Estrategia pedagógica para el plan de formación docente de la Fundación Posada del Peregrino (Bucaramanga): Manejo integral de residuos sólidos con perspectiva de economía circular

Nanclares Vargas, Mary Juliana

Estrategia pedagógica para el plan de formación docente de la Fundación Posada del Peregrino (Bucaramanga): Manejo integral de residuos sólidos con perspectiva de economía circular

dc.contributor.advisor	Acuña Agudelo, María Piedad
dc.contributor.advisor	López Rodríguez, Nelly Milady
dc.contributor.apolounab	Acuña Agudelo, María Piedad [maría-piedad-acuña-agudelo]	spa
dc.contributor.author	Nanclares Vargas, Mary Juliana
dc.contributor.cvlac	Nanclares Vargas, Mary Juliana [0001648299]	spa
dc.contributor.cvlac	Acuña Agudelo, María Piedad [0000841463]	spa
dc.contributor.googlescholar	Nanclares Vargas, Mary Juliana [nWUvRboAAAAJ&hl=es]	spa
dc.contributor.googlescholar	Acuña Agudelo, María Piedad [Cv-Keu4AAAAJ]	spa
dc.contributor.linkedin	Nanclares Vargas, Mary Juliana [mary-juliana-nanclares-vargas-106388326]	spa
dc.contributor.linkedin	Acuña Agudelo, María Piedad [maría-piedad-acuña-73290933]	spa
dc.contributor.orcid	Nanclares Vargas, Mary Juliana [0000-0001-5389-1749]	spa
dc.contributor.orcid	Acuña Agudelo, María Piedad [0000-0001-7731-5789]	spa
dc.contributor.researchgate	Acuña Agudelo, María Piedad [Maria-Acuna-Agudelo]	spa
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.coverage.spatial	Bucaramanga (Santander, Colombia)	spa
dc.date.accessioned	2024-11-07T21:09:01Z
dc.date.available	2024-11-07T21:09:01Z
dc.date.issued	2024-11-04
dc.degree.name	Magíster en Educación	spa
dc.description.abstract	La normativa legal colombiana establece que la educación ambiental debe ser parte integral del sistema de educación nacional, en todos sus niveles. A pesar de esto, la formación en temas ambientales suele ser bastante limitada, especialmente en los primeros niveles de educación, y se dejan a un lado aspectos importantes, como la economía circular y el adecuado manejo de residuos. En relación con lo anterior, la presente investigación tuvo como objetivo primario realizar un diagnóstico del nivel de conocimientos que, en las materias mencionadas, tienen los docentes de nivel preescolar que hacen parte de la Fundación Posada del Peregrino, encontrando falencias significativas. En consecuencia, se establece una estrategia pedagógica que permita superar dichas falencias, e incorporar los contenidos ambientales referentes a manejo de residuos sólidos y economía circular en la actividad curricular.	spa
dc.description.abstractenglish	Colombian legislation establishes that environmental education must be an integral part of the national education system at all levels. In spite of this, training on environmental issues is usually quite limited, especially in the first levels of education, and important aspects such as circular economy and proper waste management are left aside. In relation to the above, the primary objective of this research was to make a diagnosis of the level of knowledge that preschool teachers at the Posada del Peregrino Foundation have in the aforementioned subjects, finding significant shortcomings. Consequently, a pedagogical strategy is established to overcome these shortcomings, and to incorporate environmental contents related to solid waste management and circular economy in the curricular activity.	spa
dc.description.abstractother	A legislação colombiana estabelece que a educação ambiental deve ser parte integrante do sistema educativo nacional a todos os níveis. Apesar disso, a formação em questões ambientais é muitas vezes bastante limitada, especialmente nos primeiros níveis de ensino, e aspectos importantes como a economia circular e a gestão adequada dos resíduos são deixados de lado. Em relação ao exposto, o principal objetivo desta investigação foi diagnosticar o nível de conhecimento que os professores do ensino pré-escolar da Fundação Posada del Peregrino têm sobre os temas acima mencionados, encontrando lacunas significativas. Consequentemente, estabelece-se uma estratégia pedagógica para superar estas carências e incorporar nas actividades curriculares conteúdos ambientais relacionados com a gestão dos resíduos sólidos e a economia circular.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa
dc.description.tableofcontents	INTRODUCCIÓN............................................................................................................... 1 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................................... 3 1.1. Descripción del Problema de investigación.......................................................... 3 1.2. Objetivos ............................................................................................................. 7 1.2.1 Objetivo General........................................................................................... 7 1.2.1. Objetivos Específicos ................................................................................... 8 1.3. Supuestos cualitativos ......................................................................................... 8 1.3.1. Supuesto alternativo............................................................................................. 9 1.4. Justificación de la investigación........................................................................... 9 CAPITULO 2. MARCO DE REFERENCIA....................................................................... 13 2.1. Antecedentes..................................................................................................... 13 2.1.2 Referentes nacionales.................................................................................... 18 2.1.3 Referentes regionales ......................................................................................... 22 2.2 Marco Teórico ........................................................................................................ 26 2.2.1 Estrategias pedagógicas para la formación docente ........................................ 26 2.2.2 Manejo Integral de Residuos Sólidos con Perspectiva de economía Circular .. 27 2.2.3 Integración de la Educación Ambiental a los procesos Curriculares................. 29 2.2.4 Educación Ambiental en el Nivel Preescolar.................................................... 31 2.3 Marco Conceptual .................................................................................................. 31 2.3.1 Estrategia pedagógica ..................................................................................... 32 2.3.2 Plan de Formación Docente............................................................................. 32 2.3.3 Manejo integral de residuos solidos ................................................................. 32 2.3.4 Economía circular (EC).................................................................................... 33 2.3.5 Educación ambiental........................................................................................ 35 2.4 Marco Contextual ................................................................................................... 37 2.5 Marco Legal ........................................................................................................... 37 2.5.1Marco Normativo de la Educación Ambiental.................................................... 38 2.5.2 Normatividad sobre residuos solidos................................................................ 42 2.5.3 Normatividad en Economía Circular................................................................. 44 CAPITULO 3. DISEÑO METODOLÓGICO...................................................................... 45 3. 1 Enfoque Cualitativo ............................................................................................... 45 3.1.1 Tipo de investigación.................................................................................. 46 3.2 Población, participantes y selección de la muestra............................................ 50 3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos....................................... 50 3.3.1 Observación..................................................................................................... 51 3.3.2 Entrevista......................................................................................................... 51 3.3.3 Encuesta.......................................................................................................... 51 3.3.4 Diario de campo............................................................................................... 51 3.4 Validación de instrumentos .................................................................................... 52 3.5 Aspectos éticos ................................................................................................. 52 3.6 Categorías análisis ............................................................................................ 53 CAPÍTULO 04.................................................................................................................. 55 Análisis de resultados .................................................................................................. 55 4.1 Análisis de resultados – Objetivo 01 ................................................................... 55 4.2 Resultados - Objetivo 2....................................................................................... 60 4.2.1 Sujetos de la estrategia de aprendizaje. .......................................................... 61 4.2.2 Competencias a implementar........................................................................... 61 4.2.3 Herramientas. .................................................................................................. 62 4.2.3 Dimensiones .................................................................................................... 62 4.3 Resultados – Objetivo 3...................................................................................... 63 4.3.2 indicadores ...................................................................................................... 64 4.3.3 Contenidos....................................................................................................... 64 4.3.4 Recursos ......................................................................................................... 65 4.3.5 Tiempo............................................................................................................. 66 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................ 67 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS................................................................................. 71 Referencias bibliográficas................................................................................................ 71 ANEXOS............................................................................................................................ 1 CONSENTIMIENTO INFORMADO.................................................................................... 6	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.unab.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/27317
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.publisher.programid	MEDC-1800
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dc.relation.references	Zabalza Beraza, M. (2011). Formación del profesorado universitario: mejorar a los docentes para. Educação. Revista do Centro de Educação, 397-423. Obtenido de https://profejhonny.weebly.com/uploads/2/2/8/1/22818782/el_curr%C3%ADculum_ una_reflexi%C3%B3n_sobre_la_pr%C3%A1ctica_libro.pdf	spa
dc.relation.uriapolo	https://apolo.unab.edu.co/en/persons/mar%C3%ADa-piedad-acu%C3%B1a-agudelo	spa
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dc.title.translated	Pedagogical strategy for the teacher training plan of the Posada del Peregrino Foundation (Bucaramanga): Integrated solid waste management with a circular economy perspective.	spa
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