
Descargar
Miniatura
Nombre:
2013_Articulo_ Acevedo_Santiago_John_Alexander.pdf
Tamaño:
105.58 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Artículo
Descargar
Miniatura
Nombre:
2013_Presentación_ Acevedo_Santiago_John_Alexander.pdf
Tamaño:
1.02 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Presentación
Descargar

Colecciones

Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación