Diagnostico del nivel de pensamiento lógico y diseño del programa "desarrollo de instrumentos cognitivos y expresivos PRODICE" para los estudiantes de 6° a 9° Colegio Nuevo Cambridge de Floridablanca, Santander

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dc.contributor.authorÁlvarez Fuentes, Jaime
dc.contributor.authorPatiño Rojas, Mónica Lucia
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.coverage.spatialFloridablanca (Santander, Colombia)spa
dc.coverage.temporal2003spa
dc.date.accessioned2022-03-25T14:37:28Z
dc.date.available2022-03-25T14:37:28Z
dc.date.issued2003
dc.degree.nameEspecialista en Desarrollo Intelectual y Educaciónspa
dc.description.abstractEl programa de Desarrollo de Instrumentos Cognitivos y Expresivos “PRODICE"” diseñada para la educación básica secundaria (6°-9°) del colegio, busca entonces abrir el camino a nuevas experiencias pedagógicas cargadas de significado, y apoyar el desarrollo del enfoque didáctico - pedagógico Cambridge. El trabajo aquí expuesto señala dos ejes fundamentales: el primero en el diagnostico del estado intelectual-cognitivo de los estudiantes del colegio, y el segundo, el diseño del programa llamado a aportar luces en el desarrollo de las potencialidades cognitivas de los estudiantes del Cambridge.spa
dc.description.abstractenglishThe program for the Development of Cognitive and Expressive Instruments "PRODICE" designed for basic secondary education (6th-9th) of the school, then seeks to open the way to new pedagogical experiences loaded with meaning, and support the development of the didactic approach - The work presented here indicates two fundamental axes: the first in the diagnosis of the intellectual-cognitive state of the students of the school, and the second, the design of the program called to shed light on the development of the cognitive potential of the students from cambridge.spa
dc.description.degreelevelEspecializaciónspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN CAPITULO I. PROPOSITOS GENERALES CAPITULO II. DIAGNÓSTICO DEL NIVEL DE PENSAMIENTO LOGICO 2.1 PRUEBA DE RAZONAMIENTO LÓGICO 2.2 PRUEBA DE NIVEL DE PENSAMIENTO LÓGICO (PIAGET) 2.3 PRUEBA FEUERESTEIN PROYECCIÓN DE RELACIONES VIRTUALES CAPITULO III. PROGRAMA DE DESARROLLO DE INSTRUMENTOS 3.1 MARCO TEÓRICO 3.2 PROPÓSITOS GENERALES 3.3 ESTRUCTURA DEL PROGRAMA CAPITULO IV. DISEÑO CURRICULAR POR GRADOS 4.1 PROGRAMA DE DESARROLLO DE INSTRUMENTOS COGNITIVOS Y EXPRESIVOS - GRADO 6° 4.1.1 PRESENTACIÓN: Balance General 4.1.2 META DEL AÑO 4.1.3 OBJETIVOS 4.1.3.1 COGNITIVOS 4.1.3.2 ACTITUDINALES 4.1.3.3 PROCEDIMENTALES 4.1.4 ENSEÑANZA 4.1.4.1 COGNITIVAS 4.1.4.2 ACTITUDINALES 4.1.4.3 PROCEDIMENTALES 4.1.5 EVALUACIÓN 4.1.5.1 LOGROS DEL AÑO 4.1.5.2 CRITERIOS DE LOGRO 4.2 PROGRAMA DE DESARROLLO DE INSTRUMENTOS COGNITIVOS Y EXPRESIVOS - GRADO 7° 4.2.1 PRESENTACIÓN: Balance General 4.2.2 META DEL AÑO 4.2.3 OBJETIVOS 4.2.3.1 COGNITIVOS 4.2.3.2 ACTITUDINALES 4.2.3.3 PROCEDIMENTALES 4.2.4 ENSEÑANZAS 4.2.4 1 COGNITIVAS 4.2.4.2 ACTITUDINALES 4.2.4.3 PROCEDIMENTALES 4.2.5 EVALUACIÓN 4.2.5.1 LOGROS DEL AÑO 4.2.5.2 CRITERIOS DE LOGRO 4.3 PROGRAMA DE DESARROLLO DE INSTRUMENTOS COGNITIVOS Y EXPRESIVOS - GRADO 8° 4.3.1 PRESENTACIÓN: Balance General 4.3.2 META DEL AÑO 4.3.3 OBJETIVOS 4.3.3.1 COGNITIVOS 4.3.3.2 ACTITUDINALES 4.3.3.3 PROCEDIMENTALES 4.3.4 ENSEÑANZAS 4.3.4.1 COGNITIVAS 4.3.4.1.1 [[DESARROLLO Y APREHENDIZAJE]] Teoría de Lev Vygotski 4.3.4.1.2 [[APRENDIZAJE SIGNIFICATIVON 4.3.4.1.3 [[INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS NATURALES]] 4.3.4.1.4 [[MENTEFACTOS CONCEPTUALES]] 4.3.4.1.5 [[IDECODIFICACIÓN TERCIARIA] 4.3.4.2 ACTITUDINALES 4.3.4.3 PROCEDIMENTALES 4.3.5 EVALUACIÓN 4.3.3.5.1LOGROS DEL AÑO 4.3.5.2 CRITERIOS DE LOGRO 4.4 PROGRAMA DE DESARROLLO DE INSTRUMENTOS COGNITIVOS Y EXPRESIVOS - GRADO 9° 4.4.1 PRESENTACIÓN: Balance General 4.4.2 META DEL AÑO 4.4.3 OBJETIVOS 4.4.3.1 COGNITIVOS 4.4.3.2 ACTITUDINALES 4.4.3.3 PROCEDIMENTALES 4.4.4 ENSEÑANZAS 4.4.4.1 COGNITIVAS 4.4.4.1.1 [[INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE]] Reuven Feuerestein 4.4.4.1.2 [[INTELIGENCIAS MULTIPLES]] En Howard Gardner 4.4.4.1.3 [[INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES]] 4.4.4.1.4 [[MENTEFACTOS CONCEPTUALES]] 4.4.4.1.5 [[DECODIFICACIÓN TERCIARIA]] 4.4.4.2 ACTITUDINALES 4.4.4.3PROCEDIMENTALES 4.4.5 EVALUACIÓN 4.4.5 1LOGROS DEL AÑO 4.4.5.2 CRITERIOS DE LOGRO ANEXOS BIBLIOGRAFIAspa
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dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/16050
dc.language.isospaspa
dc.publisherInstituto Internacional “Alberto Merani” de Bogotáspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.publisher.grantorFundación Alberto Meranispa
dc.publisher.programEspecialización en Desarrollo Intelectual y Educaciónspa
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dc.subject.keywordsScientific methodologyspa
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dc.subject.lembDesarrollo Intelectualspa
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dc.titleDiagnostico del nivel de pensamiento lógico y diseño del programa "desarrollo de instrumentos cognitivos y expresivos PRODICE" para los estudiantes de 6° a 9° Colegio Nuevo Cambridge de Floridablanca, Santanderspa
dc.title.translatedDiagnosis of the level of logical thinking and design of the program "development of cognitive and expressive instruments PRODICE" for students from 6th to 9th New Cambridge School of Floridablanca, Santanderspa
dc.typeBachelor thesiseng
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